Научное познания и его особенности Учебные вопросы

Научное познания и его особенности

Учебные вопросы: 1. Наука и её роль в развитии общества и техники. 2. Методология научного познания.

Первый вопрос: Наука и её роль в развитии общества и техники.

Формы познания: • • Игровое Мифологическое Обыденно-практическое Художественно-образное Религиозное Философское Научное. Познания – область, исследующая, отношение знания к реальности, условия его достоверности и истинности, существование в системе культуры и коммуникации (общения).

Познание представляет собой сложную систему, имеющую свои объект, предмет, принципы, законы, категории. Гносеология– теория познания или Эпистемология (греч. episteme – знание, logos – учение) – учение о познании (нормах, принципах, законах, ценностях, методах познания). Наука

Наука как социальный институт стала формироваться в XVII – XVIII вв. , появляются научные общества, академии и специальные научные журналы. Возникает ряд новых дисциплин: • науковедение; • наукометрия; • социология науки; • экономика науки; • философия науки; • история науки; • психология научного творчества и другие.

ПРЕДМЕТ – исследование общих закономерностей по производству, проверке и обоснованию научного знания на разных этапах истории развития общества, принципы и методы научной деятельности, структура знаний. Главная цель – раскрытие тех методов, способов и приемов, с помощью которых достигается объективно истинное знание об окружающем нас мире.

Наука опирается: История науки Социология науки Науковедение Экономика науки Психология научного исследования Психология социального познания

Функции науки: 1. Дает общий мировоззренческий и методологический ориентир (объект, предмет, субъект, структуру, закономерности, принципы, ценности…); 2. Генерирует или открывает новые научные идеи и гипотезы; 3. Раскрывает тенденции и закономерности развития науки; 4. Показывает диалектическую взаимосвязь науки со всеми сферами жизнедеятельности общества и практики; 5. Обосновывает систему ценностей научного познания (объективность истины, гуманизм, плюрализм, толерантность…)…

НАУКА – СИСТЕМА ЗНАНИЙ, ВИД ДУХОВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ. Отличия научных знаний: 1. Систематизированность, высокая точность и обоснованность. 2. Основываются на законах. 3. Используется специальный язык. 4. Нацеленность на изучение не только объектов, преобразованных в сегодняшней практике, но и будущего.

СТРУКТУРА НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ Гипотеза – предположения, догадки, более или менее обоснованные, но еще не доказанные, не подтвержденные полностью. 2 группы гипотез: ФАКТИЧЕСКИЕ – предположения или догадки о конкретных предметах, явлениях (гипотеза о строении луны). ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ – таблица Менделеева

ТЕОРИЯ – комплекс взглядов, представлений, идей, направленных на истолкование и объяснение какого-либо явления, основанного на ряде особых логических приемов. 1. Прием универсализации – выделение того, что присуще целому ряду явлений, систем. 2. Прием идеализации – рассмотрение процессов, явлений, в чистом виде, вне воздействия внешней среды. 3. Прием концептуализации – введение в формулировку закона понятий, концепций из других, уже апробированных теорий, законов.

В науку, как систему знаний, входят знания: Эмпирические – обыденный уровень знаний, данные специальных методов науки (наблюдение, эксперимент и т. д. ). Теоретические знания определенных наук – теории, законы применительно к той или иной форме движения. Теоретические знания всеобщепрактического плана – теории, законы философского, мировоззренческого характера. ПРОБЛЕМА ИДЕОЛОГИЗАЦИИ НАУКИ

Закономерности развития науки: 1. Обусловленность ее развития практическими потребностями людей, материальными предпосылками. 2. Возрастание её относительной самостоятельности в силу наличия внутренних источников развития: а. Сумма накопленных знаний позволяет науке самой себе ставить более высокие задачи. б. Идет непрерывная борьба идей в науке. 3. Возрастание роли науки во всех сферах бытия общества.

ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ НАУКИ: 1. Познавательная – в этом проявляется сущность науки. 2. Мировоззренческая – научная картина мира во всех сферах. 3. Прогностическая – научное предвидение. 4. Методологическая – каким путем, как осуществляется процесс познания. 5. Действенно-практическая – становится непосредственной производительной силой.

ТЕХНИКА НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС – единое, взаимообусловленное поступательное развитие науки и техники.

Выводы по первому вопросу: 1. Наука - сложное социальное явление, она имеет свою структуру, законы и выполняет ряд функций. 2. Главная задача науки – помочь человеку познать и преобразовать объективную реальность, показать путь постижения законов (второй вопрос).

Вопрос 2. МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Отличие научного познания: 1. Происходит не стихийно, а организованно, системно, целенаправленно. 2. Главная цель – проникновение в сущность. 3. Осуществляется на основе определенных правил, путей познания, которые называются методами. МЕТОД - (от греч. methodos — путь исследования, теория, учение) система принципов, приемов, правил, требований, которыми необходимо руководствоваться в процессе познания.

Основные группы методов: Специальные – применяются в рамках отдельных наук (химия, физика). Общенаучные – применяются во всех науках (эксперимент, моделирование, наблюдение и т. д. ). Универсальные – характеризуют человеческое мышление в целом и применяются во всех сферах познавательной деятельности человека (с учётом их специфики) – диалектической противоречивости, историзма, диалектический метод. . .

МЕТОДОЛОГИЯ: 1. Учение о методах. 2. Совокупность приёмов исследования, применяемых в процессе познания. Методология научного познания требует различать методы по уровням познания (на каждом свои методы) : Уровень № 1 - эмпирический: Наблюдение – целенаправленное, специально организованное чувственное восприятие фактов объективной реальности.

Требования к наблюдению: Наблюдатель; объект и предмет наблюдения; замысел; цель; план; условия наблюдения; средства наблюдения; фиксация результатов наблюдения. Эксперимент – активный целенаправленный метод изучения явлений в точно фиксированных условиях их протекания, которые могут воссоздаваться и контролироваться самим исследователем. 3 основных типа эксперимента: • Натурный • Модельный • Смешанный

Уровень № 2 – рациональный, теоретический ФОРМАЛИЗАЦИЯ – отображение содержательного знания в знаковой системе – формализованный язык. АКСИОМАТИЧЕСКИЙ - способ построения научной теории в виде системы аксиом (постулатов) и правил вывода (аксиоматики), позволяющих путем логической дедукции получать утверждения (теоремы) данной теории. ГИПОТЕТИКО-ДЕДУКТИВНЫЙ МЕТОД – способ теоретического исследования, сущность которого заключается в создании системы дедуктивно-связанных между собой гипотез, из которых, в конечном счете, выводятся утверждения об эмпирических фактах.

ДЕДУКЦИЯ – выведение из нескольких посылок нового достоверного знания. Заключение, полученное на основе данного метода, имеет вероятностный характер. АНАЛИЗ И СИНТЕЗ. Анализ – реальное или мысленное разделение объекта на составные части. Синтез – их объединение в единое целое.

Абстрагирование – процесс отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих исследователя свойств. Идеализация Аналогия Моделирование Исторический и логический….

Выводы по второму вопросу: 1. Процесс научного познания происходит не стихийно, а организованно, системно, целенаправленно. 2. Познание осуществляется на основе определенных правил, путей познания, которые называются методами.