Назва курсу Основи педагогічних досліджень Тема Інновації у

Назва курсу: Основи педагогічних досліджень Тема: Інновації у діяльності сучасного педагога.

Трансформації в освіті – нова її базова парадигма • перехід від навчання знань, умінь, навичок до навчання здатності навчатися і самоудосконалюватися впродовж життя • Чим більший обсяг змісту навчального матеріалу студент засвоїть, тим вищим буде рівень його підготовки

Першочергова проблема сучасної системи безперервної освіти підготовка кваліфікованого педагога, здатного: • творчо вирішувати завдання при сприйнятті значно більшого кола зовнішніх явищ, реагування на несподіванки, прийняття самостійних рішень, що потребують певного ризику • самостійно опановувати наукові знання при збільшенні потоку інформації, • використовувати наукові знання • володіти високим рівнем професійної культури, • мати фахову мобільність (своєчасне реагування на зовнішні зміни)

Найвищий рівень професіоналізму самостійна дослідницька діяльність Характеризується здатністю педагога до інноваційної і дослідницької діяльності Ознаки: • постійний зв’язок наукової та навчальної діяльності • неперервне осмислення своєї роботи, її аналіз з позиції педагогічної науки (аналіз педагогічних інновацій) • повсякчасне вдосконалення на науковій основі Інноваційна освітня діяльність проводиться на рівні навчального закладу, регіональному та національному.

Основні поняття інноватики • • Інновації - новостворені (застосовані) чи вдосконалені технології, а також організаційно-технічні рішення виробничого, адміністративного або іншого характеру, які істотно змінюють обсяги, якість соціальної сфери. Освітні інновації - новостворені чи вдосконалені технології управління, що істотно змінюють структуру і якість освітнього процесу. Освітні інновації - є вперше створені, вдосконалені або застосовані освітні, управлінські системи, їх компоненти, що істотно поліпшують результати освітньої діяльності. Педагогічні інновації є новаторським педагогічним досвідом, який формується автором або групою авторів і є об'єктом права інтелектуальної власності. Стосується навчання, виховання. Інноваційна педагогічна діяльність полягає в розробці, поширенні чи застосуванні освітніх інновацій.

Інноваційна педагогічна діяльність - складне, інтегральне утворення - сукупність різних за цілями та характером видів робіт, що відповідають основним етапам розвитку інноваційних процесів та спрямовані на створення й внесення педагогом змін до власної системи роботи. Вона носить комплексний, багатоплановий характер, втілює в собі єдність наукових, технологічних, організаційних заходів. Інноваційна діяльність - системний вид діяльності, спрямований на реалізацію нововведень на основі використання та впровадження нових наукових знань, ідей, підходів; трансформації відомих результатів наукових досліджень та практичних розробок у новий або удосконалений продукт

Етапи інноваційної педагогічної діяльності (за Е. Роджерсом) • • • 1) ознайомлення з проблемою; 2) її аналіз; 3) аналіз шляхів до її вирішення; 4) вибір шляху; 5) наслідки вибору рішення.

Основні етапи процесу сприйняття інновацій • • • 1. Етап ознайомлення людини з інновацією: людина вперше чує про інновацію, але ще не готова до отримання додаткової інформації. 2. Етап появи зацікавленості: на цьому етапі людина проявляє, зацікавленість в інновації і починає шукати додаткову інформацію про неї. 3. Етап оцінки: на цьому етапі людина в думках «приміряє» інновацію до власної наявної або прогнозованої ситуації, а потім вирішує, чи необхідно апробовувати дану інновацію. 4. Етап апробації: на цьому етапі апробовують інновацію у порівняно невеликих масштабах, щоб вирішити питання про її застосування з метою вирішення власних проблем у даній конкретній ситуації. 5. Етап кінцевого (підсумкового) сприйняття: на цьому етапі людина приймає заключне рішення про сприйняття інновації і продовження її використання у повному обсязі.

Рівні готовності педагога до інноваційної діяльності • Елементарний рівень (низький), на якому спостерігається прояв байдужого ставлення педагога до інноваційної діяльності. • Репродуктивний рівень (задовільний). Педагогам цієї групи притаманне поверхове розуміння суті інновацій. • Продуктивний рівень (достатній) притаманний педагогам, що виявляють активний інтерес до інноваційної діяльності. • Творчий рівень (оптимальний). Педагоги цього рівня характеризуються ініціативністю та творчим підходом до впровадження нових педагогічних технологій.