* Налогообложение, инвестиции и инновации, реформы в образовании
Налог – изъятие государством части денежных средств (собственности) граждан и хозяйствующих субъектов в пользу государства для выполнения функций. * Прямые налоги устанавливаются на доход и имущество физических и юридических лиц, производящих уплату налогов. Это подоходный налог с физических лиц, налог на прибыль (доход) предприятий, налог на доходы банков, земельный налог, лесной налог и т. д. * К косвенным налогам относятся налоги на товары и услуги, уплачиваемые в цене товара или включаемые в тариф. Владелец товара или услуг при их реализации получает налоговые суммы, которые перечисляет государству, в бюджет. Косвенные налоги – это налог на добавленную стоимость (НДС), акцизы, таможенные пошлины и др. *
*В 2011 году предусмотрена возможность применения налоговой ставки 0 процентов учреждениями, которые ведут образовательную деятельность (изменения в Налоговый кодекс РФ внесены Федеральным законом от 28 декабря 2010 г. № 395 -ФЗ). Но только при соблюдении ряда условий (ст. 284, 284. 1 Налогового кодекса РФ). *
* * Во-первых, деятельность учреждения должна входить в Перечень видов образовательной деятельности, устанавливаемый Правительством РФ. Во-вторых, применение нулевой ставки возможно только с начала нового налогового периода. Учреждения должны подать заявление и копию лицензии на ведение образовательной деятельности не позднее чем за месяц до начала налогового периода, начиная с которого планируется применение нулевой ставки, то есть в срок до 1 декабря (не позднее 30 ноября). *
*В своем исходном значении определяется как важнейший показатель, характеризующий соотношение полученных обществом экономических результатов и произведенных затрат. *
* Отражает, какие затраты ресурсов (материальных, финансовых, человеческих, временных) были произведены (или необходимо произвести) для того, чтобы получить необходимый результат в виде образованности выпускников образовательных учреждений, других составляющих качества образования. * Эффективность показывает, какой ценой, какими усилиями достигнут тот или иной уровень качества образования, насколько оправданы те или иные затраты с точки зрения возможности их покрытия, насколько они разумны и приемлемы с точки зрения сложившихся в образовательной сфере норм расходования ресурсов. *
* экономическая - отражает соотношение приложенных материально-финансовых ресурсов и полученных результатов, ресурсоемкость образовательной деятельности, затратность мероприятий по ее организации; * педагогическая - показывает степень достижения целей обучения, воспитания и развития участников образовательного процесса, результативность применения тех или иных форм, средств, технологий; * организационно-управленческая - демонстрирует достижение целей управления, выполнение плановых мероприятий; * социальная - ориентирует на учет удовлетворенности потребителей образовательных услуг. *
*Минимальное количество баллов по результатам единого государственного экзамена (проходной балл). *Доля иностранных студентов обучающихся в вузе. * Доля средств от приносящей доход деятельности в общем объеме средств, поступивших в вуз из всех источников финансирования. *Прочие. *
*Это те ее свойства, которые определяют ее способность удовлетворять установленные и ожидаемые потребности тех, кто эту деятельность организует, обеспечивает, кто в ней участвует, для кого она является способом и условием подготовки к жизни, к профессиональной деятельности, а также удовлетворения многообразных личностнокультурно-образовательных интересов. *
*Повышение качества образовательных услуг; *Эффективное использование имеющихся ресурсов; *Инвестирование средств в образование; *Применение инноваций в образовании; *Прочие. *
*бюджетные и частные инвестиции, то есть вложение денежных средств, ценных бумаг, иного имущества, в том числе имущественных прав, а также иных прав, имеющих денежную оценку, в объекты образовательной деятельности в целях достижения полезного эффекта и (или) получения дохода. *
Основные средства, создание образовательных программ, методик и технологий образования, воспитания и контроля качества образования, фонды целевого капитала, предназначенного для финансового обеспечения образовательных организаций, а также иные объекты, относящиеся к обеспечению образовательной деятельности. Инвестирование в сфере образования может осуществляться в формах частно-государственного партнерства. *
Выгоды от образования могут выступать в виде: * более высоких заработков в будущем; * более широкого доступа к интересной, приятной и перспективной работе; * высокого престижа профессии или повышенного удовольствия от нерыночных видов деятельности в будущем. Некоторые люди рассматривают образование как потребительское благо, им нравится посещение лекций и образ жизни студентов. Одни удовлетворяют свою любознательность, получают удовольствие от самого процесса обучения, другие стремятся к образованию из-за долгосрочных выгод. *
* Так или иначе выгоды от образования можно получать длительное время, практически всю жизнь. Выгоды в будущем имеют меньшую ценность по сравнению с такими же выгодами, получаемыми сегодня. Во-первых, если расходовать доходы на потребление, то желательно это сделать раньше. Существует психологическое предпочтение потребления во времени, выражаемое высказыванием “лучше синица в руках, чем журавль в небе”. Будущие удовольствия проблематичны из-за превратностей жизни. Во-вторых, если дополнительные доходы использовать как инвестиции в физический капитал с целью получения прибылей в будущем, то и это лучше сделать раньше, чем позже. * Поэтому в любом случае будущие выгоды необходимо дисконтировать, приводя к одному моменту времени. *
*В настоящий момент времени текущая стоимость потока будущих ежегодных выгод в течение N периодов может быть рассчитана по формуле: PV = ДВ / (1 + r)n, Где PV - текущая стоимость получаемой выгоды ДВ- выгода (доход), получаемая в период n; r – ставка дисконтирования; *
*NPV = PV – C, Где С – затраты на образование *
* Понятие «нововведение» означает прогрессивное новшество, задействованное в динамике, которое является новым для организационной системы, принимающей и использующей ее. * Слово «инновация» (от англ. innovation) по смыслу идентично слову «нововведение» ; оно рассматривается как развивающийся комплексный процесс создания, распространения, использования новшества, которое способствует развитию и повышению эффективности инновационной деятельности. *
* По инновационному потенциалу: - радикальные (базовые); -комбинаторные (использование различных сочетаний); -модифицирующие (улучшающие, дополняющие). * По типу новшества: -материально-технические (техника, технология, материалы); -социальные; -экономические; -организационно-управленческие; -правовые; -педагогические. *
* Выпускник вуза получает основы теоретических знаний по профессии, то есть поверхностные знания, далекие от современных разработок, поэтому ему трудно применить знания на практике; * Качество подготовки не позволяет выпускникам вузов быстро адаптироваться к новой профессиональной среде. * Отсутствие инновационного мышления молодого специалиста, его способностей участвовать в создании инновационной продукции. * Отрыв системы образования от нужд рынка труда, только около 30% выпускников вузов работают по специальности. *
*широкое теоретическое образование в стенах учебного заведения, а практические навыки студент должен получать после вуза, в процессе трудовой деятельности. *углубленное познание теории по направлению будущей трудовой деятельности студента с одновременным изучением передовой практики, приобретением профессиональных навыков. *
* * * * Более интенсивное теоретическое и практическое обучение. Наряду с усвоением информации учащиеся научатся ее применять в практической деятельности; Активное гармоничное развитие личности учащихся, основанное не только на учебной, но и на практической деятельности; Равные стартовые условия в отношении выбора профессии для всех слоев населения; Достижение более высоких результатов в профессиональной деятельности в связи с более ранним началом профессионального обучения (13 -14 лет); Создание в стране последовательной системы всеобщего трудового воспитания с учетом способностей и интересов личности каждого учащегося; Формирование патриотизма у молодого поколения как результата приобщения к труду с раннего возраста в интересах развития и процветания своей страны; Повышение роли школы как важнейшего субъекта развития личности и становления общества; *
Скачать презентацию Налогообложение инвестиции и инновации реформы в образовании
Эффективность образовательной деятельности.pptx