Наука как особый вид познавательной деятельности
Наука n это форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и о самом познании, имеющая непосредственной целью постижение истины и открытие объективных законов.
Наука n это творческая деятельность по получению нового знания и результат этой деятельности: совокупность знаний, приведенных в целостную систему на основе определенных принципов.
Науки можно классифицировать на основе предмета и метода познания
Классификация наук n n n науки о природе - естествознание; обществе - обществознание (гуманитарные, социальные науки); познании и мышлении - логика, гносеология, диалектика. Отдельную группу составляют технические науки. Очень своеобразной наукой является современная математика.
Закономерности развития науки n n n преемственность; чередование относительно спокойных периодов развития и периодов «крутой ломки» фундаментальных законов и принципов; сложное сочетание процессов дифференциации (выделение все новых научных дисциплин) и интеграции (синтез знания, объединение «усилий» ряда наук и их методов); углубление и расширение процессов математизации и компьютеризации; недопустимость монополизации и догматизма науки; усиление ее социального значения и т. д.
Возрастание роли науки и научного познания в современном мире, сложности и противоречия этого процесса породили две противоположные позиции в его оценке - сциентизм и антисциентизм.
Сторонники сциентизма n утверждают, что «наука превыше всего» и ее нужно всемерно внедрять в качестве эталона во все формы и виды человеческой деятельности. Отождествляя науку с естественно-математическим и техническим знанием, сциентизм считает, что только с помощью так понимаемой науки (и ее одной) можно решить все социальные проблемы.
Антисциентизм n представители которого утверждают обратное: наука не способна обеспечить социальный прогресс, ее возможности здесь крайне ограничены. Более того, наука - враг человека, ибо последствия ее применения катастрофичны (особенно в военной области), она разрушает культуру.
Основные особенности научного познания (критерии научности)
Основная задача научного познания n обнаружение объективных законов действительности: природных, социальных (общественных), законов самого познания, мышления и др. Отсюда - ориентация исследования главным образом на общие, существенные свойства предмета, его необходимые характеристики и их выражение в системе абстракций, в форме идеализированных объектов.
Цель и высшая ценность научного познания n объективная истина, постигаемая преимущественно рациональными средствами и методами, но, разумеется, не без участия живого созерцания и внерациональных средств. Отсюда характерная черта научного познания - объективность.
Наука ориентирована n на то, чтобы быть воплощенной в практике, быть «руководством к действию» по изменению окружающей действительности и управлению реальными процессами. Жизненный смысл научного изыскания может быть выражен формулой: «Знать, чтобы предвидеть, чтобы практически действовать» , и не только в настоящем, но и в будущем.
Научное познание есть сложный противоречивый процесс n воспроизводства знаний, образующих целостную развивающуюся систему понятий, теорий, гипотез, законов и других идеальных форм, закрепленных в языке - естественном или, что более характерно, - искусственном (математическая символика, химические формулы).
В процессе научного познания n применяются такие специфические материальные средства, как приборы, инструменты, другое так называемое «научное оборудование» .
Для научного познания характерна n строгая доказательность, обоснованность полученных результатов, достоверность выводов.
Для науки характерна n постоянная методологическая рефлексия. Это означает, что в ней изучение объектов, выявление их специфики, свойств и связей всегда в той или иной мере сопровождается осознанием самих исследовательских процедур, т. е. изучение используемых при этом методов, средств и приемов, при помощи которых познаются данные объекты.
Специфика социального (гуманитарного) познания проявляется в следующих основных моментах
Предмет социального познания n мир человека, а не просто вещь как таковая. А это значит, что данный предмет имеет субъективное измерение, в него включен человек как «автор и исполнитель своей собственной драмы» , которую он же и познает.
Социальное познание ориентировано n прежде всего на процессы, т. е. на развитие общественных явлений. Главный интерес тут - динамика, а не статика, ибо общество практически лишено стационарных, неизменных состояний.
В социальном познании n исключительное внимание уделяется единичному, индивидуальному (даже уникальному), но на основе конкретнообщего, закономерного.
Социальное познание n всегда ценностно-смысловое освоение и воспроизведение человеческого бытия, которое всегда есть осмысленное бытие.
Социальное познание n неразрывно и постоянно связано с предметными ценностями (оценка явлений с точки зрения добра и зла, справедливого и несправедливого и т. п. ) и «субъективными» (установки, взгляды, нормы, цели и т. п. ).
Важное значение в социальном познании n имеет процедура понимания как приобщение к смыслам человеческой деятельности и как смыслообразование.
Социальное познание n имеет текстовую природу, т. е. между объектом и субъектом социального познания стоят письменные источники (хроники, документы и т. п. ) и археологические источники.
Объект-субъект социального познания n Весьма сложным и очень опосредованным является характер взаимосвязи объекта и субъекта социального познания.
Особенностью социального познания n является его преимущественная ориентация на «качественную окраску событий» . Явления исследуются главным образом со стороны качества, а не количества.
В социальном познании n нельзя пользоваться ни микроскопом, ни химическими реактивами, ни тем более сложнейшим научным оборудованием - все это должна заменить «сила абстракции» .
В социальном познании n исключительно важную роль играет «хорошая» философия и верный метод. Только их глубокое знание и умелое применение позволяет адекватно постигнуть сложный, противоречивый, сугубо диалектический характер социальных явлений.
Вненаучное знание n Одну из содержательных классификаций форм вненаучного знания предложили Т. Г. Лешкевич и Л. А. Мирская.
Ненаучное знание n понимаемое как разрозненное, несистематизированное знание, которое не формализуется и не описывается законами, находится в противоречии с существующей научной картиной мира.
Донаучное знание n выступающее прототипом, предпосылочной базой научного.
Паранаучное знание n как несовместимое с имеющимся гносеологическим стандартом. Широкий класс паранормального (от греч. пара — около, при) знания включает в себя учения о тайных природных и психических силах и отношениях, скрывающимися за обычными явлениями.
Лженаучное знание n как сознательно эксплуатирующее домыслы и предрассудки. Лженаука представляет собой ошибочное знание.
Квазинаучное знание n ищет себе сторонников и приверженцев, опираясь на методы насилия и принуждения.
Антинаучное знание n как утопичное и сознательно искажающее представления о действительности. Приставка «анти» обращает внимание на то, что предмет и способы исследования противоположны науке.
Псевдонаучное знание n представляет собой интеллектуальную активность, спекулирующую на совокупности популярных теорий, например, истории о древних астронавтах, о снежном человеке, о чудовище из озера Лох-Несс.
Структура научного познания, его уровни и формы
Структура научного познания n n объект (предметная область познания); субъект познания; средства, методы познания - его орудия (материальные и духовные); условия осуществления.
Взятое в целом, научное познание включает в себя два основных уровня: эмпирический и теоретический.
На эмпирическом уровне n преобладает живое созерцание (чувственное познание); рациональный момент и его формы (суждения, понятия и др. ) здесь присутствуют, но имеют подчиненное значение.
Понятие «факт» n Некоторый фрагмент действительности, объективные события, результаты, относящиеся либо к объективной реальности ( «факты действительности» ), либо к сфере сознания и познания ( «факты сознания» ).
Процесс эмпирического познания n Сбор фактов, их первичное обобщение, описание ( «протоколирование» ) наблюдаемых и экспериментальных данных, их систематизация, классификация и иная «фактофиксирующая» деятельность.
Теоретический уровень n научного познания характеризуется преобладанием рационального момента и его форм (понятий, теорий, законов и других сторон мышления).
Теоретическое познание n отражает явления и процессы со стороны их внутренних связей и закономерностей, постигаемых с помощью рациональной обработки данных эмпирического знания.
Процесс теоретического познания n На основе эмпирических данных здесь происходит обобщение исследуемых объектов, постижение их сущности, «внутреннего движения» , законов их существования, составляющих основное содержание теорий.
Важнейшая задача теоретического знания n достижение объективной истины во всей ее конкретности и полноте содержания.
Эмпирический и теоретический уровни познания взаимосвязаны n n Эмпирическое исследование, выявляя с помощью наблюдений и экспериментов новые данные, стимулирует теоретическое познание. Теоретическое познание, развивая и конкретизируя на базе эмпирии свое собственное содержание, открывает новые, более широкие горизонты для эмпирического познания.
Проблема - гипотеза -теория
Проблема n форма знания, содержанием которой является то, что еще не познано человеком, но что нужно познать. Иначе говоря, это знание о незнании, вопрос, возникший в ходе познания и требующий ответа.
К. Поппер n наука начинает не с наблюдений, а именно с проблем, и ее развитие есть переход от одних проблем к другим - от менее глубоких к более глубоким. Проблемы возникают, по его мнению, либо как следствие противоречия в отдельной теории, либо при столкновении двух различных теорий, либо в результате столкновения теории с наблюдениями.
Карл Раймунд По ппер (1902 -1994) n Британский философ и с оциолог. Один из самых влиятельных философов науки XX в. Поппер наиболее известен своими трудами по философии науки, а также социальной и политической философии.
Научная проблема n выражается в наличии противоречивой ситуации (выступающей в виде противоположных позиций), которая требует соответствующего разрешения.
Специфика постановки проблем n n характер мышления той эпохи, в которую формулируется проблема; уровень знания о тех объектах, которых касается возникшая проблема. Каждой исторической эпохе свойственны свои характерные формы проблемных ситуаций.
Гипотеза n форма знания, содержащая предположение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого неопределенно и нуждается в доказательстве.
Типы гипотез n n n гипотезы, возникающие непосредственно для объяснения опыта; гипотезы, в формулировании которых опыт играет определенную, но не исключительную роль; гипотезы, которые возникают на основе обобщения только предшествующих концептуальных построений.
В современной методологии термин «гипотеза» n n n употребляется в двух основных значениях: форма знания, характеризующаяся проблематичностью и недостоверностью; метод развития научного знания.
Теория n наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности. Примерами этой формы знания являются классическая механика И. Ньютона, эволюционная теория Ч. Дарвина, теория относительности А. Эйнштейна, теория самоорганизующихся целостных систем (синергетика) и др.
Любая теория n это целостная развивающаяся система истинного знания (включающая и элементы заблуждения), которая имеет сложную структуру и выполняет ряд функций.
Основные элементы теории: n n n Исходные основания - фундаментальные понятия, принципы, законы, уравнения, аксиомы и т. п. Идеализированный объект - абстрактная модель существенных свойств и связей изучаемых предметов. Логика теории - формальная, нацеленная на прояснение структуры готового знания, на описание его формальных связей и элементов, и диалектика - направленная на исследование взаимосвязи и развития категорий, законов, принципов и других форм теоретического знания. Совокупность законов и утверждений, выведенных из основоположений данной теории. Философские установки.
Ключевой элемент теории n закон, поэтому ее можно рассматривать как систему законов, выражающих сущность изучаемого объекта во всей его целостности и конкретности.
Основные функций теории
Синтетическая функция n Любая теория объединяет, синтезирует отдельные достоверные знания в единую, целостную систему. Тем самым теория - это идея - синтез, ядром которой является научный закон - внутренняя существенная связь явлений, обусловливающая их необходимое развитие.
Объяснительная функция n На основе познанных объективных законов теория объясняет явления своей предметной области. А именно: выявляет причинные и иные зависимости, многообразие связей данного явления, его существенные характеристики и свойства, его происхождение и развитие, систему его противоречий и т. п.
Методологическая функция n Теория является средством достижения нового знания во всех его формах. На ее базе формулируются многообразные методы, способы и приемы исследовательской деятельности.
Предсказательная – функция предвидения n На основании теоретических представлений о наличном состоянии известных явлений делаются выводы о существовании не известных ранее фактов, объектов или их свойств, связей между явлениями и т. д.
Практическая функция n Конечное предназначение любой теории - быть воплощенной в практику, быть «руководством к действию» по изменению реальной действительности.
Теория имеет следующие основные особенности
Целостность n Теория - это не отдельно взятые научные положения, а их совокупность, целостная органическая развивающаяся система.
Объяснение n Чтобы превратиться в теорию, знание должно достигнуть в своем развитии определенной степени зрелости. А именно: когда оно не просто описывает определенную совокупность фактов, но и объясняет их, т. е. когда знание вскрывает причины, противоречия и закономерности явлений.
Доказательность n Для теории обязательным является обоснование, доказательство входящих в нее положений: если нет обоснований, нет и теории.
Широта n Теоретическое знание должно стремиться к объяснению как можно более широкого круга явлений, к непрерывному углублению знаний о них.
Обоснованность n Характер теории зависит от степени обоснованности ее определяющего начала, отражающего фундаментальную закономерность данного предмета.
Проверяемость n Важную роль при выборе теорий играет степень их проверяемости: чем она выше, тем больше шансов выбрать хорошую и надежную теорию.
Скачать презентацию Наука как особый вид познавательной деятельности Наука
Наука.ppt