Наши достижения С 1995 года — ежегодный

Наши достижения • С 1995 года - ежегодный лауреат конкурса «Школа года» ; • лауреат Второго Всероссийского открытого конкурса «Лучшие проекты по международному сотрудничеству в сфере образования» ; • Лауреат Первого Всероссийского конкурса «Трудовая Слава России» ; • Награждена дипломами «Школа высшей категории» , «Академическая школа» , «Школа духовности и гуманизма» ; • Дважды победитель конкурса образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы; • 4 педагога – лауреаты премии Президента РФ; • 8 педагогов – Заслуженные учителя РФ; • 13 педагогов – Почётные работники образования; • 8 педагогов – Отличники народного образования; • 17 педагогов – бывшие выпускники ЦО.

• В начальной школе – 12 классов (общеобразовательные); • В основной школе – 13 классов (5 – гимназические, 8 общеобразовательных); • В старшей школе – 3 класса (2 гимназических , 1 профильный); • Функционирует 6 групп продлённого дня; • Открыты развивающие курсы для дошкольников, не посещающих ДОУ «Гармония развития» ; • В 2004 году открыт Центр содействия укреплению здоровья обучающихся воспитанников с лицензией на осуществление медицинской деятельности; • Предоставляются услуги электропунктурной диагностики на комьютерном комплексе «Диакомс» ; • Плодотворно работает социально-психологическая служба и смежные специалисты (педагог-дефектолог, логопеды); • в основу воспитательной работы положены педагогические технологии А. С. Макаренко; • в ЦО представлены объединения ДО по 8 направлениям;

• Организация и проведение Окружного этапа городской научно-практической конференции проектных и исследовательских работ «Открытие» ; • Организация и проведение III Межрегионального Фестиваля социокультурных исследований «МАСКИ» ;

Педагогический мониторинг

Вывод: • Общий средний балл варьируется между показателями 4, 2 и 4, 7. Это свидетествует о высоком качестве обученности. По всем параметрам наблюдается повышение к 8 классу, кроме области «русский язык и литература» . В дальнейшем показатели в этой области неуклонно падают (кроме небольших подъемов в 5 и 8 классах). • Наименьшие показатели на протяжении всего периода обучения наблюдаются в области «Математика» (не выше 4, 4). • Наблюдается корреляция показателей по областям «Математика» и «Физкультура» , а также «Искусство» и «Русский язык и литература»

Психологический мониторинг

• • Наблюдается постепенное увеличение параметров развитие памяти: «высокий уровень» и «средне-высокий уровень» ; Резкое снижение показателей развитие памяти в 6 х классах. В связи с реконструкцией микрорайона произошёл отток детей в другие ОУ, а вновьпришедшим уч-ся (в том числе, из других городов) требуется время для адаптации к новым условиям обучения и требований программы.

• Наблюдается неуклонный рост показателей по параметру «Внимание»

• • • На протяжении обучения в НШ наблюдается неуклонный рост показателей. Эта тенденция сохраняется и при переходе в 5 -е классы. Затем – резкое снижение. Возможные причины: а) особенности подросткового возраста; б) в связи с реконструкцией микрорайона произошёл отток детей в другие ОУ, а вновьпришедшим уч-ся (в том числе, из других городов) требуется время для адаптации к новым условиям обучения и требованиям программы; в) отсутствие преемственности в требованиях педагогов и учебных программах.

• • Снижение показателей по шкале «Невербальное мышление» , особенно при переходе в СШ. Возможная причина - а) в связи с реконструкцией микрорайона произошёл отток детей в другие ОУ, а вновьпришедшим уч-ся (в том числе, из других городов) требуется время для адаптации к новым условиям обучения и требованиям программы; б) отсутствие преемственности в требованиях педагогов и учебных программах.

• • - Неуклонное снижение показателей по шкале «Динамика мотивации» Возможные причины: перегруженность программ; ранняя профилизация; на протяжении нескольких лет наблюдается тенденции: а) уменьшение внимания в родителей к учебной деятельности детей (по мере их взросления), б) уменьшение вовлечённости родителей в воспитание и развитие своих детей (загруженность на работе и личными проблемами), в) некоторые родители своим примером транслируют низкую учебную мотивацию детям (инертность, отсутствие любознательности, игнорирование необходимости повышать свой профессиональный уровень, закрытость к инициативам педагогического коллектива)

• • • Наблюдается устойчивая динамика повышения работоспособности к концу недели (по сравнению с началом недели) на всех 3 х ступенях обучения Самая высокая работоспособность – у детей 2 ступени обучения Можно констатировать незначительное снижение работоспособности воспитанников старших классов к концу недели

Медико-физиологический мониторинг

Общий вывод • Доминирует 2 -я группа здоровья, отсутствие дисбаланса между первой группой и нормой свидетельствует о качественном медицинском обследовании. • Количество речевых нарушений с возрастом уменьшается, однако достаточно велико число детей с дисграфией. Особого внимания логопедам следует уделить будущим третьим классам

• Среди хронических заболеваний доминирует ортопедическая патология. С возрастом идет увеличение практически всех групп заболеваний, кроме кардиопатологии и заболеваний мочеполовой системы. Динамика физического развития детей позволяет выявить период активного роста детей: 10 -12 лет. Это отражает тенденцию к акселерации детей. Это можно связать с дефицитом физической нагрузки у детей. Следует заметить, что невелико число детей с избыточной массой, что отчасти является результатом работы школы по пропаганде здорового, сбалансированного питания.

• показатели всех области неуклонно падают (кроме небольших подъемов в 5 и 8 классах). Можно предположить, что это связано с ранней акселерацией (с 4 класса – особенно интенсивно) и спецификой мотивационноволевой сферы подростков. • Снижение показателей по параметрам «динамика среднего балла» может быть связана с тем, что в связи с реконструкцией микрорайона произошёл отток детей в другие ОУ, а вновьпришедшим уч-ся (в том числе, из других городов) требуется время для адаптации к новым условиям обучения и требований программы.

«КАДРЫ» , «СРЕДА» , «СОДЕРЖАНИЕ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ»

Предметно-познавательная социо-культурная среда на базе ГОУ ЦО № 656 им. А. С. Макаренко

Задачи развития социальнопсихологической службы ЦО • Продолжать профориентационную работу со старшеклассниками. • Продолжать и развивать работу с родителями учащихся. • Активнее использовать информационные технологии и возможности ЦО (телецентр, сайт школы, электронные презентации). • Развивать направления «Коррекция» и «Профилактика» негативных психоэмоциональных состояний (использование диагностического прибора «Диакомс» , циклы коррекционных занятий, элементы арттерапии). • Продолжать и обогащать взаимодействие с методическими и профилактическими Центрами Округа, школами САО, вузами. • Продолжать работу по повышению квалификации (освоение новых методик, посещение курсов повышения квалификации). • Проводить работу по созданию социально-психологических условий для целостного психологического развития учащихся (взаимодействие с классными руководителями, педагогами школы, узкими специалистами, участие в работе комиссий).

Задачи развития структурного подразделения «Здоровьесберегающие технологии» • Целенаправленная профилактическая работа с учся, имеющими заболевания ОДС, ЛОР, зрения. • Формирование ЗОЖ у уч-ся с привлечением всех участников образовательно-воспитательного процесса. • Организация обучения педагогов по применению здоровьесберегающих технологий силами сотрудников структурного подразделения ЦО.

Задачи развития по направлению «Педагогические кадры ЦО» • Организация курсов «Технологии Мыследеятельностной педагогики» ; • Организовать МО учителей 4 -х и 5 -х классов; • Организовать цикл совместных уроков учителей основной и начальной школы; • Продолжать работу с молодыми специалистами (наставничество); • Организация цикла занятий по профилактике профессионального выгорания и профилактике рабочего и учебного стресса; • Повышение квалификации на специально организованных курсах по теме ЭД «Технологии преемственности на всех ступенях обучения»