Наука психология 1 Этапы развития психологии 2 Современное

Наука психология 1. Этапы развития психологии 2. Современное понятие психики 3. Особенности психологии как науки 4. Методы психологии

От «Души» до «Психики» 1 этап: «Ψιηο» - Душа Сократ (470 – 399 гг. до н. э. ), Платон (427 – 347 гг. до н. э. ): • Душа отделена от тела; • Душа идеальна, тело – порочно; • Душа стремится управлять телом. Демокрит (460– 370 г. до н. э. ), Аристотель (384– 322 г. до н. э. ) • Душа – сущность тела, его функция

От «Души» до «Психики» 2 этап: Накопление знаний • Плотин (IIIв. ) – Душа способна обращаться на себя; • Дж. Локк (XVIIв. ) – Душа способна не только фиксировать (совр. – интроспекция), но и анализировать (совр. – рефлексия) себя саму; • Р. Декарт (XVIIв. ) – Мир субъективен, сознание – объективно; • И. Ньютон (XVIIIв. ) – Механистическая картина мира; • Ч. Дарвин (XIXв. ) – Сознание – инструмент адаптации и имеет эволюционную природу.

От «Души» до «Психики» 3 этап: «Ψιηο» - Сознание Лаборатория экспериментальной психологии (В. Вунд, 1879 г. ): • Предмет исследования – сознание (Р. Декарт, Дж. Локк); • Задачи исследования – выделение элементов сознания и определение закономерностей их взаимодействия (принцип естествознания); • Методы исследования – эксперимент (обще научный) и специфический – интроспекция (Плотин, Дж. Локк); • Методология исследования – эволюционный подход (Ч. Дарвин).

От «Души» до «Психики» 4 этап: «Ψιηο» - Психика • Бихевиоризм (1913 г. ) – психология поведения • Гештальтпсихология (1915 г. ) – психология образа • Психоанализ (1923 г. ) – психология бессознательного • Психология деятельности (1940 -е) – целостность психики • Гуманистическая психология (1950 -е) – психология личности • Когнитивная психология (1960 -е) – психология познавательных процессов

Современное понятие психики ПСИХИКА – системное свойство высокоорганизованной материи (ЦНС), заключающееся в активном отражении человеком объективного мира, в формировании картины этого мира и саморегуляция поведения и деятельности ФУНКЦИИ ПСИХИКИ: • Отражение: сенсорное, перцептивное, интеллектуальное; • Регуляция поведения (организация активности адекватной отражаемой ситуации): мотивация, воля. ПРОЯВЛЕНИЯ ПСИХИКИ: • в психических процессах: познавательные и эмоциональноволевые; • психических состояниях: интерес, сомнение, апатия и др. ; • в свойствах личности: темперамент, характер, способности

Особенности психологии как науки • Это наука о самом сложном природном феномене – психике; • Сливаются субъект и объект познания (психики познает психику); • Гипотетичность теорий и концепций; • Плотное переплетение с бытовыми представлениями.

Житейская и научная психологии Житейская Знания базируются на опыте конкретного человека Бытовая Знания обобщены через научные понятия и выделены закономерности функционирования психики. Интуитивный характер познания. Целенаправленный характер познания. Передача знаний ограничена (каждый учится на своих ошибках). Передача знаний систематизирована и организована, знания формализованы. Методы: наблюдение, интроспекция, размышление. Обширная система методов исследования, обработки и анализа результатов.

Методы психологии ОСНОВНЫЕ: • Наблюдение • Эксперимент ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ: • Тестометрия • Беседа • Социометрия • Анализ продуктов деятельности и т. д.

Наблюдение – преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие поведения субъекта с целью его последующего анализа и объяснения. Основной результат – констатация фактов. Виды: • По отношению к объекту: Внешнее и самонаблюдение (интроспекция); • По организации: Стандартизированное, свободное, включенное, скрытое. Преимущество: относительная свобода поведения исследуемого. Недостаток: только констатация психического явления, высокий уровень субъективизма при интерпретации результатов.

Эксперимент – специально организуемое исследование, характеризующиеся изменением одних параметров (независимых) для изучения других (зависимых). Основной результат – определение причинно-следственных связей. Виды: • Лабораторный – проходит в специально создаваемых и контролируемых условиях; • Естественный – условия эксперимента являются привычными для испытуемых; • Формирующий – основная задача искусственно создать динамику психических процессов, чаще используется как контроль выявленных причинно-следственных связей. Преимущество: высокая степень фиксации, следовательно объективность. Недостаток: Возможно искажение результата, т. к. идет воздействие на психику испытуемого