Научный аппарат психологопедагогического исследования доктор педагогических наук профессор

Научный аппарат психологопедагогического исследования доктор педагогических наук, профессор Ольга Юрьевна Елькина

Наличие проблемы Обосновать актуальность – это значит привести положения и доводы, свидетельствующие в пользу научной и прикладной значимости НИР, при этом необходимо показать суть проблемной ситуации, из чего и будет видна актуальность темы сформулировать суть проблемы, т. е. доказать актуальность темы НИР

Актуальность проблемы для общества в целом

Актуальность проблемы для начальной школы

Противоречие - это взаимодействие между взаимоисключающими, но при этом взаимообусловливающими и взаимопроникающими друг в друга противоположностями внутри единого объекта и его состояний. - (см. Кондаков Н. И. «Логический словарь-справочник» )

Пример противоречия

Что такое «проблема? » В широком смысле, общеупотребительном смысле: Проблема -– сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения; синоним слов «задача» , «препятствие» .

Из философского энциклопедического словаря Проблема – «объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или целостный комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес» .

Правильная постановка и ясная формулировка новых проблем нередко имеет не меньшее значение, чем решение их самих.

2. Знание степени изученности проблемы - характеристика состояния исследований, краткая характеристика научного вклада предшественников. Главное требование - высокий уровень анализа и обобщения, а не перечислительность.

Пример научного аппарата курсовой работы на тему: ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА К ТРУДУ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Степень разработанности проблемы (найти 5 недочетов)

3. Наличие цели и задач исследования Цель исследования - это то, что автор намерен достигнуть в результате работы над исследованием.

Цель исследования - это то, что автор намерен достигнуть в результате работы над исследованием. Цель - конкретный, охарактеризованный качественно, а где можно, то и количественно, образ желаемого (ожидаемого результата), который реально можно достичь к четко определенному моменту времени.

Целью исследования может быть: v выявить, существующие между факторами зависимости; v определить условия, при которых …; v разработать новые формы и методы. v выявить, обосновать и экспериментально проверить; v обосновать содержание, формы, методы и средства. . , v проанализировать.

Типичная ошибка в формулировках целей исследования : неопределенность, расплывчатость формулировки цели, порождаемая использованием в составе исследования слова «пути» : «выявить и обосновать пути повышения эффективности; обосновать пути оптимального построения…» и т. д.

Пример цели исследования

Задачи исследования (максимум 4 -5) конкретизируют цели, это те вопросы, которые необходимо решить при достижении цели исследования. Формулировки задач должны быть весьма тщательными, поскольку описание их решения должно составлять содержание глав работы. Задачи исследования выступают как частные, сравнительносамостоятельные цели исследования в конкретных условиях проверки сформулированной гипотезы.

Пример задач исследования: Задачи исследования: 1. Определить педагогическую сущность формирования интереса младших школьников к труду. 2. Выявить особенности формирования интереса к труду у младших школьников, критерии и средства диагностики данного интереса. 3. Проанализировать практический опыт формирования интереса младших школьников к труду. 4. Разработать и экспериментально проверить эффективность применения средств формирования интереса младших школьников к труду.

4. Выделение объекта и предмета исследования Объект исследования - это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Предмет исследования - это все то, что находится в 'границах объекта в определенном аспекте рассмотрения. Предмет исследования - это та сторона, тот аспект, та точка зрения, та «проекция» , с которой исследователь познает целостный объект, выделяя при этом главные, наиболее существенные (с точки зрения исследователя) признаки объекта. Один и тот же объект может быть предметом разных исследований.

Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное. n В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом исследования. n Именно предмет исследования определяет тему диссертации

Особенность предмета исследования В исследовании должно быть сказано о предмете нечто такое, чего еще не говорилось, или должны быть переосмыслены идеи, уже кем-то высказанные. «Математически точная работа, доказывающая традиционным способом теорему Пифагора, научной не является, поскольку нового не открывает» . Умберто Эко

Пример объекта и предмета исследования Объект исследования: процесс формирования интереса младших школьников труду в процессе социально-досуговой деятельности. Предмет исследования: педагогические условия и средства формирования интереса к труду у младших школьников в процессе социально-досуговой деятельности.

формирование продуктивного опыта младших школьников будет эффективно при реализации следующих педагогических условий: комплексное формирование компонентов продуктивного опыта младших школьников в проектной деятельности; использование методики разноуровневых заданий во внеклассной работе; педагогическая поддержка учителем процесса формирования продуктивного опыта младших школьников. Содержание главы 2 Гипотеза СООТНОШЕНИЕ (ВАЖНО!!!) Педагогические условия формирования продуктивного опыта младших школьников 2. 1. Комплексное формирование компонентов продуктивного опыта младших школьников в проектной деятельности. 2. 2. Использование методики разноуровневых заданий во внеклассной работе. 2. 3. Педагогическая поддержка процесса формирования продуктивного опыта младших школьников

ВАЖНО! 1 глава • Посвящена объекту исследования • Решает 1 и 2 задачи 2 глава • Посвящена предмету исследования • Решает 3 и 4 задачи • Описывает экспериментальную работу по проверке гипотезы Заключение • Отвечает на все задачи исследования • Содержит общие выводы

5. Выдвижение рабочей гипотезы Гипотеза - научное предположение, выдвигаемое для объяснение каких-либо явлений. Отражается в позициях научной новизны ( «изюминка» работы)

Общие недостатки Рассогласованность научного аппарата Общеочевидные, банальные положения Ничем не обоснованные выводы Сомнительные рекомендации, сделанные на основе материалов, носящих ситуативный характер и сделанных неспециалистом

Хорошо написанное научное исследование Имеет «хорошую фигуру» ! Нельзя вынуть ни одной части текста –вся логика сразу рухнет!! Требует самоограничения, самодисциплины!

Общие требования к студенческому исследованию написано единолично нацелено на преобразование существующей практики иметь внутреннее единство свидетельствовать о личном вкладе автора

Структура гипотезы Утверждение формирование продуктивного опыта младших школьников будет результативно, если: Предположения: осуществляется комплексное формирование компонентов продуктивного опыта младших школьников в проектной деятельности; используется методика разноуровневых заданий во внеклассной работе; обеспечивается педагогическая поддержка учителем процесса формирования продуктивного опыта младших школьников.

Пример гипотезы без «если» Гипотеза исследования: формирование интереса младших школьников к труду в процессе социальнодосуговой деятельности будет эффективно при создании следующих педагогических условий: - расширение представлений младших школьников о труде и людях труда в ходе производственных экскурсий; - формирование мотивационно-ценностного отношения младших школьников к труду по средствам коллективной творческой деятельности; - актуализация интереса к миру труда посредствам включение младших школьников в профориентационные игры.

6. Ориентация на определенную методологию и методы исследования Методологические основы исследования - это исходные, ключевые, фундаментальные, философские, общенаучные положения, теории, концепции, имеющие методологический смысл.

Пример выбора методов исследования В соответствии с целью и задачами исследования и, учитывая специфику предмета исследования, выбран комплекс методов: теоретический анализ социологической, философской, психологопедагогической и методической литературы; обобщение и анализ педагогического опыта; наблюдение; анализ результатов деятельности учащихся (сочинений, поделок, рисунков); анкетирование; педагогический эксперимент, поведенный на базе МОУ «Средняя школа № 2 г. Гурьевска» ; методы математической обработки результатов эксперимента.

Представьте себе, какая была тишина, если бы люди говорили то, что знают. Карел Чапек