НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ План Научное знание его специфика

НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ План: /. Научное знание, его специфика. Структура и уровни научного познания. Основные функции научного познания. Методология научного познания. Наука и общество.

• Вопрос 1. НАУЧНОЕ ЗНАНИЕ, ЕГО СПЕЦИФИКА • а) Наука как форма познания возникла в Новое время в ХУ 1 ХУЛ вв. в момент становления капиталистического способа производства, • Наука — форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и о самом познании, имеющая целью постижение истины и открытие объективных законов на основе обобщения реальных фактов и их взаимосвязи. • Основные свойства научной деятельности: = универсальность, • = уникальность, • = персонифицированность, • = дисциплинированность, • = демократизм, • = коммуникабельность. • Наука отражает мир в его развитии. Благодаря ей, образуется развивающаяся система знаний о законах мира. Наука включает в себя множество отраслей знаний.

• • • По степени удаленности от практики науки делят на: = фундаментальные, характеризующиеся отсутствием прямой ориентации на практику; = прикладные, характеризующиеся непосредственным применением результатов для решения каких либо проблем, б) Основные особенности научного познания. Основной задачей научного познания является выведение объективных законов действительности, законов мышления, познания. Целью научного познания является раскрытие объективной истины, постигаемой рациональными методами. Следовательно, для научного познания характерна объективность. Наука ориентирована на воплощение ее достижений в практику. Гносеологически научное познание является сложным и противоречивым процессом воспроизводства знаний. Научное знание непрерывно воспроизводит свои элементы на собственной основе и формирует их в соответствии со своими принципами.

• Вспомогательными средствами в процессе научного познания являются приборы, инструменты и другое научное оборудование. Кроме того, для науки характерно использование методов логики, математики, диалектики. • Научное познание характеризуется доказательностью, обоснованностью результатов, достоверностью выводов, • в) Специфика познания социальных явлений. • — Одним из своеобразных видов научного познания является социальное познание, содержащее два аспекта: любое познание всегда социально; один из видов научного познания, предмет которого — социальные явления и процессы.

• Разделение наук на «точные» и «гуманитарные» условное, поскольку они являются ветвями науки, как единого целого. • Предметом социального познания является «мир человека» . • Социальное познание взаимосвязано с предметними (оценка явлений) и субъективными» (установки, нормы) ценностями. Данные ценности указывают на человечески значимое значение определенных явлений действительности. • Социальное познание ориентировано на «качественную окраску событий» , то есть исследование явлений происходит со стороны качества. • В социальном познании используется сипа, абстракции, то есть большое значение уделяется мышлению, его формам, принципам и методам

• г) Исторический характер науки и научного познания. • — Науке предшествует преднаука (доклассический этап), где рождаются элементы (предпосылки) науки (зачатки знаний на Древнем Востоке, в Греции и Риме). Именно преднаука и является исходным пунктом естествознания. • — Наука в своем становлении прошла три основних этапа: • = классический, • = неклассический, • = постнеклассический (современный). • — Классическая наука (ХУН-Х 1 Х вв. ) стремилась элиминировать все, относящееся к субъекту, средством ее деятельности. • — Неклассическая наука (нач. XX в. ) характеризуется разработкой релятивистской и квантовой теории, опровержением объективизма классической науки. • — Постнеклассическая наука (вторая половина XX в. ) характеризуется включенностью субъективной деятельности в «тело знания» .

• • • • Вопрос 2. СТРУКТУРА И УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ а) В составе науки различают: = науку переднего края; = твердое ядро науки; = историю науки. 6) Элементы структуры научного познания: = фактический материал, взятый из эмпирического опыта; = результаты первоначального концептуального его общения в понятиях и других абстракциях; = основанные на фактах проблемы и научные предположения; = вырастающие из них законы и теории; = философские установки; = социокультурные основания; = методы и нормы научного познания; = стиль мышления,

• в) Идеалы и нормы научного познания. • — Нормы научного познания — совокупность определенных концептуальных установок, свойственных науке на определенном историческом этапе ее развития. • — Функцией норм и идеалов научного познания является организация и регуляция процесса научного исследования и его оптимизация. • — Единство норм и идеалов научного познания выражает понятие «стиль мышления» . • —Научное познание есть развивающаяся система знаний, включающая два основных уровня: эмпирический и теоретический: • = эмпирический уровень характеризуется живым созерцанием, рациональным моментом и его формами на этом уровне объект проявляется со стороны внешних связей. • = теоретический уровень научного познания характеризуется преобладанием рационального момента понятий, теорий, законов и др. На этом уровне объект осваивается с помощью абстракций «высшего порядка» . Разграничение теоретического и эмпирического уровней • познания условно, так как эти уровни взаимосвязаны.

• г) Проблема — гипотеза — теория, • Проблема — форма знания, изучающая непознанное человеком, но необходимое для дальнейшего применения. • Проблема есть процесс включающий ее постановку и решение. Решение проблемы является моментом развития знания. • —Гипотеза — форма знания, включающая предположение, сформулированное на основе ряда фактов. Данная форма знания нуждается в доказательстве. • — Гипотеза характеризуется вероятностными знаниями. • Теория—форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности. • Всякая теоретическая система должна отвечать двум основным требованиям: непротиворечивости и фальцифицируемости опровержимости. ь

• —Любая теория должна соответствовать реальным фактам; следствия теории должны удовлетворять требованиям практики. • — Различают основные элементы теории: • = исходные основания — фундаментальные понятия, принципы, законы; • = идеализированный объект — абстрактная модель существенных свойств и связей изучаемых предметов; • = логика теории, нацеленная на прояснение структуры и изменение знания; • = совокупность законов и утверждений, выведенных , из положений данной теории.

• Вопрос 3. ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ • а) Синтетическая функция — объединение отдельных, достоверных знаний в единую, целостную систему. • б) Объяснительная функция — выявление причинных и иных зависимостей данного явления. • в) Методологическая функция — на основании теории создаются многообразные способы исследовательской деятельности. • — Предсказателышя функция — предвидение. • — Практическая функция характеризуется стремлением к воплощению в практику.

• Вопрос 4. МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ • 1. Общая характеристика. • — Метод — способ социальной деятельности в любой ее форме. • — Значение методологии: • — система определенных способов, приемов и операций; = учение об этой системе, теория метода. • - Метод есть совокупность определенных правил, приемов, способов, норм познания и действий. • —Каждый метод разрабатывается на основе определенной теории, которая выступает его необходимой предпосылкой. • Теория отражает действительность и трансформируется в метод посредством определенных правил и приемов. • 2. Многоуровневая концепция методологического знания. • а) Философские методы: диалектический, метафизический, аналитический, интуитивный, феноменальный, герменевтический и др. • — Диалектика — учение о наиболее общих законах раз • вития природы. ь

• б) Три основные формы диалектики: • античная, • немецкая идеалистическая, материалистическая. • в) Категории диалектики — понятия, отражающие наиболее общие и существенные свойства, стороны и отношения реальной действительности и познания. • г) Вторым методом является метафизический. • — Основные значения «метафизики» : • = философия как наука о всеобщем; основа — учение Аристотеля «о первых родах сущего» ; • = онтология учение о бытии как таковом; • = философский способ познания и действия. • — Характерной чертой метафизики является односторонность, абсолютизация одной стороны живого процесса познания.

• — Исторический формы метафизики: • = старая метафизика (философская наука ХVП ХIХ вв. ); • = новая метафизика не отвергает ни всеобщую связь явлений, ни их развитие. Виды метафизики: • = идеализм, • = сенсуализм, • = рационализм, • = эмпиризм и т. д. • б) Общенаучные подходы и методы исследования получи ли развитие в XX в. Они являются промежуточной методологии между философией и фундаментальными теоретико методологическими положениями специальных наук. • в) Частно-научные методы — совокупность способов, принципов познания, применяемых в той или иной отрясли науки, соответствующей данной основной форме движения материи.

• г) Дисциплинарные методы — системы приемов, применяемыхв той или иной дисциплине, входящей в какую нибудь отрасль науки. • д) Методы междисциплинарного исследования— совокупность ряда синтетических, интегральных способов, нацеленных на стыки научных дисциплин. • е) Научные методы теоретического исследования: • — Формализация — отображение содержательного знания в знаковом формализме, созданном для точного выражения мыслей с целью исключения возможности для неоднозначного понимания. • — Аксиоматический метод — способ построения научной теории, при котором в ее основу кладутся некоторые исходные положения — аксиомы. • —Гипотетико-дедуктивный метод — способ теоретического исследования, заключающийся в создании системы дедуктивно связанных между собой гипотез,

• ж) Общечеловеческие методы и приемы исследований; • — анализ — реальное или мысленное разделение объекта на составные часть и их объединение в единое целое; • — абстрагирование — процесс отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого явления с выделением интересующих исследователя свойств; • идеализация — мысленный процесс образования абстрактных объектов; • индукция — движение мысли от единичного к общему; • дедукция — движение мысли от общего к единичному; • аналогия — установление общего сходства в некоторых свойствах нетождественных объектов; • — моделирование — метод исследования определенных объектов путем воспроизведения их характеристик на другом объекте; • — системный подход — совокупность общенаучных, методологических принципов, в основе которых лежит рассмотрение объектов как систем.

• Вопрос 5. НАУКА И ОБЩЕСТВО • — Возрастание роли знания в жизни общества сопровождается усилением знания наук, анализирующих знание и методы исследования. К этим наукам относятся теория познания, методология, социология науки. • —Наука развивается по собственным закономерностям, включающим преемственность, чередование спокойных и переломных периодов развития, сочетание процессов дифференциации и интеграции, расширение процессов компьютеризации, усиление ее роли в жизнедеятельности общества. • —Для представителей русской религиозной философии был характерен широкий диапазон оценок возможностей науки. Основоположником этой философии был В. Соловьев. Он говорил, что наука является важнейшим элементом цельного знания. Она составляет синтез с теологией и философией. • — Н, А, Бердяев писал, что наука является одним из питающих источников философии, но философия не должна быть «служанкой» у науки. Он критиковал процесс механического переноса методов математики и естествознания в социальные науки. ь

• Л. Шестов говорил, что опыт шире, чем научный опыт, и наряду с научными существуют и ненаучные способы отыскания истины, которые не ограничиваются современными методологиями. • — Методолог П. Фейерабенд развил идеи Н. Бердяева и Л. Шестова о роли науки в обществе. Он считал, что значение и роль разума не следует слишком преувеличивать и нужно уравнять науку с религией и другими духовными направлениями. • — Критике разума уделяет большое внимание современное общественно философское течение постмодернизм. Оно ставит под сомнение науку как особый способ познания и как ядро всей культуры. Оно обвиняет науку в объективизме, редукционизме, в отрыве субъекта познания от объекта. • — В связи с возрастанием роли научного познания в современном мире возникло два противоположных направления: сциентизм и антисциентизм. Для сциентизма характерно возвышение роли науки в мире. Его представители рекомендуют внедрять науку в качестве эталона социальной ценности.

• Для антисциентизма характерна философскомировоззретеская позиция. Сторонники данной позиции резко критикуют науку и технику, которые, по их мнению, не в состоянии обеспечить социальный прогресс. • —Нужно отметить, что одна и другая позиции содержат рациональные зерна. И объединив эти рациональные моменты, можно определить более точное место и роль науки в мире. • — Углубление взаимодействия науки, техники и производства является характерной чертой современного общественного развития: • = наука обгоняет развитие техники и становится ведущейсилой прогресса; • = отмечается всестороннее развитие науки и проникновение ее во все сферы общественной жизни; • = наука в большей степени ориентируется на человека, на развитие его интеллекта, творческих способностей. • — Рост интереса к социальным, человеческим аспектам привел к возникновению новой дисциплины – этики науки, занимающейся изучением соответствия научных теорий красоте и гармонии.

• Таким образом, в данной лекции мы рассмотрели структурнофущионалъную систему научного познания.