Научно-исследовательская работа студентов в образовательном процессе Волг. ГМУ Медико-биологический факультет специальность 060601 «Медицинская биохимия» Декан МБФ Дудченко Г. П. ЦМС 28. 01. 1915 г.
Изменения в подготовке медицинских кадров в Российских вузах являются частью процесса реформирования системы Российского Здравоохранения в целом. 2
Современные подходы к медицинскому образованию Традиционное образование ( «знаниевая модель» ) Подготовка квалифицированного специалиста (освоение определенного объема знаний и практических навыков) Современное Образование ( «компетентностная модель» ) Подготовка высококвалифицированного, конкурентноспособного на рынке труда специалиста (освоение общих и профессиональных компетеций) Использование их на практике Определение объема знаний и профессиональных навыков Осваивание знаний, приобретение профессиональных навыков Формирование компетенций Ориентирование на «квалификационную характеристику специалиста» Применение их для решения профессиональных задач
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 060601 Медицинская биохимия (квалификация "специалист") (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 8 ноября 2010 г. N 1120) IV. Характеристика профессиональной деятельности специалистов 4. 3. Специалист по направлению подготовки (специальности) 060601 Медицинская биохимия готовится к следующим видам профессиональной деятельности: лечебно-диагностическая; медико-просветительская; организационно-управленческая; научно-исследовательская; педагогическая.
4. 4. Специалист по направлению подготовки (специальности) 060601 Медицинская биохимия должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: научно-исследовательская деятельность: • выполнение теоретических и экспериментальных научных исследований по естественнонаучным, медико-биологическим, клиническим проблемам с использованием современных биохимических, иммунологических, молекулярно-биологических и медико-генетических методов; • аналитическая работа с информацией (учебной, научной, нормативно-справочной литературой и другими источниками); • анализ и использование в профессионально деятельности различных медико-биологических и информационных технологий; • разработка и внедрение новых научных, диагностических методов исследования, эффективное использование современной биохимической, клинической лабораторной аппаратуры в лабораториях и отделениях медицинских и научных организаций;
V. Требования к результатам освоения основных образовательных программ подготовки специалиста 5. 2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): в научно-исследовательской деятельности: (ПК-23) (ПК-24) (ПК-25) (ПК-26) (ПК-27) (ПК-28) (ПК-29) (ПК-30) • способностью и готовностью пользоваться измерительными приборами электрических величин, оптическими измерительными приборами, генераторами гармонических и импульсных сигналов (ПК-23); • способностью и готовностью прогнозировать направление и результат биохимических и физико-химических процессов и явлений, химических превращений биологически важных веществ, происходящих в клетках различных тканей организма человека, а также методы их исследования, решать ситуационные задачи, моделирующие физико-химические процессы, протекающие в живом организме (ПК-24); • способностью и готовностью понимать и анализировать биохимические, физико-химические, молекулярно-биологические механизмы развития патологических процессов в клетках и тканях организма человека (ПК-25); • способностью и готовностью работать на персональных компьютерах, использовать основные пакеты программ, в том числе по обработке экспериментальных и клинико-диагностических данных биохимических, молекулярно-биологических, иммунологических и медико-генетических исследований (ПК-26); • способностью и готовностью анализировать информацию, полученную с помощью методов светооптической и других видов микроскопии, оценивать морфологические изменения при различных заболеваниях и патологических процессах (ПК-27); способностью и готовностью проводить аналитическую работу с источниками научной, научно-практической, аналитической, справочной, нормативной информации, провести патентный поиск и регламентированные процедуры, необходимые для защиты интеллектуальной собственности (ПК-28); • способностью и готовностью использовать в профессиональной деятельности современные медико-биологические, исследовательские, информационные и организационные технологии (ПК-29); • способностью и готовностью разрабатывать и внедрять в практику новые методы исследования и анализа, основанные на современных и перспективных технологиях (ПК- 30).
Задача Вуза - определить траекторию и объемы формирования профессиональных компетенций в области научно-исследовательской деятельности у студентов, обучающихся по специальности 060601 Медицинская биохимия. 7
Формирование ПК в области научноисследовательской деятельности у студентов, обучающихся по специальности 060601 Медицинская биохимия Организация научно-исследовательской работы 8
Виды научно-исследовательской деятельности студентов Научно-исследовательская работа студентов, которая выполняется в учебное время Научно-исследовательская работа студентов, которая выполняется во вне учебное время
Научно-исследовательская работа студентов, которая выполняется в учебное время *Определена ФГОС по специальности 060601 Медицинская биохимия, учебными планами, разработанными учебными программами и методическими пособиями *Формирование студентов идет последовательно научно-исследовательских ПК непрерывно, поэтапного и 10
Уровни формирования научно-исследовательских ПК 1 уровень Освоение элементов научно-исследовательских ПК (реализуется через дисциплины всех циклов) 2 уровень Приобретение первого опыта научных исследований (при прохождения учебной биологической практики) 3 уровень Формирование устойчивых исследовательских знаний, умений и навыков й (в ходе научно-исследовательской практики, выполнении ВКР, освоении отдельных дисциплин вариативной части вузовского компонента) 11
Освоение элементов научно-исследовательских компетенций в виде работы с различного рода измерительными приборами, персональными компьютерами, основными пакетами программ по обработке экспериментальных данных, анализу источников научной, научно-практической, справочной, нормативной и др. видов информации Блоки дисциплин в учебном плане Количество дисциплин на которых формируются профессиональные компетенции в научноисследовательской деятельности /общее количество дисциплин цикла С. 1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл 3/11 С. 2 Математический, естественнонаучный цикл 14/22 С. 3 Профессиональный цикл 17/19 С. 4 Физическая культура 1/1 С. 5 Учебная и производственная практики, научноисследовательская работа 2/5 РЕАЛИЗУЕТСЯ ЧЕРЕЗ 37/48 дисциплин С 1, С 2, С 3, С 4 циклов уч. плана и 2 -х видов производственных практик (лаборантской и биохимической)
Учебная биологическая практика (1 курс, II семестр) На примере работы с собранным в полевых условиях биологическим материалом студенты знакомятся с основными этапами экспериментальной работы: 1. Подготовка к постановке эксперимента (в т. ч. работа с учебной и научной литературой) 2. Проведение эксперимента (сбор материала / получение данных) 3. Обработка и анализ результатов
В результате прохождения практики студенты приобретают следующие навыки: • научного наблюдения • логического мышления: умения строить обоснованные суждения и умозаключения; • формирования экспериментальной выборки; • разработки схемы проведения эксперимента; • обработки результатов эксперимента; • анализа данных исследования. Эти навыки являются необходимой базой для успешного продолжения формирования научно-исследовательской компетентности будущего специалиста.
Приобретение устойчивых исследовательских знаний, умений и навыков Организация и планирование исследовательской работы (4 курс, VIII семестр) • Изучение теоретических основ методики, постановки, организации и выполнения научных исследований, планирования и организации научного эксперимента, обработки научных данных и т. д. Элективный курс (6 курс, XI семестр) • Расширение теоретических знаний по научному направлению в соответствии с которым будет выполняться дипломная работа • Освоение методов и методик с помощью которых планируется выполнение исследовательской части дипломной работы Научно-исследовательская (преддипломная практика) (5 курс, X семестр) • Приобретение студентом-дипломником практических навыков в рамках запланированного научного направления • Подготовка первого варианта обзора литературы дипломной работы Подготовка дипломной работы (6 курс, XII семестр) • Выполнение исследовательской части дипломной работы • Обработка, обобщение и систематизация полученных результатов • Оформление дипломной работы
КАФЕДРЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ИНСТИТУТЫ 1. Теоретической биохимии с курсом клинической биохимии 1. Противочумный институт Волгоград 2. Иммунологии и аллергологии 2. Институт Фармакологии Волгоград 3. Молекулярной биологии и генетики 3. Институт Гигиены, токсикологии, профпатологии Волгоград 4. Клинической лабораторной диагностики 4. Институт Белка РАН Пущино 5. Внутренних болезней 5. Филиал института педиатрического и стоматологического биоорганической химии факультетов Пущино 6. Фармакологии 7. Фармакологии и биофармации ФУВ 8. Судебной медицины 16
Базы для выполнения исследовательской части дипломных работ Учебные и научноисследовательские лаборатории кафедр университета Клинические лаборатории лечебных учреждений Лаборатории научно -исследовательских учреждений Теоретической биохимии с курсом клинической биохимии Противочумный институт Молекулярной биологии и генетики Иммунологии и аллергологии НИИ Фармакологии Клинической лабораторной диагностики НИИ Гигиены, токсикологии, профпатологии Фармакологии и биофармации ФУВ Внутренних болезней педиатрического и стоматологического Института Белка РАН Филиал института Биоорганической химии РАН
Источники финансирования дипломных работ Универ ситет Биохимия Все кафедры, участвующие в выполнении дипломных работ Гранты РФФИ, РГНФ Фармакологии ФЦП Иммунологии и аллергологии Гранты ВО Гранты фонда Бортника Внутренних болезней педиатрического и стоматологического факультетов Фармакологии и биофармации ФУВ Хоз. темы с коммерч ескими организа циями Биохимии Молекулярной биологии и генетики КЛД
Задачи, решаемые при выполнении выпускных квалификационных работ Оптимизация и валидация методик под конкретные исследовательские задачи Разработка и внедрение новых методов и алгоритмов клинической лабораторной диагностики для персонализации медицинской помощи и фармакотерапии Создания отечественных фармакологических препаратов Моделирование патологических процессов и разработка методов их коррекции Идентификация микроорганизмов Задачи практического здравоохранения
Итоги выполнения выпускных квалификационных работ Результаты исследований докладываются на ежегодных конференциях студентов и молодых ученых Волг. ГМУ и др. высших учебных заведений. Публикуются в виде тезисов в университетском сборнике студентов и молодых ученых Вол. ГГМУ и в сборниках др. медицинских вузов. Материалы выпускных квалификационных работ используются в заявках на молодежные конкурсы грантов. 20
Критерии оценки качества сформированных научно-исследовательских профессиональных компетенций Результаты защит ВКР Количество выступлений и публикаций с результатами ВКР Количество грантов, полученных по результатам ВКР
Результаты защит выпускных квалификационных работ 2011 -2014 г. Защищено 142 ВКР 90% отлично+хорошо 4 -15 % удовлетворительно 22
Выступления и публикации с результатами ВКР 2011 -2014 г. Опубликовано 43 научные работы Подготовлено 36 выступлений с устными и стендовыми докладами 23
Гранты фонда Бортника ( У. М. Н. И. К) 2011 -2014 (6 грантов) Сумма денежных средств , заработанных студентами за три года составила 2 млн. 400 тыс. руб. 24
Доказательством хорошей подготовки выпускников в области научно-исследовательской деятельности является ежегодное поступление 5 -7 человек в аспирантуру по специальностям: 03. 01. 04 Биохимия 14. 03. 10 Клиническая лабораторная диагностика 14. 03. 06 Фармакология, клиническая армакология, ф фармация
Подготовка научно-педагогических кадров ведется на 6 -ти кафедрах Волг. ГМУ Кафедры, участвующие в подготовке научно-педагогических кадров Волг. ГМУ Выпускающие кафедры факультета по специальности «Медицинская биохимия» , : • Кафедра теоретической биохимии с курсом клинической биохимии (д. м. н. , проф. О. В. Островский) • • Кафедра молекулярной биологии и генетики (д. м. н. , проф. В. А. Антонов) Кафедра клинической лабораторной диагностики (д. м. н. , проф. А. Т. Яковлев) Кафедры фармакологического профиля: • • Кафедра клинической фармакологии (д. м. н. , проф. , академик РАН В. И. Петров) Кафедра фармакологии (д. м. н. , проф. , академик РАН А. А. Спасов) Каф. фармакологии и биофармации ФУВ (д. м. н. , проф. , член корреспондент РАН И. Н. Тюренков) 80% кандидатских диссертаций, выполняемых аспирантами являются продолжением научных исследований выпускных квалификационных работ.
Заключение Созданная система организации научно-исследовательской работы студентов, обучающихся по специальности 060601 Медицинская биохимия обеспечивает формирование профессиональных компетенций выпускников в области научно -исследовательской деятельности Полученный опыт и научные результаты открывают студентам путь в аспирантуру университета Результаты первых научных исследований позволяют получить студентам свои личные реальные деньги на дальнейшие научные изыскания (конкурс У. М. Н. И. К. и др. ) В ходе выполнения научно-исследовательской работы студенты настраивают , оптимизируют, валидируют и поддерживают технологии, методы и методики на кафедрах, где выполняются дипломные работы
Спасибо за внимание 28
29
Организации НИРС в учебной научно-исследовательской лаборатории на примере каф. теоретической биохимии с курсом клинической биохимии Студенты старших курсов Студенты младших курсов
Московский гос. университет им. М. В. Ломоносова Московский гос. мед. университет им. Н. И. Пирогова Ярославская мед. академия Казанский мед. университет Смоленская мед. академия
Всероссийское признание студенческих научных успехов
Апробация дипломной работы 1. Е. В. Кардаш, В. Ф. Остров. «Нарушения нейрогенеза и формирование поведения в постнатальном онтогенезе у Аро. Е и 11β-HSD 2– дефицитных мышей» / Материалы Международного молодежного научного форума «ЛОМОНОСОВ-2013» [Электронный ресурс] — М. : МАКС Пресс, 2013 / ISBN 978 -5 -317 -04429 -9. 2. Кардаш Е. В. , Лобанов А. В. «Изучение поведения Апо. Е-дефицитных мышей в постнатальном онтогенезе» / БИОЛОГИЯ – НАУКА ХХI ВЕКА: 18 -я Международная Пущинская школа-конференция молодых ученых (Пущино, 21 - 25 апреля 2014 г. ). Сборник тезисов. – С. 70. 3. Е. В. Кардаш. «Изучение развития пространственной ориентации и рабочей памяти у Апо. Е-дефицитных мышей в постнатальном периоде развития» / Фундаментальная наука и клиническая медицина — Человек и его здоровье: Тезисы XVII Всероссийской медикобиологической конференции молодых исследователей (с международным участием). — СПб. : Изд-во СПб. ГУ, 2014. — С. 200201. 4. Е. В. Кардаш. «Нарушение формирования поведения в постнатальном онтогенезе у Апо. Е-дефицитных мышей» / Вестник РГМУ. Периодическое медицинское издание. – М. : ГБОУ ВПО РНИМУ им. Н. И. Пирогова Минздрава России. – 2014, № 2. – С. 190 -191.
Скачать презентацию Научно-исследовательская работа студентов в образовательном процессе Волг ГМУ
581cd2aa26131289b8589f5e8fcc1a6d.ppt