Написание сочинения по русскому языку Задание 25

Написание сочинения по русскому языку (Задание 25).

Формулировка задания 25. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Критерии оценивания сочинения. К 2: К 2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров из прочитанного текста, важных для понимания проблемы. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет 3 Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл 1 пример из прочитанного текста, важный для понимания проблемы. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет 2

Критерии оцениваниясочинения. К 2: К 2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста Сформулированная экзаменуемым проблема текста прокомментирована с опорой на исходный текст, но экзаменуемый не привёл ни одного примера из прочитанного текста, важного для понимания проблемы, или в комментарии допущена одна фактическая ошибка, связанная с пониманием проблемы исходного текста 1 Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована Или прокомментирована без опоры на исходный текст, Или в комментарии допущено более одной фактической ошибки, связанной с пониманием исходного текста, Или прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема, Или вместо комментария дан простой пересказ текста или его фрагмента, Или вместо комментария цитируется большой фрагмент исходного текста 0

Максимальное количество баллов по К 2 составляет – 3 балла, а Максимальное количество баллов за сочинение 24 балла. Максимальное количество баллов за всю работу 57.

Структура сочинения. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Вступление. Формулировка в той или иной форме одной из проблем исходного текста. Комментарий к сформулированной проблеме текста (как автор раскрывает эту проблему в тексте). Формулировка позиции автора по прокомментированной проблеме. Согласие или несогласие пишущего с автором исходного текста по прокомментированной проблеме и высказывание собственного мнения по этому поводу (это тот ТЕЗИС, на который приводятся два аргумента) Первый аргумент из читательского опыта. Второй аргумент из читательского опыта или из жизненного опыта. Заключение.

Формулировка проблемы. Проблема- вопрос, который интересует автора исходного текста и вызывает его раздумья и размышления. Как выявить проблемы текста? Прочитав текст, нужно ответить на следующие вопросы: 1. На какой ( ие) вопросы, заданные извне, автор отвечает своим текстом? 2. Над каким ( ими) вопросом заставил задуматься автор? 3. Что является предметом обсуждения в данном тексте?

При выявлении проблемы можно использовать следующий прием: Сформулируйте основную мысль автора в виде законченного предложения (Например: Автор считает, что будущее человечества зависит от политики мировых держав. ) 2. Подумайте, на какой вопрос отвечает это предложение. (Например: От чего зависит будущее человечества? ) 3. Запишите этот вопрос, который и является формулировкой проблемы. (От чего зависит будущее человечества? Над этой проблемой рассуждает автор предложенного текста. 1.

Формулировка проблемы. Сформулировать проблему можно двумя способами: 1. В виде вопроса: (От чего зависит будущее человечества? Именно этой сложной проблеме посвящен текст писателя…. 2. Сочетанием слова проблема с именем существительным, употребленном в Р. п. : проблема(чего? ): ( В тексте писателя NN поднимается проблема (чего? ) одиночества.

Типичные ошибки при формулировке проблемы: Замена проблемы (одного из основных вопросов, поставленных в тексте и требующих разрешения) темой текста (тема текста это то, о чем говорится в тексте). 2. Подмена проблемы авторской позицией. 3. Подмена формулировки проблемы пересказом. 1.

Задания. Определите, к какому типу относятся указанные проблемы. Установите соответствие. 1. В чем опасность политики национализма? 2. Можно ли избежать социальной несправедливости? 3. В чем смысл человеческой жизни? 4. Нужно ли заботиться об окружающих людях? 5. Имеет ли право человек вмешиваться в жизнь природы? А. Философская Б. Политическая В. Экологическая Г. Нравственная Д. Социальная.

Задания. Отредактируйте формулировки проблем текста, предложенные учащимися. Исходный вариант 1) Автор поднимает проблему о преодолении лишений. 2) Как преодолеть подстерегающие лишения человека? 3) Автор поднимает проблему жизненных трудностей и как к ним относиться. Отредактированный вариант

Комментарий к сформулированной проблеме. Комментарий -это рассуждения пишущего по поводу выделенной проблемы. КОММЕНТАРИЙ Текстуальный Концепционный

Текстуальный комментарий При текстуальном комментарии учащийся объясняет текст, как бы следуя за автором в раскрытии проблемы. Для написания текстуального комментария можно использовать следующие вопросы: 1. Как автору удается привлечь внимание читателей к данной проблеме? 2. На каком жизненном материале автор раскрывает проблему? 3. Какой случай из жизни приводит автор и как оценивает поступки героев? 4. На каких мыслях героев акцентирует автор внимание читателей и почему? 5. Какие эмоции вызывают у автора описываемые события, поступки героев и почему?

Концепционный комментарий это интерпретация пишущим проблемы исходного текста. Для написания концепционного комментария можно использовать следующие вопросы: 1. К какому типу проблем принадлежит эта проблема (нравственная, экологическая, философская и др. )? 2. Актуальна ли эта проблема в наши дни? 3. Как часто мы сталкиваемся с этой проблемой? 4. Почему эта проблема привлекла внимание автора?

Речевые клише для написания текстуального комментария: Проблема раскрывается автором на примере… В качестве примера автор рассматривает… Автор заставляет читателя задуматься (над чем? )… Автор текста обращает внимание на… В размышлениях автора звучит мысль о том, что… Автор доказывает, что… Автор убежден в том, что… Автор искренне убежден/огорчен (чем? )… Автор приводит нас к выводу о том, что… Автор раскрывает проблему на примере случая из жизни… (взаимоотношений кого с кем) Поступок героя свидетельствует о том, что… Симпатии автора на стороне( кого)…

Фрагмент сочинения (текстуальный комментарий). Юрий Лотман поднимает проблему межнациональных конфликтов. Автор по-настоящему встревожен тем, что все чаще и чаще вынужден наблюдать «клиническое безумие ненависти» - проявления расовой вражды, разжигание национальной розни. Лотман убежден в том, что общечеловеческие ценности превыше всего. Не случайно упоминание о том, что среди его друзей были представители самых разных национальностей. Люди должны поступать в отношении друг к другу в духе равенства и братства, и нет оправдания тем, кто «разжигает кровавый туман» национальной розни, наживаясь на страданиях невинных людей. Стоит прислушаться к словам автора о том, что эпоха мелких конфликтов кончилась: мы живем в таком хрупком мире, где любое частное столкновение на национальной и религиозной почве может обернуться глобальной катастрофой.

Речевые клише для написания концепционного комментария: Проблема (чего? ) одна из актуальных проблем нашего времени. Каждый из нас не раз сталкивался с этой проблемой (где, когда). Как и большинство из нас, автор считает, что… Вопреки мнению большинства автор считает, что… Автор обращает наше внимание на… Таким образом, автор убеждает нас в том, что…

Фрагмент сочинения (концепционный комментарий). Практически каждый день средства массовой информации сообщают нам о межнациональных конфликтах, вспыхивающих на нашей планете. Каждый день гибнут люди, калечатся человеческие судьбы из-за того, что мы не можем найти общего языка в различных национальных и религиозных вопросах. Именно к проблеме национальной вражды, одной из актуальнейших проблем современности, привлекает наше внимание Ю. Лотман. Вспоминая прошлое, автор подчеркивает: среди его друзей были люди самых разных национальностей. Поэтому ему страшно и больно видеть мир, ослепленный ненавистью. Люди не замечают, что являются марионетками в руках тех, кому выгодно разжигать национальную рознь. Автор предупреждает читателей о том, что мир уже давно стоит на грани катастрофы: «Колокол звонит по каждому из нас» .

Типичные ошибки при написании комментария: Подробный пересказ исходного текста и его обширное цитирование. Формулируется одна проблема, а комментируется другая. Комментарий не опирается на исходный текст.

Задание. Прочитайте фрагмент сочинения по тексту Б. Екимова. Вставьте на месте пропусков слова и конструкции, организующие текстуальный комментарий Все ли из нас готовы дарить добро своим близким, заботиться о них? Над этим вопросом размышляет Борис Екимов, обращаясь к проблеме милосердия. __________________ на примере взаимоотношений бабушки и внука. ________________, что тревожные сны бабы Дуни – это отголосок страшной войны, тревога за детей, которым угрожает смерть от голода. _______________________, как в душе Гриши пробуждается жалость, и он понимает, что истерзанную душу бабушки не вылечишь окриком: «Молчать!» _____________________________ фраза, перекликающаяся с заглавием рассказа «И придет исцеление» . ________________________________, что добро, милосердие могут исцелить любую душевную боль.

Выявление авторской позиции. Позиция автора- это мнение автора о поднятой им проблеме и путях ее решения. Для того чтобы выявить позицию автора, необходимо ответить на следующие вопросы: 1. Что хотел сказать своим читателям автор, создавая текст? 2. Как автор оценивает описываемую конкретную ситуацию, поступки героев?

Речевые клише, используемые для выражения позиции автора: Позиция автора такова: . . . Автор считает, что. . . Автор стремится донести до читателя мысль о том, что. . . Автор убеждает нас в том, что. . . В тексте доказывается мысль о том, что. . . , Основная мысль текста заключается в том, что. . . Хотя позиция автора не выражена явно, ло гика текста убеждает читателя в том, что. . .

Выявление позиции автора в художественном тексте: О чем говорит автор? Какие изобразительно выразительные средства использует, как они помогают понять авторскую позицию? Какова композиция рассказа, позволяет ли она понять авторскую позицию? Какова интонация рассказа (взволнованная, спокойная)? Встречается ли в тексте характеристика героев, их поступков, черт характера, внешности? Как эта характеристика помогает понять авторскую позицию?

Типичные ошибки при формулировании позиции автора: Позиция автора подменяется мнением героя рассказчика. Формулируется позиция автора по другой проблеме, не заявленной в сочинении. Позицию автора следует формулировать кратко, одной-двумя фразами. Можно привести цитату из текста, но не пересказывать или переписывать его.

Задание. Используя, выделенные жирным шрифтом опорные элементы текста, сформулируйте и запишите позицию автора. Ах, как спешат мои кони! Я не гоню их, но и не удерживаю; дни мелькают, как верстовые столбы, и мне неведом их конечный счет. И это прекрасно, и надо каждый день начинать так, будто – он последний, а ложась спать, с ликованием ощущать, что впереди – целая жизнь. Да еще и непочатая. Я всю жизнь мечтал передохнуть. Долго-долго – с мая по октябрь – бродить по селам и рекам, встречаться с людьми, собирать грибы, ловить рыбу, с уютной думой глядеть на ночной костер и просыпаться от капель росы. А вместо этого я все бегу и бегу, неизвестно куда, бегу, задыхаясь и падая, и все никак не могу добежать. Ах, как быстро летят мои кони! (по Б. Васильеву)

Формулирование собственного мнения и аргументы. В этой части работы необходимо следовать правилам построения текста рассуждения: 1. Тезис (согласие/несогласие с позицией автора, которое должно быть обосновано). 2. Аргументация (два аргумента: первый из читательского опыта, второй из жизненного опыта или из читательского). 3. Вывод.

Типичные ошибки при формулировании собственного мнения: Аргументируется мнение, которое не заявлено. Собственное мнение выражено, но не подтверждено развернутым тезисом и аргументами (часто в сочинении употребляются лишь фразы: Я согласен или не согласен с позицией автора). Аргументируется позиция автора.

Заключение. Должно быть органично связано с текстом, с его проблематикой, с предыдущим изложением. 2. Должно завершить сочинение, еще раз обратив внимание эксперта на самое главное. 3. Должно быть логическим завершением рассуждений по поводу проблемы, поставленной автором. 4. Может отражать личное отношение к героям текста, проблеме. 5. Может представлять собой развернутую или логически завершенную мысль, высказанную во вступлении. 1.

Список литературы: Сенина, Н. А. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно методическое пособие/ Н. А. Сенина, Н. Г. Нарушкевич Ростов н/Д: Легион, 2014. Драбкина, С. В. Единый государственный экзамен. Русский язык. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие/С. В. Драбкина, Д. И. Субботин. Москва: Интеллект – Центр, 2016. Сенина, Н. А. Русский язык 10 11 классы. Тематический тренинг по новой демоверсии. Модели сочинений. Подготовка к ЕГЭ: учебное пособие/Н. А. Сенина, С. В. Гармаш. Ростов н/Д: Легион, 2015.

Сайты. www. fipi. ru 2. www. капканы-егэ. рф 3. www. reshuege. ru 4. www. russkiy-na-5. ru 5. www. sochinenie 11. ru 1.