Наука в современном мире 1 Наука в системе

Наука в современном мире 1. Наука в системе общественных отношений 2. Предмет и функции науки 3. Научная картина мира и ее эволюция 4. Философские основания науки 5. Современная классификация наук 6. Уровни научного знания

Литература 1. Бряник Н. В. Введение в современную теорию познания. – М. : Академический проект, 2003. 2. Звездкина Э. Ф. и др. Теория философии. – М. : «Слово» , 2004. 3. Кохановский В. П. , Пржиленский В. И. , Сергодеева Е. А. Философия науки. – М. , Ростов н/Д, 2005. 4. Лешкевич Т. Г. Философия науки: традиции и новации. – М. : Изд-во ПРИОР, 2001. 5. Философия и методология науки / Под ред. В. И. Купцова. – М. : Аспект Пресс, 1996.

Наука — это • культурно-исторический феномен (важнейший компонент культуры человечества, определяющий направления ее развития) • система знаний (совокупность объективных истин, не зависящих от идеологии и политических приоритетов) • форма деятельности (научная работа людей, поиск, получение новых знаний) • социальный институт (система научных организаций, сообществ, сфера профессиональной деятельности)

Наука возникла в эпоху Возрождения (16 -17 вв. ) Предпосылки науки формировались: • в древних цивилизациях (Египет, Вавилон, Индия, Китай) • в античный период (Древняя Греция, Древний Рим) • в средневековье Центр культуры смещается от Бога к Человеку

Лондонское королевское общество естествоиспытателей (1662 г. )

Становление науки 1. Буржуазные революции в Европе Франция (1789 -1794 гг. ), Испания (1820 -1823 гг. ), Португалия (18201823 гг. ), Италия (1820 -1821 гг. ), Греция (1821 -1829 гг. ) и др. привели к развитию промышленности, торговли, строительства, что потребовало достоверных знаний. Основания единой науки составили астрономия, математика и механика 2. Размежевание наук (18 -19 вв. ) привело к интенсивному формированию отраслей научного знания (сегодня их 15000) 3. Наука способствовала всеобщему научнотехническому прогрессу: XX век – золотой век науки

Последствия развития науки • Доминирование фабричного способа производства • Увеличение доли работников умственного труда • Рост благосостояния • Ликвидация некоторых видов болезней • Расширение информационного поля • Ускорение жизни и др. • Глобальный экологический кризис • Отчуждение человека от природы и от человека • Дегуманизация общества • Истощение природных ресурсов • Техногенные катастрофы • Демографический взрыв • Военные конфликты и др.

Признаки научного знания Признак объективная истинность логическая обоснованность системность опережение практики общезначимость специфичность Характеристика соответствие реальности, независимость от воли познающего совместимость на основе логики с уже имеющимися знаниями наличие связей между знаниями их взаимообусловленность возможность на основе знаний прогнозирования перспектив деятельности независимость знаний от национальных, сословных, конфессиональных границ строгая терминология

Наука как деятельность (как творчество по получению нового знания) • Цель науки – производство и систематизация объективных знаний • Субъект науки – исследователь или группа исследователей (6 -8% человечества) Какими свойствами должен обладать исследователь? • Объект (предмет) науки – материальное или абстрактное явление действительности, которое наукой изучается Какие науки имеют материальный (идеальный) предмет? • Методы – способы, которыми наука получает знания Какие методы используются в психологии, педагогике? • Средства – объекты действительности, с помощью которых наука получает объективные данные Какие средства используются в психологии, педагогике?

Модели научного познания Эмпиризм: в научной деятельности осуществляется фиксация опытных, чувственных данных, выдвижение на их основе возможных эмпирических гипотез и отбор наиболее доказанной из них на основе ее лучшего соответствия имеющимся фактам (Ф. Бэкон) Теоретизм: научная деятельность представляется как конструктивное развертывание содержания, которое заключается в той или иной общей идее (А. Пуанкаре) Проблематизм: научная деятельность заключается в движении от менее общей и глубокой проблемы к более общей и более глубокой (К. Поппер)

Особенности научной деятельности Характеристика Универсальность Уникальность Сущность Деятельность любого ученого есть общекультурная кооперация современников и предшественников Инновационные процедуры научной деятельности исключительны и невоспроизводимы Нестоимостная Творческие действия не имеют производительность стоимостных эквивалентов Персонифицированность Научное производство всегда личностно, приемы действий индивидуальны Дисциплинированность Научная деятельность подчиняется гражданским и этическим нормам Демократизм Защита критики и свобода мысли Коммунальность Научная деятельность есть сотворчество

Наука как социальный институт • Первые попытки интитуализации науки были предприняты в древних цивилизациях (Египет, Греция, Китай, Индия, Рим) • С открытием первых университетов и развитием науки появились первые академии наук Академия деи Линчеи Рим, 1603 г. Основана Федерико Чези В 1611 г. ее академиком стал Г. Галилей

Парижская академия наук Германская академия наук Петербургская академия наук Академия наук в Венгрии (1666 г. ) (1724 г. ) (1700 г. ) (1825 г. )

• В 19 веке в Германии открываются первые научноисследовательские лаборатории: Лейпцигский университет, Геттингенский университет, Гейдельбергский университет • Лаборатории приобретают статус научноисследовательских институтов • В начале XX века возникают аспирантуры как ответ на потребности в кадрах • К середине XX века наука превращается в сферу массового производства знаний, появляются биотехнология, микроэлектроника, информатика, робототехника, военная техника, обороностроение и др. • К концу XX века ускоряется процесс интернационализации науки за счет расширения коммуникации между учеными

Цель науки производство и умножение достоверного знания, позволяющего раскрывать и объяснять закономерности окружающего мира

Функции науки Познавательная (познание действительности, производство нового знания) Мировоззренческая (разработка научной картины мира, научного миропонимания) Н. Коперник: гелиоцентрическая система мира И. Ньютон: механическая картина мира М. Фарадей: электромагнитное поле Ч. Дарвин: теория эволюции А. Эйнштейн: теория относительности Л. Бройль: квантовая механика Технологическая (обеспечение ускоренного развитие производительных сил) Функция рационализации человеческого поведения и деятельности (эволюция социальногуманитарной сферы жизни общества, создание социальных технологий)

Научная картина мира – это система представлений об общих свойствах и закономерностях действительности, построенная в результате обобщения и синтеза фундаментальных научных понятий и принципов По мере развития практики и познания одна научная картина мира сменяет другую

Периодизация становления научной картины мира донаучный период 1) классический (17– 19 вв. ) 2) неклассический (первая половина 20 в. ) 3) постнеклассический (вторая половина 20 ‒ начало 21 вв. )

Донаучный период Аристотель: Гиппократ: Архимед: Евклид: энциклопедист, авторитет в большинстве областей знаний физик, инженер, основатель механики и гидростатики врач, «отец медицины» математик, автор работ по оптике, теории музыки, астрономии

Донаучный период К. Птолемей: астроном, математик, оптик, теоретик музыки, географ Геоцентрическая система строения мира Н. Коперник: астроном, математик, экономист, автор гелиоцентрической системы мира Гелиоцентрическая система строения мира

Классическая картина мира (17– 19 вв. ) Объектный стиль мышления, познание предмета самого по себе основная парадигма: механика, образ механизма; мироздания гносеологические основания: как часового объективные методы исследования, эксперимент, математическое моделирование, дедуктивно-аксиоматический способ построения теории

Классическая картина мира (17– 19 вв. ) Ф. Бэкон (1561 -1626) философ, историк, политический деятель, основатель индуктивной методологии, основоположник эмпиризма Г. Галилей (1564 -1642) физик, механик, астроном, философ и математик, основатель И. Кеплер экспериментальной физики и (1571 -1630) классической механики, астроном, математик, обосновал гелиоцентрическую систему Коперника оптик, открывший законы движения планет

Классическая картина мира (17– 19 вв. ) И. Ньютон (1642 -1727) физик, математик и астроном, основатель классической физики и механики, разработчик дифференциального и интегрального исчисления и др. Р. Декарт (1596 - 1650) математик, философ, физик, физиолог, создатель аналитической геометрии и современной алгебраической символики, заложил основы рефлексологии П. С. Лаплас (1749 -1827) математик, физик, астроном, разработчик проблем в области небесной механики, дифференциальных уравнений, один из создателей теории вероятностей

Неклассическая картина мира (первая половина 20 в. ) Осмысление связи между знаниями об объекте и характером средств и операций деятельности субъекта основная парадигма: относительность, действительности квантование, гносеологические основания: вероятность вероятностный характер научных законов и теорий, эмпирическая и теоретическая верифицируемость научного знания

Неклассическая картина мира Дж. Максвелл (1831 -1879) Г. Лоренц (1853 -1928) А. Пуанкаре (1854 -1912) М. Планк (1858 -1947) А. Эйнштейн (1879 -1955) Н. Бор (1885 -1962)

Значение неклассического естествознания 1. Исследования в области атомной физики (ненаблюдаемые величины: кварки, кванты, электромагнитные поля и др. ). В отличие от классической науки, исследователь изучал не микрообъекты сами по себе, а лишь «проекции» микрообъектов на макроскопические «приборы» . 2. Объединение противоположных классических понятий и категорий: непрерывность и дискретность, объективность и субъективность, относительность и одновременность и др. 3. Переоценка роли опыта и теоретического мышления в движении к новым знаниям. Основным средством движения к знанию стало не его построение снизу, отталкиваясь от эмпирической стороны дела, а сверху. 4. Сближение естественных и гуманитарных наук

Неклассическая картина мира М. Вебер (1864 -1920) немецкий социолог, историк, экономист

Постнеклассическая картина мира (вторая половина 20 ‒ начало 21 вв. ) соотнесение характера получаемых знаний об объекте с особенностью средств и операций деятельности познающего субъекта, с его ценностно-целевыми структурами основная парадигма: самоорганизация, системность развития гносеологические основания: проблемная предметность, коллективность научно-познавательной деятельности, экологическая и гуманистическая ценность научной информации Н. Винер, И. Пригожин, Г. Хакен, Э. Янч и др.

Тенденции развития научной картины мира Аналитическая Синтетическая (классическое + неклассическое естествознание) (постнеклассическое естествознание) • непрерывная дифференциация наук • преобладание эмпирических знаний над теоретическими • акцентирование внимания на предметах, а не их изменениях • рассмотрение природы вне развития, как неизменной • возникновение междисциплинарных проблем • возникновение «стыковых» научных дисциплин: биофизика, биохимия, психофизика, геохимия

Первая классификация науки (Аристотель) В зависимости от сферы применения знания: • теоретические науки, в которых познание ведется ради познания: – философия – математика – физика • практические науки, которые дают руководящие идеи для поведения человека: – этика – политика • творческие науки, где познание осуществляется для достижения чего-либо прекрасного: искусство – ремесла –

Классификация науки Ф. Бэкон (основные способности человеческой души) история поэзия философия О. Конт (форма движения материи) математико-астрономические физико-химические биолого-социальные науки Г. Гегель (принцип развития, логика иерархии форм знания) философия природы философия духа Ф. Энгельс механика (последовательное движении физика материи в природе ) химия биология

Современные классификации науки По методу познания • науки о природе • об обществе • о мышлении и познании • технические науки • математика По связи с практикой • фундаментальные науки • прикладные науки По специфике изучаемого предмета • естественные • социально-гуманитарные • технические

Классификация наук

Уровни научного знания • эмпирический фактический материал, почерпнутый из эмпирического опыта, результаты первоначального концептуального его обобщения в понятиях и других абстракциях • теоретический основанные на фактах проблемы и гипотезы, основанные на них законы, принципы и теории • метатеоретический философские установки, социокультурные основания, методы, идеалы, нормы, эталоны, регулятивы научного познания и т. д.

Эмпирический уровень научного знания • Преобладает чувственное познание. • Характерным признаком данного уровня познания является фиксирующая деятельность: сбор фактов, их обобщение, описание, систематизация и т. д. • Эмпирическое познание непосредственно направлено на свой объект. Оно осваивает объект с помощью сравнения, измерения, наблюдения, эксперимента, анализа. • Основывается на теории, процесс получения эмпирического знания направляется теорией. • Эмпирическое знание получается в результате практики, благодаря непосредственному контакту с действительностью

Теоретический уровень научного знания • Живое созерцание становится подчиненным моментом познавательного процесса. • Теоретическое познание отражает явления со стороны их универсальных внутренних связей и закономерностей. • Важнейшая задача теоретического уровня знания – достижение объективной истины во всей ее конкретности и полноте содержания. • К познавательным приемам относят абстрагирование, идеализацию, синтез, дедукцию, индукцию и др. • На основе теоретического объяснения осуществляется предсказание и научное предвидение будущего.

Метатеоретический уровень научного знания • Метатеоретический уровень «пронизывает» как эмпирический, так и теоретический уровни научного знания. • Представляет собой совокупность идеалов, норм, ценностей, целей, установок, которые выражают ценностные и целевые установки науки: – доказательности и обоснования; – объяснения и описания; – построения и организации знания. • Функционирует исследовательскую программу, которая направляет постановку задач эмпирического и теоретического поиска, выбор средств их решения.