Насилие как нарушение права ребенка на безопасность Подготовили

Насилие как нарушение права ребенка на безопасность Подготовили: студенты гр. ПС-41 Карнейчик Д. А. Котова Ю. О.

Игрушка рядышком лежит, И мама вроде бы не спит. Она сегодня, как всегда, Сидит устало у окна. На время взгляд бросая редко, К двери рванется она метко, когда послышатся шаги и голос папы: «Где же ты? » Покорно сняв с него пальто Она услышит только то: «Кругом все люди дураки» Сожмет он смело кулаки, Ударит в стену раз, другой, Но этот выход не такой. Он станет мамочку пинать, Во всех невзгодах упрекать. Сильней прижав игрушку к телу, Из комнаты я выйду смело. Глаза пронзит замах руки и крепко сжаты кулаки. «Не надо, папочка, не бей!» «Ты это брось, пищать не смей» Услышу злобно я в ответ Замах руки, крик мамы: «Нет!» Проснусь от резкой боли в теле, приподнимусь на локти еле, Взгляну на плачущую маму И залечу прошеньем рану: «Пусть люди станут чуть умнее, Тогда мой папа-чуть добрее. Тогда мы с мамой никогда Познать не сможем кулака. И как в былые время Счастливой будет вся семья. Улыбка мамы возвратится, А злоба папы превратится В совместно прожитые дни, Где под запретом кулаки» . Карнейчик Д. А. ПС-41

Насилие - это действия, которые совершает один или несколько человек и которые: • совершаются специально и направлены на достижение определенной цели; • наносят вред (физический, моральный, материальный) другому человеку; • нарушаются права и свободы этой особы; • делают невозможным эффективную самозащиту потерпевших от насилия (тот, кто совершает насилие, в большинстве случаев имеет преимущества)

Научными исследованиями установлено, что: § насилие совершается в каждой четвертой белорусской семье; § ежегодно около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет избиваются родителями; § для 10% этих детей исходом становится смерть, а для 2 тыс. - самоубийство; § более 50 тыс. детей в течение года уходят из дома, спасаясь от собственных родителей, а 25 тыс. несовершеннолетних находятся в розыске.

Основные формы жестокого обращения: • Физическое • Сексуальное • Психологическое • Пренебрежение основными нуждами ребенка

1. Физическое насилие –умышленное нанесение ребенку родителями или лицами, их заменяющими, физических травм, различных телесных повреждений.

Признаки применения физического насилия: • Характер повреждений; • Особенности поведения;

Физическое насилие чаще всего происходит в семьях, где: • есть убеждение: физическое наказание –метод выбора для воспитания детей; • родители (или один из них) являются алкоголиками, наркоманами, токсикоманами; • родители (или один из них) имеют психические заболевания; • нарушен эмоционально-психологический климат); • родители находятся в состоянии стресса в связи со смертью близких, болезнью, потерей работы, экономическим кризисом и др. ; • родители предъявляют чрезмерные требования к детям; • дети имеют особенности.

2. Сексуальное насилие - вовлечение взрослыми ребёнка в действия сексуального характера с помощью насилия, либо угроз, либо использования беспомощного состояния.

Сексуальное насилие чаще всего происходит в семьях, где: • патриархально-авторитарный уклад; • плохие взаимоотношения ребенка с родителями, особенно с матерью; • конфликтные отношения между родителями; • мать ребенка чрезмерно занята на работе; • ребенок долгое время жил без родного отца; • вместо родного отца - отчим или сожитель матери; • мать имеет хроническое заболевание или инвалидность и подолгу лежит в больнице; • родители (или один из них) являются алкоголиками, наркоманами, токсикоманами; • родители (или один из них) имеют психические заболевания; • мать в детстве подвергалась сексуальному насилию.

3. Психологическое (эмоциональное) насилие эпизодическое или регулярное оскорбление, унижение ребенка, высказывание в его адрес угроз, перекладывание на ребенка ответственности за то, в чем он не виноват, демонстрация негативного отношения к нему.

Формы проявления психологического насилия: • Изоляция • Терроризирование • Игнорирование • Развращение

Признаки психического (эмоционального) насилия: § задержка физического, умственного, речевого развития; § наличие различных заболеваний; § нервные тики, энурез, нарушение аппетита; § беспокойство или тревожность, нарушение сна, подавленное состояние; § склонность к уединению, неумение контактировать с другими людьми, низкая самооценка, неуспеваемость; § агрессивность; § вредные привычки (покачивание, сосание пальцев, кусание).

Особенности поведения взрослых, совершающих эмоциональное насилие: § не утешают ребенка, когда тот в этом нуждается; § публично оскорбляют, бранят, унижают; § сравнивают с другими детьми не в его пользу; § обвиняют его во всех своих неудачах, делают из ребенка "козла отпущения"

4. Пренебрежение нуждами ребенка –постоянное или периодическое неисполнение родителями или лицами, их заменяющими, своих обязанностей по удовлетворению потребностей ребенка в развитии, заботе, пище, крове, медицинской помощи и безопасности в силу объективных причин (бедность, психические болезни, неопытность) и без таковых.

Признаки небрежного отношения к ребенку проявляются во: • Внешних проявлениях; • Физических признаках; • Особенностях поведения;

Система защиты детей от насилия и предложения ООН по ее развитию на национальном уровне В 90 -е года прошлого века Россия и Белоруссия присоединились к Конвенции ООН о правах ребенка. Данная Конвенция в юридической форме воспроизводит суть прав ребенка, провозглашенных Я. Корчаком.

Основные пункты Статьи № 19 Конвенции ООН о правах ребенка: 1. Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные, просветительские и меры с целью защиты ребенка от всех форм физического насилия или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, пренебрежённого обращения, грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление, со стороны родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке.

2. Такие меры защиты, в случае необходимости, включают эффективные процедуры для разработки социальных программ с целью предоставления необходимой поддержки ребенку и лицам, которые о нем заботятся, а также для осуществления др. форм предупреждения и выявления, сообщения, пере-дачи на рассмотрение, расследования, лечения и исследующих мер связи со случаями обращения с ребенком, указанными выше, в случае необходимости, для возбуждения судебной процедуры.

• • Ключевые статьи, обращающие внимание на помощь детям, пострадавшим от насилия: Статья 24 о праве ребенка на здоровье и медицинское обслуживание; Статья 25 о социальном обеспечении детей; Статья 35 о защите ребенка от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения; Статья 39 об обязательной реабилитации пострадавшего ребенка.

Базовые элементы системы защиты детей от насилия и жестокого обращения в России и РБ: • Направления, поступление в службу и оценка состояния ребенка; • Планированиевмешательства и обращение к службам и системам вмешательства; • Выписка, диспансерное наблюдение и закрытие дела.

Факторы, влияющие на оказание помощи ребенку: • Персонал; • Наличие у персонала необходимых ресурсов для работы; • Использование соответствующих деятельности инструментов и вспомогательных материалов; • Предоставление услуги осуществляется в дружеской атмосфере для ребенка; • Выбор лучших практик и программ вмешательства.

Уровни концептуальной модели системы: 1 - Благосостояние ребенка; • 2 - Механизмы вмешательства: Стратегии Программы 3 - Мандаты в отношении законодательства.

Актуализируемые элементы концептуальной системы в России и Беларуси: • Информационно-аналитическая база; • Законодательная база и норма-тивноправовое обеспечение; • Деятельность служб помощи, профилактики, реабилитации; • Социально-психологические и личностные характеристики субъектов воздействия; • Особенности управления систе-мой; • Содержание и эффективность программ профилактики и реабилитации.

Службы работы с проблемой насилия над детьми В России и Беларуси: • Кризисного реагирования; • Несущие функции опеки и попечительства; • Реабилитации и помощи; • Организации досуга детей. Рост и развитие этих служб неравномерны.

Опрос 42 стран-участников Конвенции ООН о правах ребенка показал, что меры по защите детей применяются: • • • Правительством; Полицией защиты детей/ законодательством; Системами оповещения о насилии; Проведением тренингов для профессионалов; Сбором и исследованием информации о насилии; • Наличием социальных, психологических, медицинских служб.

Последствия жестокого обращения с детьми: • Ближайшие: физические травмы, повреждения, острые психические нарушения. Дети часто отстают в росте, массе, они позже начинают ходить, говорить, реже смеяться. Наблюдаются «дурные привычки» : сосание пальцев, кусание ногтей, раскачивание

• Отдаленные: нарушения физического и психического развития ребенка, различные соматические заболевания, личностные и эмоциональные нарушения, социальные последствия.

Российские и отечественные исследователи с учетом социокультурной и экономической ситуации причинами насилия над детьми считают: • исторически сложившиеся стереотипы воспитания детей, несопоставимые с зарубежными странами; • разочарования из-за неоправданных завышенных ожиданий родителей, стремящихся вовлечь детей в максимальное количество видов деятельности; • социальные факторы, вытекающие из кардинальных изменений в общественных и идеологических установках; • неблагоприятная экономическая ситуация; • вынужденная миграция населения из стран СНГ в поисках работы.

Причины семейного насилия: • Социальные: бедность, низкий уровень дохода семьи, безрабо-тицу, социальную изоля-цию и закрытость, перенаселенность.

• Психологические: низкий образовательный и культурный уровень родителей, традиционные методы воспитания, конфликты в семье, а также отсутствие навыков и умений в воспитании детей.

Фазы цикла насилия в семье: • Напряжение • Острое насилие • «Медовый месяц»

Причины, вызывающие применение насилия по отношению к ученикам в школе: • Исторические предпосылки; • Психологическая неустойчивость педагогов; • Профессиональная несостоятельность.

Школьное насилие — это вид насилия, при котором имеет место применение силы между детьми или учителями по отношению к ученикам, и в нашей культуре — крайне редко учениками по отношению к учителю.

Распространены виды насилия в школе: • Эмоциональное - (оскорблением матом, грубыми словами, необоснованные обвинения, обзывания, угрозы), составляющие 55, 3% от общего числа всех форм насилия; • физическое - (побои, ограничение свободы), составляющее 15, 8% от общего числа всех форм насилия в школе; • кибербуллинг (унижение с помощью мобильных телефонов, Интернета, иных электронных устройств; пересылка пародийных фотографий, распространение слухов), составляющее 12, 3% от общего числа.

Насилие по отношению к ребенку может исходить от категорий людей: • родители; • близкие родственники; • сверстники или старшие дети знакомые и незнакомые ребенку; • педагогические работники образовательных, воспитательных либо лечебных учреждений; • посторонние наделенные властными полномочиями; • иные посторонние – знакомые.

“Сензитивные к насилию” возрастные периоды развития ребенка: - дошкольный возраст (23% случаев касались детей от рождения до 2 лет), - подростковый возраст.