Народная трудовая школа И Г Песталоцци Выполнила студентка

Народная трудовая школа И. Г. Песталоцци Выполнила студентка СГИ группа 31 э Серебренникова Е. В

ИОГАНН ГЕНРИХ ПЕСТАЛОЦЦИ (1746 -1827) ВЫДАЮЩИЙСЯ ШВЕЙЦАРСКИЙ ПЕДАГОГДЕМОКРАТ ВНЕС БОЛЬШОЙ ВКЛАД В РАЗВИТИЕ ТЕОРИИ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ. ОН ЖИЛ В ПЕРИОД РАЗРУШЕНИЯ ФЕОДАЛЬНЫХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ И ПЕРЕХОДА К КАПИТАЛИЗМУ, ВИДЕЛ ШИРОКОЕ ОБНИЩАНИЕ НАРОДА И РАСПАД ПРЕЖНИХ МОРАЛЬНЫХ НОРМ. МЕЧТАЯ ОБ УЛУЧШЕНИИ ПОЛОЖЕНИЯ НАРОДА, ПЕСТАЛОЦЦИ СЧИТАЛ, ЧТО ЭТО МОЖЕТ БЫТЬ ДОСТИГНУТО В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРАВИЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ВСЕОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

В современной трактовке трудовое воспитание – процесс организации и стимулирования трудовой деятельности учащихся, формирования у них трудовых умений и навыков, воспитания добросовестного отношения к выполняемой работе, стимулирования инициативы, творчества и стремления к достижению более высоких результатов (по И. Ф. Харламову). Составной частью трудового воспитания выступает трудовое обучение как специально организованный педагогический процесс, направленный на овладение практическими умениями и навыками в той или иной сфере труда или профессиональной деятельности. Целью трудового воспитания выступает культура труда.

Задачи трудового воспитания · формирование системы знаний, необходимых для выполнения трудовой деятельности, жизненного и профессионального самоопределения, выбора профессии · формирование потребностно-мотивационного компонента трудовой деятельности и позитивного эмоциональноценностного отношения к ней (потребность в труде, интерес к трудовой деятельности, переживание радости от процесса труда, гордость за трудовые успехи, чувство долга и ответственности и т. п. ) · развитие сознательного отношения к труду, формирование соответствующих знаний и убеждений · организация общественно полезной трудовой деятельности, производительного труда учащихся, формирование у них трудовых умений и навыков, способности к творчеству

Принципы организации производительного труда школьников Успешная организация трудовой деятельности учащихся предполагает выполнение следующих педагогических условий: · сочетание общественной значимости труда с личными интересами · · · · ученика; видимость и реальная востребованость результатов труда; связь труда с учебно-воспитательными задачами; доступность и посильность труда, охрана жизни и здоровья детей; творческий характер труда; поощрение инициативы и активности при выполнении трудовых заданий, свобода выбора трудовых дел, сочетание групповых и индивидуальных форм трудовой деятельности; · правильная организация.

Технология организации трудовой деятельности школьников включает следующие этапы: 1) 2) 3) 4) 5) 6) планирование инструктаж участников и четкое организационное начало обеспечение орудиями труда контроль за ходом трудовой деятельности оказание своевременной помощи, консультирование и т. п. оценка результатов индивидуальной или групповой трудовой деятельности.

Теория элементарного образования Элементарное образование подразумевает такую организацию обучения, при которой в объектах познания и деятельности выделяются простейшие элементы, что позволяет постоянно двигаться от простого ко все более сложному, доводя знания детей до возможного совершенства. Цель обучения И. Г. Песталоцци определяет как возбуждение ума детей к активной деятельности, развитие их познавательных способностей, выработку у них умения логически мыслить и кратко выражать словами сущность усвоенных понятий. Таким образом, метод «элементарного образования» – это определенная система упражнений по развитию способностей ребенка.

Простейшие элементы познавательной деятельности: vчисло (простейший элемент числа – единица) v форма (простейший элемент формы – линия) vназвания предметов, обозначенные с помощью слов (простейший элемент слова – звук)

Таким образом, метод «элементарного образования» – это определенная система упражнений по развитию способностей ребенка. Песталоцци разработал эту методику, руководствуясь следующими идеями: v ребенок с рождения обладает задатками, внутренними потенциальными силами, которым свойственно стремление к развитию; v многосторонняя и многообразная деятельность детей в процессе обучения – основа развития и совершенствования внутренних сил, их умственного развития; v активность ребенка в познавательной деятельности – необходимое условие усвоения знаний, более совершенного познания мира.

Вывод Песталоцци — замечательный педагог-энтузиаст, посвятивший себя воспитанию детей трудящихся. Он глубоко сочувствовал угнетенному народу, но не мог найти правильных путей для облегчения его бедствий. Стремясь оказать действенную помощь крестьянам, он все силы отдал делу воспитания их детей. Педагогическая деятельность Песталоцци , его теория гармонического, природосообразного развития сил и способностей детей, его теория элементарного образования, соединения обучения с производительным трудом оказали огромное положительное влияние на дальнейшее развитие теории и практики общественного и семейного воспитания.