НАУЧНЫЙ ЭТАП СТАНОВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ Работу выполнили: Коровникова Мария Сипкина Мария
Основными причинами были следующие: • разрушение единого сообщества, связанного с общими принципами и нормами существования; • урбанизация и индустриализация; • увеличение социальных связей и расширение отношений, в которых стал задействован человек. Макрофакторы эволюции: • промышленная революция начала века; • изменения социальной политики в области прав человека и его защиты; • организация системы социального страхования для больных и престарелых. Мезофакторы эволюции: • смещение акцентов помощи с материального вспомоществования на обучение клиентов самостоятельно решать свои проблемы; • изменение практической направленности деятельности социальных работников, переход от решения классовых проблем к решению конкретных проблем личности. Микрофакторы эволюции: • концентрация внимания социальных работников «на работе со случаем» ; • обоснование и внедрение в практику психоаналитических подходов «со случаем» ; • становление техник и методов индивидуальной работы, когда деятельность социального работника строится на основе запросов клиента.
Оформление теории социальной работы до 1920 г.
Наибольших успехов в области теоретических исследований добивается: М. Ричмонд (M. Richmond), описавшая метод индивидуальной работы с нуждающимися. Ее фундаментальный труд «Дружеский визит к беднякам: руководство для работающих в благотворительных организациях» .
Принципы индивидуальной работы: 1. Причины неумения человека приспособиться к окружающей среде вызваны экономическими и социальными факторами. 2. Люди реагируют на социальные явления, используя личностные ресурсы: биологические и интеллектуальные. 3. Люди, независимо от их социального статуса, имеют чувство собственного достоинства, они достойны уважения. 4. Установление правильного диагноза требует изучения отдельной проблемы в качестве индивидуальной. Необходимо исследовать различные стороны жизни клиента: социальные, экономические, семейные, интеллектуальные. 5. В процессе сбора и анализа фактов с клиентом должны быть установлены дружеские отношения. 6. После установления диагноза социальный работник формулирует план лечения и знакомит с ним клиента. Доброта и дружелюбие — необходимое условие выполнения поставленных целей.
В 1917 г. выходит книга «Социальные диагнозы» , в которой М. Ричмонд описала теоретические и методологические основы индивидуальной социальной работы Цель взаимодействия клиента с социальным работником состояла в том, чтобы клиент получил объективную картину собственной ситуации, личностных и социальных зависимостей, отношений в социальных институтах и сообществе в целом, осложняющих его социальное функционирование. В этой же книге были впервые обобщены подходы к индивидуальной интервенции, которые имели следующие основные этапы: • получение информации; • диагноз (исследование состояния социального отклонения); • прогноз (предположения перспективы улучшения); • лечение (оказание помощи клиенту).
«Социальные диагнозы» стали научным и логическим подходом социального научного исследования, что в свою очередь послужило началом новой эры развития индивидуальной социальной работы. Грейс Мейкус (Grace Macus) через 20 лет после публикации этой книги писал о М. Ричмонд и ее деятельности: «Это явилось выдающейся школой, которая занималась исследованиями тех аспектов, которые противостояли искушению схоластических обобщений и которые, касаясь других дисциплин и общественных сфер, способствовали решению определенных проблем. Дедуктивный метод ее работы нашел отражение в принципе индивидуализации в процессе изучения и обучения основам теории и практики индивидуальной социальной работы» .
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ТЕОРИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В 1921 -1930 ГГ.
В эти годы происходит «проникновение» психологического знания в индивидуальные методы социальной работы. «Новая психология» , представленная бихевиористской школой, школой Адлера, фрейдистской школой, школой Юнга, находит отражение в теории и практике социальной работы. В процессе социальной помощи начинают выделять обязательные интерактивные элементы: • использование ресурсов; • помощь клиенту в осознании им своих проблем; • помощь клиенту в развитии способности «работать на свои внешние социальные программы» .
С 1922 г. М. Ричмонд разрабатывает принципы «социальной индивидуальной работы» , где помимо прежнего подхода «ум на ум» получают развитие такие принципы, как «индивидуальное развитие» , «регулирование человеческих отношений» . В центре внимания оказываются объективные факторы в сочетании с различными ситуациями в жизни людей. Жизнь индивида виделась как совокупность сложных и противоречивых отношений с другими людьми, поскольку это обусловлено многообразием человеческих отношений, взаимозависимостью, самовыражением.
Определялись также и принципы взаимодействия социального работника и клиента, которые М. Ричмонд называет «принципами ментальной гигиены» . Впоследствии эти принципы будут приняты за основу этического кодекса социального работника. Принципы ментальной гигиены включали следующие положения: • симпатизировать клиенту; • отдавать ему предпочтение; • поощрять его; • совместно с ним строить ясные планы действий.
В. Робинсон, обосновывая новые перспективы в методе индивидуальной работы, предлагает поставить в центр внимания не ситуацию клиента, а ценности и смыслы его индивидуального опыта, основывая на них процесс помощи. Особое внимание в практическом взаимодействии социального работника и клиента она уделяет прошлому опыту клиента, его детским переживаниям, наклонностям, ценностям. Рассматривая принципы общения клиента и социального работника, Робинсон подчеркивает, что понимание запросов клиента играют ведущую роль в процессе построения и оказания помощи.
«Функциональная школа социальной работы » . Идеологами данного направления выступали О. Ранк и Дж. Тафт. В основу функциональной индивидуальной работы положены психологические подходы О. Ранка. Отталкиваясь от учения Фрейда, он считал, что кризисные состояния, возникающие в процессе развития личности, вызваны родовыми травмами (полученными при рождении). Поэтому он считал, что встреча индивида с социальным работником неизбежна, независимо от конкретных социальных условий.
В 1928 г. на Милфордской конференции социальных работников были определены основные аспекты индивидуальной работы с клиентом: 1. Знание типичных отклонений от общепринятых норм социальной жизни. 2. Использование знания норм человеческой жизни и человеческого общения. 3. Ознакомление с подробностями жизни конкретного человека, оказавшегося в затруднительном положении. 4. Применение общепринятых методов изучения и помощи людям, которые нуждаются в социальной поддержке. 5. Использование средств и ресурсов местной общины в социальном лечении. 6. Применение научных знаний и накопленного опыта в сочетании с требованиями индивидуального подхода. 7. Понимание философских основ, определяющих цели, этику и особенности индивидуального подхода в социальной работе.
Скачать презентацию НАУЧНЫЙ ЭТАП СТАНОВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ Работу выполнили Коровникова
Научный этап становления социальной работы.pptx