НАУЧНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА СТУДЕНТА ВУЗА Высшее учебное

НАУЧНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА СТУДЕНТА ВУЗА

Высшее учебное заведение как компонент системы высшего профессионального образования

Система высшего образования Любая система представляет собой совокупность элементов, находящихся в определенных связях и отношениях и образующих при этом некое единство, целостность.

Основные элементы системы ВПО • высшие учебные заведения; • органы управления высшим образованием, главный из которых Министерство образования и науки Российской Федерации; • научно-исследовательские и другие учреждения и организации, которые обеспечивают развитие и повседневную деятельность всей системы высшего образования.

Высшее учебное заведение – это образовательное учреждение, в котором готовятся специалисты высшей квалификации для различных отраслей экономики, культуры и государственного управления.

Виды вузов Университет - многопрофильный вуз, в котором ведется подготовка кадров для самых разных отраслей экономики, науки и культуры. Университеты являются ведущими научными центрами своего региона и страны в целом. Академия - вуз, в котором ведется подготовка по широкому спектру направлений и специальностей, но преимущественно в одной из областей науки, экономики, культуры. (Медицинская академия) Институт - вуз, где готовятся специалисты по нескольким родственным направлениям или специальностям. Институт может существовать и как самостоятельное учебное заведение и как часть университета или академии.

Нормативная база ВПО • Законы Российской Федерации «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» ; • Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) ВПО; • Локальные нормативные документы вуза.

ФГОС ВПО представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ (ООП) бакалавриата по направлению подготовки.

В ФГОС ВПО указывается: 1. Характеристика профессиональной деятельности бакалавров; «Область профессиональной деятельности бакалавров включает: образование (общее, коррекционное, инклюзивное), социальную сферу, здравоохранение, культуру» (ФГОС ВПО по направлению 050400 – психолого-педагогическое образование)

В ФГОС ВПО указывается: 2. Требования к результатам освоения ООП, сформулированные в виде компетенций, приобретаемых бакалавром; «Владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7)»

В ФГОС ВПО указывается: 3. Требования к структуре ООП «ООП предусматривает изучение следующих учебных циклов: гуманитарный, социальный экономический; естественнонаучный, профессиональный»

В ФГОС ВПО указывается: 4. Требования к условиям реализации ООП; «Максимальный объем аудиторных занятий в неделю при освоении ООП по очной форме обучения составляет 22 академических часа. В указанный объем не входят … занятия по физической культуре»

В ФГОС ВПО указывается: 5. Оценка качества освоения ООП. «Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы. Государственный экзамен вводится по усмотрению вуза»

Локальные нормативные документы вуза • • • Устав САФУ; Правила внутреннего распорядка; Положение о зачетно-экзаменационной сессии; • Положение о межсессионной аттестации и др.

Формы организации обучения – это внешнее выражение согласованной деятельности преподавателя и студентов, осуществляемой в определённом порядке и режиме. Организационные формы обучения классифицируются по различным критериям: количеству студентов, месту проведения занятий, продолжительности учебных занятий и др.

Формы организации обучения • • • лекция; семинар; практическое и лабораторное занятие; педагогическая практика; самостоятельная работа студентов.

Лекция (от латинского lectio – «чтение» ) одна из основных форм учебных занятий в высших учебных заведениях, представляющая собой систематичное, последовательное устное изложение преподавателем определенного раздела конкретной науки или учебной дисциплины.

Семинар – (от латинского seminarium – «рассадник» ; переносн. , «школа» ) - это особая форма учебно-теоретических занятий, которая, как правило, служит дополнением к лекционному курсу. Семинар обычно посвящен детальному изучению отдельной темы.

Практические и лабораторные занятия формы учебной работы, которые ориентированы на закрепление изученного теоретического материала, его более глубокое усвоение и формирование умений применять теоретические знания в практических, прикладных целях.

Педагогическая практика – способ изучения учебно-воспитательного процесса на основе непосредственного участия в ней практикантов. Цель педагогической практики – дальнейшее усвоение теоретических знаний и применение их в практической деятельности. Педагогическая практика является средством проверки полученных знаний и средством формирования педагогических умений.

Самостоятельная работа студентов предполагает различные виды деятельности: • изучение и анализ обязательной и дополнительной учебной литературы; • написание конспектов, рефератов и т. п. ; • составление тезисов, планов; • написание курсовых работ; • ведение исследовательской работы и др.