Научное общество обучающихся МБОУ Средняя общеобразовательная школа

Научное общество обучающихся МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11»

Если ты будешь любознательным, то будешь много знающим. Сократ

Структура управления и деятельности НОО. • Высшим органом НОО является общее собрание, которое собирается два раза в год. • Руководящим органом является Совет НОО, который избирается от 5 до 10 человек из числа учащихся и учителей. Совет НОО выполняет роль руководящего органа в период между собраниями. • Заседания Совета НОО проводятся не реже одного раза в четверть. • Заседания секций проходят не реже 1 раза в четверть • Научно-исследовательская конференция школы проходит один раз в год в феврале или марте.

Участники НОО имеют право: • Выбрать форму выполнения научной работы • Получить необходимую консультацию у своего руководителя • Иметь индивидуальный график консультаций в порядке выполнения научной работы • Получить рецензию на написанную работу у педагогов, компетентной в данной области знаний, • Выступить с окончательным вариантом научной работы на заключительной конференции в своем учебном заведении • Представлять работу, получившую высокую оценку, на конференциях в районе и городе • Ученик, получивший высокую оценку своей научной деятельности, получает дополнительный балл по учебному предмету, с которым связана тема его научной работы

Участники НОУ обязаны: • • • Регулярно и активно участвовать в заседаниях научного общества в своих секциях. Периодически докладывать о результатах своих исследований на заседании своей секции Обращаться в школьную библиотеку для заказа необходимой для исследования литературы Активно участвовать во внутришкольных и внешкольных конференциях Строго соблюдать сроки выполнения научных работ Строго соблюдать требования к оформлению научной работы

Направления научно – исследовательской деятельности Руководитель научного общества обучающихся: Учитель: Юмалова С. Ю. Секции: • Лингвистическая (Савичева И. А. , Коваленко М. В. ) • Информатика и технология (Смирнова О. А. ) • Физико – математическая (Алферева В. С) • Обществоведческая (Юмалова С. Ю. ) • Естественнонаучная ( Менькова М. В. ) • Социокультурная (Кононова Л. Н. )

Фестиваль проектов. Направления • Экологическое (биология, химия, география, обществознание) • Краеведческое «Мой край. Мой город. Моя семья. » (история, обществознание, литература, истоки) • Эстетическое (художественная культура, музыка, ИЗО, литература, иностранный язык, история) • Прикладная технология (физика, математика, информатика) • Социальные проекты (обществознание, истоки, классные руководители)

Технология проектной деятельности

Реферат - является обзор литературных источников по избранной проблематике. Исследование – деятельность, направленная на получение новых знаний о существующем в окружающем мире объекте или явлении. Проект направлен на создание того, чего еще не существует, имеет практическую направленность.

Классификация проектов по доминирующей деятельности учащихся • • по продолжительности • Мини-проекты • Краткосрочные • Годичные по количеству участников Практико-ориентированные Исследовательские Информационные • Индивидуальные • Групповые

Требования к проекту • Научная обоснованность • Практическая значимость • Наглядность • Защита проекта

Проект – специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ (т. е. продукта). Проект направлен на создание того, чего еще не существует (например, нового здания, компьютерной программы, социального эффекта).

Этапы работы над проектом Выбор темы Выбор проекта Сбор информации Реализация проектов Презентация

Источники информации • Объекты (книги, фильмы, журналы, материалы сети Интернет) • Организации (музеи, библиотеки, предприятия) • Мероприятия (экскурсии, походы) • Люди (учитель, родители, специалисты в различных областях)

Выбор темы • При определении темы необходимо учитывать ее актуальность в научном и историческом плане, наличие источников и литературы. • Тема должна предоставить возможность проявить себя в качестве исследователя. • Важное значение при выборе темы проекта или исследования имеет освещенность ее в литературе.

Тема • Кратко • Интересно • Проблемно

Исторический аспект (тема в разные времена) Географический аспект (тема в других странах, у разных народов) Тема Культурный аспект Тема в фильмах Тема в живописи Тема в литературе

Формы проектов • • Рисунок Книга Макет Газета Коллекция Гербарий Игра Наглядное пособие • Сувенир-поделка • Фотоальбом • Экскурсия • Праздник • Видеоролик • Электронная презентация

Структура деятельности учителя и ученика при использовании метода проектов Ученик Учитель Определяет цель деятельности Помогает определить цель деятельности Открывает новые знания Рекомендует источники получения информации Экспериментирует Раскрывает возможные формы работы Выбирает пути решения Содействует прогнозированию результатов Активен Создаёт условия для активности школьника Субъект обучения Партнёр ученика Несёт ответственность за свою деятельность Помогает оценить полученный результат

Исследовательская деятельность. Структура работы.

Критерии оценивания проектноисследовательской работы - уровень новизны (наличие гипотезы, идеи, концепции; оригинальность выдвинутой гипотезы, идеи, концепции; творческий подход в преобразовании известных положений); - уровень доказательности (научная достоверность; последовательность изложения; точность терминологического аппарата; наличие аргументированных итоговых выводов); - уровень сложности (применение методологического аппарата; применение различных технологий; ясность, лаконичность изложения); - эффективность визуализации (эстетичность, наглядность, соответствие выбранных для визуализации художественных приёмов логике исследования).

• Научно-исследовательская деятельность - это вид деятельности, направленный на получение новых объективных научных знаний. • Учебно-исследовательская деятельность - это деятельность, главной целью которой является образовательный результат, она направлена на обучение учащихся, развитие исследовательского типа мышления.

• Объектная область исследования - это сфера науки и практики, в ко торой находится объект исследования. • Объект исследования - это определенный процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию. Объект - это своеобразный носитель проблемы - то, на что направлена исследовательская деятельность. • Предмет исследования - это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области объекта).

Выбор темы • Тема - ракурс, в котором рассматривается проблема. Она представляет объект изучения в определенном аспекте, характерном для данной работы. • Актуальность темы.

Проблема • Проблемами называют важные в практическом или теоретическом отношении задачи, способы решения которых неизвестны или известны не полностью. • Проблема – это знание о некотором не знании.

Гипотеза (греч – предположение). -желаемый результат в начале исследования. Предположения, позволяющие разработать план исследования, называются гипотезами. Гипотеза должна • быть проверяемой; • содержать предположение; • быть логически непротиворечивой; • соответствовать фактам.

Гипотеза • «если. . . , то. . . » ; • «так. . . , как. . . » ; • «при условии, что. . . » ,

Цель и задачи исследования Цель исследования - это конечный результат, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей работы. Выделим наиболее типичные цели: • определение характеристик явлений, не изученных ранее; • выявление взаимосвязи неких явлений; изучение развития явлений; • описание нового явления; • обобщение, выявление общих закономерностей; • создание классификаций.

Можно поставить целью: • выявить. . . ; • установить. . . ; • обосновать. . . ; • уточнить. . . ; • разработать. .

Задачи • Задача исследования - это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. • Задачи лучше всего формулировать в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута. • Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели.

Определение методов исследования • Метод - это способ достижения цели исследования. • Методы научного познания традиционно делятся на общие и специальные.

Теоретические методы: • Моделирование • Абстрагирование • Анализ • Синтез Эмпирические методы: • Наблюдение • Сравнение • Эксперимент Математические методы: • статистические методы; • методы и модели теории графов и сетевого моделирования; • методы и модели динамического программирования; • методы и модели массового обслуживания; • метод визуализации данных (функции, графики и т. п. ).

Планирование работы • План-проспект служит основой для последующей оценки научным руководителем учащегося соответствия его работы целям и задачам проводимого исследования. • По этому плану уже можно будет судить об основных положениях содержания будущей исследовательской работы, принципах раскрытия темы, о построении и соотношении объемов отдельных ее частей.

Оформление исследовательской работы титульный лист; содержание; введение; главы основной части; выводы; заключение; список литературы; приложения.

Доклад на итоговой конференции • оценивается по критерию: - уровень выступления на конференции (ясность, лаконичность изложения, доказательность, красота речи, связь вербальной и визуальной составляющих).

Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания. Конфуций