Нарушения развития классификация нарушений специфика проявления К пед

Нарушения развития: классификация нарушений, специфика проявления К. пед. н. , доцент Саглам Фируза Альбертовна

ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Развитие психики —процесс созревания и усложнения психических функций и личности, происходящий под влиянием ряда факторов — наследственно-биологических и социальных (воспитания, обучения, влияния окружающей среды). Психическое развитие предполагает не только рост, но и преобразования, при которых количественные усложнения переходят в качественные. А новое качество, в свою очередь, создает основу для дальнейших количественных изменений.

Дефектология (от лат. defectus – недостаток и греч. logos – учение, наука) – наука о психофизических особенностях развития аномальных детей, закономерностях их обучения и воспитания. Дефект – физический или психический недостаток, вызывающий нарушение нормального развития ребенка, подтвержденный психологомедико-педагогической комиссией в отношении ребенка и медикосоциальной экспертной комиссией в отношении взрослого.

Дефект органический – повреждение, отсутствие или недоразвитие какого-либо органа, его части или тканей. Дефект функциональный – нарушение функций органа или общих функций организма без какоголибо нарушения их материального субстрата (самого органа), например психопатии.

Лев Семёнович Выго тский советский психолог, основатель исследовательской традиции, названной в критических работах 1930 -х годов «культурноисторической теорией» в психологии.

Теория Л. С. Выготского о первичных (ядерных) и вторичных дефектах психики К первичным дефектам относятся частные и общие нарушения функций центральной нервной системы, а также несоответствие уровня развития возрас тной норме (недоразвитие, задержка, асинхрония, и т. п. ), нарушение межфункциональных связей. Первичный дефект яв ляется следствием таких нарушений как недоразвитие или повреждения мозга. Возможно, их сочетание. Выявление первичного дефекта и работы по его возможному уменьшению относятся к задачам невропатолога, психиатра, патопсихолога. Проявляется первичный дефект в виде нарушений слуха, зрения, наруше ний умственной работоспособности, мозговых дисфункций.

Вторичный дефект возникает в ходе развития ребенка с нарушениями психофизического развития, в том случае, если социальное окружение не ком пенсирует этих нарушений, а напротив, детерминирует отклонения в личност ном развитии. То есть, дефект, препятствующий нормальному, общению ребенка со сверстниками и взрослыми, тормозит усвоение им знаний и навыков, культур ных ценностей. Вторично недоразвиваются те функции, которые непосредственно связаны с поврежденной — так называемое специфическое недоразвитие. Сюда, например, относится недоразвитие понимания речи у детей с нарушениями слуха.

Понятие «аномалия» в переводе с греческого означает отклонение от нормы, от общей закономерности, неправильность в развитии. «Норма» (лат. norma) – установленная мера, средняя величина чего-либо. В практической психологии и педагогике сегодня существуют следующие понятия нормы: предметная норма; социально-возрастная норма; индивидуальная норма; нормы психического развития.

Онтогенез — индивидуальное развитие каждого индивидуума. Онтогенез - постепенное, протекающее этапами в виде количественных и качественных сдвигов изменение организма от менее к более совершенному его строению и функционированию. Онтогенез по существу этого понятия должен быть отнесен ко всему периоду жизни человека от рождения до смерти Индивидуальное развитие — онтогенез подразделяют на два этапа: эмбриональный — период с момента образования зиготы до рождения или выхода организма из яйцевых оболочек. постэмбриональный — период, завершающийся смертью организма.

ПСИХИЧЕСКИЙ ДИЗОНТОГЕНЕЗ нарушение развития психики в целом или ее отдельных составляющих, нарушение темпов и сроков развития отдельных сфер психики и их компонентов.

Первоначально к дизонтогенезу относились лишь нарушения внутриутробного развития, врожденные аномалии развития - уродства, прежде всего, телесные. В настоящее время под дизонтогенезом понимается нарушение развития с момента зачатия до самой смерти, поскольку развитие организма, особенно человеческой личности, продолжается на протяжении всей его жизни. Дизонтогенез может касаться любых органов и систем, организма и личности в целом.

Дизонтогении - болезненные состояния, обусловленные нарушением развития организма и личности. Термин «дизонтогения» впервые употребил А. И. Швальбе в 1927 г. для обозначения различных форм нарушения нормального онтогенеза, возникающих в период внутриутробного развития и в детском возрасте, когда морфофункциональные системы организма еще не достигли зрелости.

Лебединский Виктор Васильевич

ПСИХИЧЕСКОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ Характерно раннее время поражения, когда имеет место незрелость мозга, например, умственная отсталость (олигофрения)

ЗАДЕРЖАННОЕ ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Обратимое замедление темпа психического развития. Выражается в недостаточности общего запаса знаний , ограниченности представлений , незрелости мышления , низкой интеллектуальной целенаправленности, преобладание игровых интересов, быстрая пресыщаемость интеллектуальной деятельностью. В отличии от олигофрении у ребенка с ЗПР отмечается сообразительность в пределах имеющихся знаний. Более продуктивно используют помощь взрослых. Экспертная оценка 60% неуспевающих в школе показала наличие ЗПР(ММД). Диагноз ЗПР ставится ребенку до 12 лет. После диагноз снимается, при достижении возрастной нормы, или ставится диагноз «патохарактерологическое формирование личности» .

ПОВРЕЖДЕННОЕ РАЗВИТИЕ Имеет то же происхождение, что и органическое недоразвитие психики или задержанное (наследственные заболевания, внутриутробные, натальные и постнатальные инфекции, интоксикации и травмы ЦНС). Отличается более поздним, после 2 3 лет, патологическим воздействием на мозг. Характерной моделью является органическая деменция, которая сопровождается нарушениями личности в целом и ее целенаправленной деятельности, а также распадом сложных иерархических связей, грубым регрессом интеллекта и поведения

ДЕФИЦИТАРНОЕ РАЗВИТИЕ Связано с тяжелым повреждением или недоразвитием отдельных анализаторных систем (зрения, слуха, речи, опорно двигательного аппарата, инвалидизирующими хроническими соматическими заболеваниями). Первичный дефект ведет к недоразвитию функций, связанных с ним наиболее тесно, и к замедлению развития тех, которые связаны с ней опосредованно.

ИСКАЖЕННОЕ РАЗВИТИЕ Возникает при нарушениях отдельных сенсорных систем, в основном, как результат наследственных заболеваний. Характеризуется сложным сочетанием общего недоразвития, задержанного, ускоренного, поврежденного развития отдельных психических функций. Лучше всего компенсируется при адекватном и своевременном коррекционном воздействии за счет сохранности других анализаторов и интеллекта. В случае депривации приводит к нарушению личностного и познавательного развития. Пример – ранний детский аутизм.

ДИСГАРМОНИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Сочетание ретардации и парциальной акселерации сближают его с искаженным развитием. Отличие заключается в том, что его основой является врожденная или рано приобретенная стойкая диспропорциональность психики преимущественно в эмоционально волевой сфере. Примеры: ряд психопатий, патологическое формирование личности в результате неправильных условий воспитания.

Спасибо за внимание!