НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ Научное исследование процесс выработки новых

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

Научное исследование процесс выработки новых научных знаний, один из видов познавательной деятельности. Исследование характеризуется объективностью, воспроизводимостью, доказательностью, точностью.

Выделяют исследования: Ø Фундаментальные: исследование направлено на познание реальности без учета практического эффекта от применения знаниия; Ø Прикладные: исследование проводится в целях получения знания, которое должно быть использовано для решения конкретной практической задачи; Ø Монодисциплинарные: исследования проводятся в рамках отдельной науки ;

Междисциплинарные: исследования требуют участия специалистов различных областей и проводятся на стыке нескольких научных дисциплин; Ø Аналитические (однофакторные): исследование направлено на выявление одного, наиболее существенного, по мнению исследователя, аспекта реальности; Ø Комплексные: исследования проводятся с помощью системы методов и методик, посредством которых ученые стремятся охватить максимально (или оптимально) возможное число значимых параметров изучаемой реальности. Ø

Исследования по цели их проведения можно разделить на несколько типов: Ø поисковые исследования научные работы такого рода направлены на получение принципиально новых результатов в малоисследованной области. Ø критические исследования проводятся в целях опровержения существующей теории, модели, гипотезы, закона и пр. Проводятся в тех областях, где накоплен богатый теоретический и эмпирический запас знаний и имеются апробированные методики для осуществления эксперимента.

уточняющие – для установления границ, в пределах которых теория предсказывает факты и эмпирические закономерности. Ø воспроизводящее исследование — для определения достоверности, надежности и объективности ранее полученных результатов (цель точное повторение эксперимента предшественников). Ø

Теория естественнонаучного исследования опирается на ряд очевидных предположений. Во первых, мы считаем, что время непрерывно, направлено от прошлого в будущее. События необратимы. Следствие не может быть раньше причины. Во вторых, мы полагаем, что пространство, в котором происходят события, изотропно. Процесс в одной из областей пространства происходит так же, как в любой другой области. Наконец, мы предполагаем, что события в мире происходят независимо от нашего знания о них. Мир реален и объективен.

Идеальное исследование Ø Ø Ø результат не должен зависеть от времени, т. е. явление, закономерность, закон инвариантны относительно времени; исследователь должен быть убежден, что найденная им закономерность справедлива и для психического процесса (например, мыслительного), который происходит у человека, живущего в разных странах; научное знание интерсубъективно, т. е. научный результат не должен зависеть от личности исследователя, его мотивов, намерений, интуиции и т. д.

Таким образом, научный результат должен быть инвариантным относительно пространства, времени, типа объектов и типа субъектов исследования, то есть объективным. До недавнего времени предполагалось, что научный результат не должен зависеть и от метода, т. е. от действий, которые производит исследователь с изучаемым объек том.

Реальное исследование Ø Ø Ø моменты времени не идентичны, развитие мира необратимо: он — иной в каждый следующий момент времени; пространство не изотропно; все люди уникальны, уникальны и исследователи. Поэтому то невозможно полностью адекватно воспроизвести эксперимент в других условиях. Личностные черты экспериментатора влияют на ход исследования, на его отношения с испытуемыми, на точность регистрации и на особенности интерпретации данных. Реальное исследование не может (да и не должно) полностью соответствовать идеальному.

Уровни исследования Различают два взаимосвязанных уровня исследования: Ø Эмпирический: устанавливаются новые факты науки и на основе их обобщения формулируются эмпирические закономерности. Ø Теоретический: выдвигаются и формулируются общие для данной предметной области закономерности, позволяющие объяснить ранее открытые факты и эмпирические закономерности, а также предсказать и предвидеть будущие события и факты.

Научное исследование в каждом из своих циклов двигается от эмпирики к теории, а от теории к практике, которая ее проверяет.

Теория (греческое theoria рассмотрение, исследования) форма достоверного научного знания о действительности, которая представляет собой систему понятий, утверждений, доказательств, дает целостное представление о закономерностях и связях в обществе. Теория возникает в результате познавательной деятельности и практики и представляет собой мыслительные процессы отображения действительности.

Научная теория как система характеризуется: Ø предметностью; Ø адекватностью объективной действительности; Ø конкретностью; Ø истинностью и достоверностью. Научная теория должна быть логичной, объяснять факты и научные конструкции. Новые теории возникают тогда, когда существующие знания не удовлетворяют объяснение экспериментальных фактов.

Каждая теория включает в себя следующие основные компоненты: 1) исходную эмпирическую основу (факты, эмпирические закономерности); 2) базис — множество первичных условных допущений (аксиом, постулатов, гипотез), которые описывают идеализированный объект теории; 3) логику теории — множество правил логического вывода, которые допустимы в рамках теории; 4) множество выведенных в теории утверждений, которые состав ляют основное теоретическое знание.

Структуру научной теории составляют: Ø факты знания об объектах или явлениях, верность которых доказана; Ø категории - общие и фундаментальные понятия, которые отображают наиболее существенные, общие качества явлений действительности; Ø аксиомы (грец. ахіота) истинные положения, которые принимаются без логического доказательства, в силу их непосредственной убежденности; Ø постулаты (лат. postulatum) утверждения (суждения), которые принимаются научной теорией как истинные, хотя верность их не доказана;

Ø Ø Ø принципы (лат. principium) исходные положения любой теории, учения, науки или мировоззрения; абстрактные определения идеи, которые возникли в результате субъективного постижения опыта человечества; понятия мысль, которая обобщает и выделяет предметы, явления по определенным признакам, отображает существенные их качества (общие, единичные, конкретные, абстрактные, относительные, абсолютные и т. д. ); суждения (высказывания) высказанная мысль (утверждающая, общая, конкретная, условная и т. п. ), в которой отображено отношение к ее содержанию, истинности или ошибочности;

Ø Ø умозаключение - процесс мышления, который объединяет последовательность двух и больше суждений, в результате чего появляется новое суждение; законы существенные и необходимые отношения между явлениями, которые отображают общие связи и имеют объективный характер.

ЭТАПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Психологическое исследование, при всей его научной специфике, может быть подведено под общую схему эмпирических исследований; оно включает такие обязательные этапы, как:

1) подготовительный этап, включающий формулировку проблемы и выдвижение гипотезы исследования — предположения о некоторых психологических закономерностях, сделанного на основе предварительных сведений и требующего эмпирической проверки. На этом этапе осуществляется также выбор наиболее адекватного метода, отраженного в конкретных методиках, и организация самой процедуры эмпирического исследования;

2) собственно исследование — эмпирическая проверка гипотезы, осуществляемая с помощью специально подобранных или разработанных методик;

3) обработка данных эмпирического исследования — их количественный и качественный анализ;

4) интерпретация полученных результатов — соотнесение эмпирических данных с исходной гипотезой, позволяющее сделать выводы о достоверности последней; развернутое научное объяснение выявленных фактов и закономерностей.

ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 1. СОДЕРЖАНИЕ Изучение состояния проблемы, Этапы исследования выявление Постановка научной проблемы и ее теоретический анализ 2. Формулирование гипотез. актуальности ее исследования. Определение объекта и предмета исследования. Анализ литературы, Разработка системы научных предположений (гипотез), конкретизация общей цели в задачах. 3. Планирование и Разработка программы исследования, проведение определение основных этапов, выборки исследования испытуемых. Выбор методов и методик. Проведение исследования. 4. Анализ и Качественный и количественный анализ интерпретация результатов, проверка их статистической полученных значимости. Объяснение изученных фактов результатов и формулирование определенных закономерностей существования исследуемого явления. 5. Формулирование Соотнесение теории и эмпирики. выводов. Теоретическое обобщение результатов исследования и разработка практических рекомендаций.

Научная проблема – это совокупность новых, диалектически возникающих сложных теоретических или практических вопросов, противоречащих существующим знаниям или прикладным методикам в данной науке, требующая решения путем научных исследований.

Проблема есть вопрос, требующий разрешения. Этот вопрос может встать перед исследователем как некоторый пробел в знаниях и умениях, необходимых в практике, в том числе в научной практике. Именно недостаточность знаний, информации, противоречивость научных представлений в общественной практике или в результате научного исследования создают условия для появления и формулировки проблемы.

В соответствии с общими функциями науки могут рассматриваться: Ø проблема доказательства существования какого либо явления; Ø проблема его описания; Ø проблема выявления закономерностей его развития; Ø проблема объяснения; Ø проблема предсказании новых свойств этого явления, прогнозирования его воздействия и т. д.

Постановка научной проблемы полагает определенную последовательность действий: • Обнаружение дефицита информации; • Осознание потребности в устранении этого дефицита; • Описание (вербализация) проблемной ситуации на естественном языке; • Формулирование проблемы в научных категориях и терминах.

Постановка проблемы сопровождается определением объекта и предмета исследования. Объект исследования – это явление, процесс, который содержит противоречие и порождает проблемную ситуацию. Под объектом понимается тот фрагмент реального мира, на который направляются исследовательские действия и усилия. Определение объекта исследования позволяет ответить на вопрос: что рассматривается?

Предмет исследования – это те стороны, особенности объекта, которые будут исследованы в работе. Это наиболее значимые с теоретической или практической точки зрения свойства, стороны, особенности, характеристики, проявления объекта, подлежащие изучению. Пример Объект исследования: межличностное общение. Предмет исследования: роль и функции визуальных знаков внешнего облика в общении.

Гипотеза — это научное предположение, вытекающее из теории, которое еще не подтверждено и не опровергнуто. Гипотеза — это научно обоснованное высказывание вероятностного характера о сущности изучаемых явлений действительности. Если гипотеза подтвердилась, то ее принимают, если не подтвердилась, то отвергают. Принятая гипотеза может в последующем при соответствующих дополнительных доказательствах ее жизнеспособности и плодотворности преобразоваться в теорию.

Выдвинутая до эмпирического исследования гипотеза обычно называется исследовательской или рабочей. Рабочая гипотеза дает первый, предварительный проект решения проблемы. В зависимости от логического пути развития гипотезы различают гипотезы индуктивные и дедуктивные. Первые рождаются из наблюдения за отдельными фактами, вторые выводятся из уже известных отношений или теорий.

В методологии науки различают § теоретические гипотезы входят в структуры теорий в качестве основных частей и выдвигаются для устранения внутренних противоречий в теории либо для преодоления рассогласований теории и экспериментальных результатов, являются инструментом совершенствования теоретического знания. § гипотезы как эмпирические предположения, которые подлежат экспериментальной проверке.

Научная гипотеза должна удовлетворять принципам фальсифицируемости (если в ходе эксперимента она опровергается) и верифицируемости (если в ходе эксперимента она подтверждается).

По происхождению выделяют три типа гипотез. Гипотезы первого типа основываются на теории или модели реальности и представляют собой прогнозы, следствия этих теорий или моделей (так называемые теоретически обоснованные гипотезы). Они служат для проверки следствий конкретной теории или модели.

Второй тип — научные экспериментальные гипотезы, также выдвигаемые для подтверждения или опровержения тех или иных теорий, законов, ранее обнаруженных закономерностей или причинных связей между явлениями, но не основанные на уже существующих теориях, а сформулированные по принципу Фейерабенда: «все подходит» . Их оправдание — в интуиции исследователя: «А почему бы не так? » Третий тип — эмпирические гипотезы, которые выдвигаются безотносительно какой либо теории, модели, то есть формулируются для данного случая. После экспериментальной проверки такая гипотеза превращается в факт, опять же — для данного случая.

Основная особенность любых экспериментальных гипотез заключается в том, что они должны быть операционализируемы, сформулированы в терминах конкретной экспериментальной процедуры.

По содержанию гипотез их можно разделить на гипотезы о наличии: А) явления; Б) связи между явлениями; В) причинной связи между явлениями (каузальные гипотезы).

П. Фресс называет плодотворную гипотезу «хорошей» и предлагает ее признаки: а) адекватность проблеме (вопросу); б) правдоподобность, то есть непротиворечивость научным данным, хотя в ней и могут быть элементы нового знания; в) проверяемость.

Цель — это образ будущего результата, к которому должно привести исследование. В психологических исследованиях наиболее часто ставятся дующие цели: 1. Описание нового факта (феномена, эффекта). 2. Определение характеристик психического явления. 3. Выявление взаимосвязи психических явлений. 4. Изучение генетической динамики (развития) явлений. 5. Обобщение. Суть обобщения — это выделение наиболее существенного в совокупности явлений. 6. Систематизация. Упорядочивание знаний может принимать различные формы. Чаще все го это — классификация, типология, периодизация. 7. Разработка и совершенствование исследовательских методов и методик.

Задачи — это цели второго порядка, через решение которых можно достичь конечной цели. Определение задач — это в том числе выбор путей и средств достижения цели.