Научные революции Качественное изменение науки вызванное изменением ее

Научные революции Качественное изменение науки, вызванное изменением ее предмета, методов эксперимента и теоретического описания.

Две интерпретации научных революций: 1. Принцип соответствия в научных революциях: имеющееся знание не отбрасывается, а меняет свое положение в общей системе знаний, например, ньютоновская механика оказывается вырожденным случаем теории относительности (кумулятивизм) 2. Парадигмы несоизмеримы, при смене парадигмы происходит «переключение гештальта» , полного кумулятивизма нет

Предпосылки НР НР = сложный поэтапный процесс, имеющий широкий спектр внутренних и внешних, т. е. социокультурных, исторических, детерминаций, взаимодействующих между собой. «Внутренние» факторы: Накопление аномалий, фактов, не находящих объяснения в концептуальных и методологических рамках той или иной научной дисциплины; противоречия, возникающие при решении задач, требующих перестройки концептуальных оснований теории (напр. , парадокс бесконечных значений, возникающий при объяснении в рамках классической теории излучения модели абсолютно «черного тела» ); совершенствование средств и методов исследования (новая приборная техника, новые математические модели и т. д. ), расширяющих диапазон исследуемых объектов; возникновение альтернативных теорей, конкурирующих между собой

«Внешняя» детерминация НР: философское переосмысление научной картины мира, переоценка ведущих познавательных ценностей и идеалов познания и их места в культуре, процессы смены научных лидеров, взаимодействие науки с др. социальными институтами, изменение общественного производства, приводящее к сращению научных и технических процессов, выдвижение на первый план принципиально новых потребностей людей (экономических, политических, духовных).

Глобальная НР – изменение картины мира Научная картина мира = форма систематизации знаний, обобщение и мировоззренческий синтез различных научных теорий. НКМ включает в себя в качестве составных частей общенаучную картину мира и картины мира отдельных наук (физическая, биологическая, геологическая и т. п. ). Картины мира отдельных наук, в свою очередь, включают в себя соответствующие многочисленные концепции и теории.

Принято выделять 3 НКМ: 1) Аристотелевская 2) Классическая (Ньютоновская) 3) Неклассическая (Эйнштейновская) 4) Постнеклассическая ? – сейчас формируется

Классическая рациональность. Элиминация из описания всего, что относится к субъекту и его деятельности. Познание = наблюдение и экспериментирование с объектами природы, к рые раскрывают свои тайны познающему разуму. Причем сам разум дистанцирован от вещей, как бы со стороны наблюдает и исследует их. Требование экспериментального подтверждения теоретических построений. Требование воспроизводимости эксперимента. Лапласовский детерминизм, отрицающий случайность. Математическое описание природы: книга природы написана на языке математики. Механистическая картина мира. Объяснить явление – значит найти его механическую причину. Мир состоит из неделимых атомов. Тела перемещаются в абсолютном пространстве и времени.

Вторая глобальная НР (18 нач. 19 вв) Дисциплинарная организации науки и ее дальнейшая дифференциация. Механическая картина мира утрачивает статус общенаучной. В биологии, химии и других областях знания формируются специфические картины реальности, нередуцируемые к механической (напр. , в биологии и геологии возникают идеалы эволюционного объяснения, в то время как физика продолжает строить свои знания, абстрагируясь от идеи развития). Первая и вторая глобальные революции в естествознании протекали как формирование и развитие классической науки и ее стиля мышления.

Третья глобальная НР (к. 19 нач. 20 вв. ) «Цепная реакция» революционных перемен в разл. областях знания (открытие теории относительности и квантовой механики, пересмотрены исходные представления о пространстве, времени и движении; в космологии концепция нестационарной Вселенной, в химии – квантовая химия, в биологии генетика, возникли кибернетика и теория систем и т. д. ). Проникая в технику и технологию, фундаментальная научная революция приобрела характер научно технической. Неклассическое естествознание. Вместо идеала единственно истинной теории, "фотографирующей" исследуемые объекты, допускается истинность нескольких отличающихся теоретических описаний одной и той же реальности, т. к. в каждом из них содержится момент объективно истинного знания. Природа = сложная динамическая система

Неклассическая рациональность Вызвана переходом от исследования макрообъектов к исследованию микро и мегаобъектов. Пример – квантово релятивистская механика. Отказ от устранения субъекта из описания предмета. В описание объекта входит описание средств и приемов наблюдения. Относительность объекта к средствам наблюдения. Нет абсолютного пространства времени. Отказ от лапласовского детерминизма и механицизма. Понимание относительности истины.

Четвертая глобальная НР (now) Постнеклассическая наука. Нов. тип рациональности. Интенсивное применение науч. знаний во всех сферах социальной жизни, революция в средствах хранения и получения знаний (компьютеризация науки, появление сложных и дорогостоящих приборных комплексов, которые обслуживают исследоват. коллективы и функционируют аналогично средствам промыш. производства и т. д. ). Наряду с дисциплинарными исследованиями на переднем плане междисциплинарные и проблемно ориентированные формы исследов. деятельности. Если классическая наука была ориентирована на постижение все более сужающегося, изолированного фрагмента действ ти, выступавшего в качестве предмета научной дисциплины, то специфику соврем. науки определяют комплексные исследовательские программы. Изучение открытых саморазвивающихся систем.

Постнеклассическая рациональность 1. Соотнесенность получаемых знаний об объекте не только с особенностью средств исследования, но и с ценностно целевыми структурами. Причем учитывается связь внутринаучных целей с вненаучными, социальными ценностями и целями. 2. Исторический подход не только в гуманитарных науках 3. Синергетика (? ): исторически развивающиеся системы совершают пере ход от одного относительно устойчивого состояния к другому через точки бифуркации. При этом появляется новая по сравнению с прежним состоянием уровневая организация элементов системы и ее саморегуляция. Веерный набор возможностей дальнейшего изменения. Однознач но просчитать, какая из этих возможностей будет реализована, нельзя.

Объектом исследования становятся человекоразмерные системы, включающие человека и его деятельность: человеко машинные системы, биотехнологии, экосистемы. Конкуренция разных картин реальности в рамках одной науки. Новая проблема – последствия вызванного наукой воздействия человека на природу. Экологический кризис. Сон разума порождает чудовищ. Не порождает ли чудовищ и бодрствующий разум?

Возникновение нового типа рациональности не следует понимать упрощенно в том смысле, что каждый новый этап приводит к полному исчезновению представлений и методологических установок предшествующего этапа. Напротив, между ними существует преемственность. (Неклассическая наука вовсе не уничтожила классическую рациональность, а только ограничила сферу ее действия. При решении ряда задач неклассические представления о мире избыточны, и исследователь ориентируется на традиционно классические образцы – напр. , при решении задач небесной механики не требовалось привлекать нормы квантово релятивистского описания). Старые представления используются в нек рых познавательных ситуациях, но только утрачивают статус доминирующих и определяющих облик науки. )

Технические революции Две технические революции: 1. Аграрная в неолите (8 – 3 тысячелетие до н. э). Инструменты «удлинили руки» человека. Переход от присваивающего хозяйства (собирательство и охота) к производящему (земледелие и скотоводство). Глиняная посуда, прядение, ткачество. 2. Промышленная на рубеже 18 19 в. Машины заменили мускулы человека. До середины 19 века наука практически не участвовала в технических революциях. 3. Научно техническая революция (к. 20 в. ). Здесь научная революция объединилась с технической. Автоматизация производства. Компьютерная, микроэлектронная революция.

Уровни научного познания 1) Эмпирический 2) Теоретический 3) Метатеоретический (? Не всегда выделяют) – основания науки

Эмпирический уровень научного познания заключается в установлении фактов и их первичной группировке. На эмпирическом уровне исследователь имеет дело с реальными объектами, свойства к рых не контролируются сознанием. Задача эмпирического уровня – их выявление и описание. Специфическими методами эмпирического уровня являются наблюдение и эксперимент, включающие в себя измерение (сопоставление с эталоном). Результатом исследования эмпирич. Уровня явл. НАУЧНЫЕ ФАКТЫ.

НАУЧНЫЕ ФАКТЫ Данные, подтверждённые научным экспериментом, к рый многие могут повторить и получить тот же результат. Факт может частично поддерживать или разрушать теорию.

Л. Флек Факт науки не есть "открываемое", раз и навсегда данное, бесспорное основание научных выводов. (На примере открытия серологической реакции Вассермана Флек показывает, что так называемые "факты" в науке не что иное, как мыслительные конструкции, возникающие на основе принятого и усвоенного учеными стиля мышления. Открытие Вассерманом и его сотрудниками серодиагностической реакции на сифилис быстро стало общепризнанным фактом науки, хотя исходные теоретич. предпосылки его работы (протоидеи) были ложными, а эксперименты недостоверными. Но реакция была важна для практики + соответствовала тому, что "должно было быть", согласно господствовавшему в начале века стилю мышления в бактериологии)

В процессе познания стиль мышления играет активную роль. субъект - мыслительный коллектив (стиль мышления) - объект Реальность же это источник "пассивных" элементов познания, тех тяжелых частиц, которые "оседают" в потоке изменения знаний. Оседают не навечно более мощные последующие течения рано или поздно уносят и эти частицы, но в каждый данный момент ученый старатель может увидеть в своем лотке эти блестящие крупицы, принимая их за чистое золото. Но и эти частицы(факты) = смесь «реальности» и стиля мышления

Для иллюстрации влияния «стиля мышления» Флек описывает работу лаборатории по производству вакцины против тифа, где были собраны лагерные заключенные, и метаморфозу рабочей атмосферы, когда «сотрудники этого коллектива нашли в микроскопических препаратах, изготовленных с исключительной тщательностью, точно по книжным предписаниям, все стадии развития Rikettsii и требуемую очередность этих стадий» несмотря на то, что в препарате вообще не было этой культуры! И так, всего лишь из напряженного ожидания результатов, из страстного желания получить что то положительное, родилось «открытие» , которого не было, парадокс заключается в том, что члены коллектива искренне верили, что они что то там открыли.

Теоретический уровень Включает в себя выдвижение, построение и разработку научных гипотез и теорий; формулирование законов; выведение логических следствий из законов; сопоставление друг с другом различных гипотез и теорий, теоретическое моделирование, а также процедуры объяснения, предсказания и обобщения. Отсутствие непосредственного практического взаимодействия с объектами обуславливает ту особенность, что объект на данном уровне научного познания может изучаться только опосредованно, в мысленном эксперименте, но не в реальном.

Эмпирический и теоретический уровни познания взаимосвязаны, граница между ними условна и подвижна. Эмпирич. исследование, выявляя с помощью наблюдений и экспериментов новые данные, стимулирует теоретич. познание (к рое их обобщает и объясняет), ставит перед ним новые более сложные задачи. С др. стороны, теоретич. познание, развивая и конкретизируя на базе эмпирии новое содержание, открывает новые, более широкие горизонты для эмпирич. познания, ориентирует и направляет его в поисках новых фактов, способствует совершенствованию его методов и средств и т. п.

МЕТАТЕОРЕТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ Высший уровень научного познания, представляющий собой совокупность принципов, норм, идеалов, составляющих основание научных теорий и науки в целом, к рые влияют на характер возникающего теоретического знания. Состоит из двух основных подуровней: 1) общенаучного знания, 2) философских оснований науки. К метатеоретическому уровню научного познания принято относить научную картину мира, стиль научного мышления, трактовку научной рациональности, парадигму, исследовательскую программу. В силу системного характера научное знание метатеоретического уровня относится к фундаментальным научным теориям.

Например, основу физической картины мира классического естествознания составляли следующие онтологические принципы: представление о дискретном характере реальности, состоящей из отдельных тел, между которыми имеет место взаимодействие с помощью некоторых сил (притяжение, отталкивание и т. д. ); все изменения в реальности управляются законами, имеющими строго однозначный характер; все процессы протекают в абсолютном пространстве и времени, свойства которых никак не зависят ни от содержания этих процессов, ни от выбора системы отсчета для их описания; все воздействия одного тела на другое передаются мгновенно; необходимость первична, случайность вторична; случайность лишь проявление необходимости в определенных взаимодействиях (точка пересечения независимых причинных рядов), во всех остальных ситуациях «случайность» должна пониматься как мера незнания «истинного положения дел» .