Наука со школьной скамьи Великие научные открытия

Наука со школьной скамьи

Великие научные открытия Чтобы получить настоящий научный результат, требуются годы, порой - десятилетия упорного труда.

Однако… • Одновременно – снижение трепетного отношения к науке • Проблема плагиата с курсовых до докторских • Несоответствие желаний и возможностей – одна из причин существования псевдои лженауки • Попытка привлечь внимание, экзотика: например, гарантируют увеличение продаж любой продукции в четыре раза, или доказывают, что человечество произошло от дельфинов или возникло на Луне…

И это имеет непосредственное отношение к школе и школьникам

Лже- и псевдо. Существование лженауки возможно благодаря тому, что: • при всех успехах науки, всегда остаются вопросы, на которые наука пока что не даёт ответов (например, ряд проблем, связанных с творчеством, сном, загадочные явления в природе и психике человека). Неизведанное, непонятное – «поляна» , на которой традиционно кормятся лжеучёные; • как правило, специалист силён в одной области, но слаб в других. Обыватель же о науке знает на уровне «что-то когда-то слышал / читал в Википедии» … • многообразие научных фактов столь велико, что подобрав факты, вырвав их из контекста, возможно создать видимость обоснования любой фантазии.

Признаки псевдо 1) Странные регалии. В нашей стране существует Российская академия наук (РАН), несколько отраслевых академий (Российская академия сельскохозяйственных наук, Российская академия медицинских наук, Российская академия образования, Российская академия архитектуры и строительных наук, Российская академия художеств). И множество академий липовых. Например, Нью-Йоркская академия наук – некоммерческая организация; стать «академиком» можно за 129 долларов. Членство в «странной академии» (типа «Международной академии исследований будущего» ), а тем более в нескольких подобных структурах, говорит не о высокой квалификации, а скорее о желании с помощью купленных регалий пускать пыль в глаза легковерной публике. • Присмотритесь к регалиям!

Признаки псевдо 2) Выступающий специалист имеет учёную степень в одной области науки, а «гениальные открытия» делает совсем в другой. Скажем, кандидат физ. -мат. наук развивает новую теорию о том, с помощью каких невероятных технологий были возведены египетские пирамиды. «Учёный вообще» - это настолько же реальное явление, как «вообще фрукт» или «вообще спортсмен» . Чемпион по фехтованию вряд ли покажет высокие результаты в вольной борьбе. А высококвалифицированный лингвист, который хочет провести исследование на стыке лингвистики и генетики – смирив гордыню, обращается за консультацией к генетику. Иначе – неизбежны фактические ошибки и неточности.

У Фоменко большинству известны отнюдь не его математические работы, а книги по истории самых разных стран (России, Англии, Рима, Греции, Египта и т. д. ), которая в изображении Фоменко не имеет ничего общего с привычными представлениями. Многие относятся к этим книгам всерьез, поскольку наивно полагают, что излагаемая в них история выявлена с помощью математики. Но в действительности какое бы то ни было отношение к математике могло бы иметь в лучшем случае только утверждение Фоменко, что традиционная хронология неверна.

Признаки псевдо 3) Общие ссылки на ученых, науку… 4) Повышенная эмоциональность, апелляция к чувствам, а не к разуму.

Признаки псевдо 5) Среди источников, используемых автором, преобладают не научные труды, а популярные книжки, художественная литература, новостные сайты, статьи из Википедии и прочие «неавторитетные источники» .

Признаки псевдо 6) Апелляция к «очевидности» . • Цитата: «Любому прапорщику очевидно, что такое сооружение, как пирамида Хеопса, невозможно воздвигнуть без помощи современной строительной техники …»

Признаки псевдо 7) Неупоминание альтернативных гипотез. Автор обсуждает свою гипотезу, не сравнивая её с другими подходами к проблеме (часто даже не зная о них)

• Псевдоучёные – разношёрстная публика. Среди них – и откровенные сумасшедшие, и жулики, и заигравшиеся деятели шоубизнеса, и, увы, деградировавшие настоящие учёные. Разбираться в деталях мотивации этих людей – неблагодарное дело. Важней – беречь свою голову (и головы учеников)… • Из любого правила бывают исключения. Чудачества и странности встречаются и у настоящих учёных. Учёный живой человек, который может совершать ошибки, и он не свободен от предрассудков. Поэтому один отдельно взятый признак из приведённого списка - ни в коем случае не приговор. Но чем больше признаков «встретились вместе» в анализируемой Вами статье, книге, телепередаче и т. п. - тем больше поводов для тревоги. • Не дай Бог попасть под влияние псевдо-учёного, особенно в нежном юном возрасте…

Несколько примеров • Любительская лингвистика интересуется в основном происхождением слов • Тут следует заметить, что часто люди просто играют со словами, например, обыгрывают в шутках внешнее сходство двух слов. В этих играх они, не претендуя ни на какие филологические открытия, хотят только, чтобы получилось забавно и остроумно. • Всем известны, например, такие игры со словами, как ребусы и шарады. Еще одна подобная игра, популярная, в частности, у филологов, носит название «Почему не говорят» . В этой игре, как и в шарадах, слово разбивается на части, равные каким-то словам, а затем эти слова заменяются на близкие по смыслу. Вот прелестный пример: почему не говорят «красна чья рожа» ? Ответ: потому что говорят ал-кого-лик.

Несколько примеров • первый слог слова разум или конец слова хандра — это имя египетского бога Ра и т. п. • ничто не мешает любителю объявить первоначально тождественными слова мир, мэр, мор, мера, море, умора, амур, эмир и т. д. • миф о так называемом «обратном прочтении» слов. Нет, вероятно, ни одного любительского лингвистического сочинения, где не использовалась бы эта идея.

Несколько примеров • Например, мы читаем, что слово маска произведено от глагола мазать, — это якобы «нечто намазанное на лицо» . Хотя достаточно заглянуть в словарь Фасмера, чтобы узнать, что слово маска пришло в русский язык из немецкого Maske или французского masque. • Сравним с этим гипотезу любителя о том, что слово помада — русского происхождения, с корнем маз-. • Во французском языке слово pommade прозрачным образом членится на корень pomm- (pommе ‘яблоко’) и суффикс -ade, то есть ясен первоначальный смысл «паста, полученная из яблок» (известно, что вначале данный вид мазей изготавливали именно из яблок).

Несколько примеров • Любительская лингвистика может приводить авторов к самым головокружительным выводам об истории народов, например, к таким, как «открытие» А. Т. Фоменко, что Россия и Ирландия — в прошлом одна и та же страна. Почему? Да потому, что поанглийски Russia и Irish имеют один и тот же «костяк согласных» : Р–Ш.

Домашнее задание • http: //www. ted. com/talks/michael_shermer_ on_believing_strange_things. html

Как эта проблема соотносится со школой 1. Сообщение новых научных (или не? научных фактов в учебной программе) 2. Проблема и школьных научноисследовательских проектов • Возможно ли? • Серьезно ли?

Несколько примеров • Математика и агрессия • Трудолюбие и их связь с пословицами • Сквернословие и искривленные хромосомы • Нравственное развитие в воскресной школе

«В эпоху повсеместной победы дилетантизма всякое проявление высокого профессионализма выглядит архаичным и неправдоподобным» . (А. Ширвиндт, воспоминания о Зиновии Гердте)

Наука • Так что же такое наука • И как она может поселиться и комфортно себя чувствовать в школе • И быть приятным гостем и собеседником для школьника • А то и сотрудником, коллегой

Наука Любая наука обязательно имеет три главных признака: 1. Предмет 2. Метод(ы) 3. Тезаурус

Объект исследования • Объект исследования - это материальный или нематериальный объект (или процесс) или природное (или общественное) явление. Для того, чтобы определить объект исследования, необходимо ответить на вопрос: "Что рассматривается? "

Предмет исследования • Предмет исследования - это часть объекта, та сторона, тот аспект, с которой рассматривается объект. Это – выделение проблемы в объекте. Грамотно сформулированный предмет исследования чаще всего коррелирует его темой.

Цель исследования • Цель исследования - это то, чего Вы в самом общем виде хотите достичь в итоге работы над исследованием. Цель исследования обычно коррелирует с его проблемой. • Охарактеризовать, показать, исследовать, проанализировать, сравнить, выявить, определить, разработать, познакомиться, узнать, рассмотреть…

Гипотеза - это научное предположение, допущение, истинное значение которого неопределенно. Формулируя гипотезу, Вы строите предположение о том, каким образом Вы намерены достичь поставленную цель исследования. • У таракана орган слуха в ногах

Задачи исследования • Задачи исследования выступают как частные, сравнительно самостоятельные (под)цели исследования в конкретных условиях проверки сформулированной гипотезы

Методы исследования • Методы теоретического исследования: анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация, аналогия, моделирование. • Методы эмпирического исследования: изучение литературы, изучение результатов деятельности учащихся, наблюдение, анкетирование, опрос, беседа, интервьюирование, метод экспертных оценок, обследование, изучение и обобщение опыта, эксперимент.

Два основных метода исследования 1. Обсервационный метод (наблюдение и самонаблюдение)

Два основных метода исследования 2. Экспериментальный метод

Пример

Методы обработки и анализа полученных данных • Количественные (таблицы, графики, диаграммы, гистограммы) • Качественные (классификации, типологии)

Методы обработки и анализа полученных данных • Качественные (классификации, типологии)

Методы интерпретации • Структурный ЧТО? • Генетический КАК?

Культура работы с литературой Плохо, если список литературы в конце научной работы • отсутствует вообще; • не содержит источников последнего года / десятилетия; • содержит только русскоязычные ресурсы; Наука интернациональна, а ведущие научные журналы, увы, издаются за пределами России и на английском языке Ситуация в науке меняется очень быстро. Настоящий учёный (пусть и юный) в курсе того, что происходит в его области сегодня, а не полвека назад.

Культура работы с литературой Необходимость корректного цитирования! • Правильно указывать источник, если цитата - с точностью до страницы Научите детей читать хорошие научнопопулярные журналы!

Способы представления результатов исследования

• Поднимем бокалы, содвинем их разом, Да здравствуют музы, да здравствует разум!

В лекции использованы материалы • Использован материал с личного портала И. Л. Викентьева http: //vikent. ru/enc/5316/ • О профессиональной и любительской лингвистике (академик Андрей Анатольевич Зализняк)

Теперь мы на Фейсбуке! https: //www. facebook. com/groups/pedclub/

/ СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Волкова Марина Всеволодовна 27. 03. 2014 http: //www. facebook. com/groups/pedclub/ © М. Волкова