Національний університет цивільного захисту України Кафедра загальної психології

Національний університет цивільного захисту України Кафедра загальної психології ЛЕКЦІЯ З ТМПП на тему: "Наука та наукові знання" РОЗРОБЛЕНА доцентом кафедри ЗП к. психол. н. , доцентом Ушаковою І. М. Харків - 2015

План: 1. Особливості ненаукового та наукового знання. 2. Структура сучасного наукового знання. 3. Способи побудови та підтвердження наукових теорій 4. Закони у складі наукового знання. 5. Мова сучасної науки: знаково-символічні засоби. 6. Проблеми, які виникають при оволодінні науковими знаннями. Література: 1. Корнилова Т. В. Методологические основы психологии. – СПб: Питер, 2008. 2. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М. : «Наука» , 1984. 3. Маланов С. В. Методологические и теоретические основы психологии. – М. – Владимир: Заря, 2005. 4. Психологічна енциклопедія. / Автор-упорядник О. М. Степанов. – К. : 2006. 5. Юдин Э. Г. Методология науки. Системность. Деятельность. – М. : УРСС, 1997.

1. Особливості наукового та ненаукового знання. Ненаукове (житейське) знання Наукове знання Джерело отримання знання Паранаукові, лженаукові, повсякденно-практичні. антинаукові, Емпіричні, теоретичні. Об'єкт Життєві знання приурочені до конкретних Узагальнюючі наукові поняття. ситуацій, людей, завдань. Методи отримання знань Спостереження і роздуми Спостереження, роздуми й експеримент Характер репрезентації знань Життєві психологічні знання носять інтуїтивний Наукові психологічні знання раціональні і цілком характер. усвідомлені. Спосіб передачі знань Неявне знання вченого, яке важко передавання. Знання фіксуються в науковій літературі. Доведеність знань Життєві ідеї не можуть бути доведені або Наукове знання ґрунтується на міцній ґрунті спростовані сукупністю досвідчених фактів. Систематизованість знань Великий досвід життєвої психології зберігається і Наукова психологія систематизує знання у формі існує у відповідності з тими видами практики, з логічних несуперечливих положень, аксіом і яких він отримав і які він виявляє. гіпотез. Доступність знання Не фіксують реальні умови. Знання упорядковані в наукових теоріях.

2. Структура сучасного наукового знання. Наукове пізнання обов’язково спирається: а) на безпосередньо-чуттєві дані сприйняття подій і явищ у світі, одержувані на основі індивідуальних спостережень; б) на раціональні форми (способи) фіксування чуттєвих даних і їх подальше пояснення. У якості результатів наукового пізнання виступають: а) факти - результати емпіричного (дослідного) наукового пізнання; б) теорії - результати побудови наукових пояснень відомих фактів. Наукові теорії та факти фіксуються: а) у дослідницьких процедурах; б) в знаково-символічних засобах.

Факти являють собою область описових наукових знань. Слід розрізняти: • наукові (реєструються за допомогою вимірювальних засобів або приладів і піддаються ретельній перевірці за критеріями надійності, валідності, статистичності), • достовірно встановлені, • ненаукові факти (виступають результатом випадкових або неорганізованих спостережень). Функції теорії в науковому пізнанні: пояснення і передбачення явищ і подій. Похідна функція - теоретичне узагальнення фактів і явищ. У цьому зв'язку слід розрізняти різні типи наукових узагальнень: • емпіричне узагальнення - об'єднання предметів і явищ по емпіричних, спостережуваних або вимірюваних підстав, • теоретичне узагальнення - об'єднання предметів і явищ з позицій єдиного способу пояснення їх структурних, функціональних або генетичних особливостей. До складу наукової теорії включаються : • вихідна емпірична основа, • безліч вихідних умовних припущень у формі гіпотез, припущень, законів, аксіом, постулатів, а також моделей, які фіксують ідеалізований об'єкт (предмет) теорії, • логіка теорії.

Початково наукові теорії будуються на основі висування гіпотез - наукових припущень, які в подальшому або підтверджуються, або спростовуються в процесі емпіричних досліджень. При цьому теоретична гіпотеза спрямована на пояснення будь-яких предметів або явищ. У зв'язку з цим слід розрізняти: • теоретичні припущення, які входять в структуру теорії в якості пояснювальних принципів і підлягають опосередкованого (непрямого) підтвердженню або спростуванню; • емпіричні припущення, які підлягають емпіричної, дослідної перевірки. Існують наукові та ненаукові гіпотези і пояснення. Гіпотеза визнається науковою, якщо існує принципова можливість її підтвердити або спростувати в процесі організації наукових досліджень. У разі недотримання цієї умови гіпотеза (припущення) стає недостатньо обґрунтованим предметом віри. Такі гіпотези не розглядаються в якості наукових. За змістом гіпотези можна розділити на припущення: а) про наявність явища і його властивостей; б) про склад і структуру явищ; в) про різноманітні зв'язки між явищами та їх властивостями: просторовочасових, функціональних, генетичних зв'язках; зв'язках кореляційних або причинно-наслідкових і т. д.

3. Способи побудови та підтвердження наукових теорій. Вимоги до наукових теорій: визначення та чітка вказівка діапазону пояснювальних теорією предметів і явищ - предметну віднесеність теорії; чітке формулювання пояснювальних принципів теорії; «пояснювальну силу» теорії - діапазон пояснювальних предметів і явищ, а також діапазон пророкованих і емпірично підтверджуваних наслідків (прогнозів), логічно виведених з теорії. Розрізняють теорії: а) аксіоматичні: будуються на системі необхідних і достатніх аксіом, які недоведені в рамках теорії, б) гіпотетико-дедуктивні: будуються на припущеннях, висунутих з метою пояснення певної множини емпіричних фактів: ü атрибутивні - пояснення однієї властивості об'єкта через іншу властивість цього ж об'єкта; ü складовою-структурні - пояснення предметів і явищ шляхом виділення їх складу, елементів і відносин між такими елементами; ü функціональні - пояснення будь-якого предмета або явища через його роль, функцію в більш складній системі предметів або об'єктів; ü генетичні - пояснення, що ґрунтуються на виділенні вихідної «одиниці-клітинки» - одиниці аналізу, потенційно містить всі основні вихідні властивості, які визначають подальший розвиток-ускладнення явища.

Критерії відносної істинності наукових теорій Принцип верифікації (Огюст Конт): теорія вважається відносно достовірною, якщо її положення і передбачення підтверджуються, узгоджуються з фактами. Подальший розвиток наукового знання і накопичення наукових теорій, які альтернативно пояснювали одні й ті ж факти та явища, показало, що цей принцип недостатньо надійний. Альтернативний принцип висунуть Карлом Поппером. Принцип фальсифікації: науковим визнається тільки таке теоретичне знання, яке потенційно може бути відкинуто (визнано хибним) у процесі емпіричної перевірки. При цьому слід вважати, що для спростування теорії достатньо одного спростовуючого факт. Науковою не зізнається теорія, зміст якої неможливо емпірично перевірити. Принцип «взаємного прояснення» (Лоренц, 1998): наукова теорія - це система ретельно перевірених гіпотез, що підтримують один одного за принципом «взаємного прояснення» . Гіпотези можуть спростовуватися тільки іншими гіпотезами, яким підкоряється більше число фактів, а не поодинокими що не узгоджуються з нею фактами.

4. Закони у складі наукового знання. Закон - об'єктивно існуюча причинно-наслідковий зв'язок між явищами, яка в певних умовах необхідно відтворюється. Виявляються в науковому дослідженні закони можуть носити емпіричний (досвідчений) і теоретичний (гіпотетико-дедуктивний) характер. Емпіричні закони часто називають закономірними зв'язками (закономірностями), які найбільш строго встановлюються і реєструються в експериментальних дослідженнях. Теоретичний закон - припущений зв'язок між гіпотетичними предметами ( «сутностями» ) і явищами, наявність якої можна емпірично перевірити, реєструючи слідства, які дедуктивно виводяться з такого зв'язку. Причинно-наслідковий (каузальний) зв'язок між предметами і явищами встановлюється за наявності ряду умов. • Дія одного строго певного предмета або явища (яке розглядається як причина) передує змінам в іншому предметі або явищі (яке розглядається як наслідок). • Такий зв'язок між предметами або явищами носить невипадковий характер і постійно відтворюється в одних і тих же умовах. • При встановленні такого зв'язку відсутні впливу інших предметів і явищ, які можуть бути інший можливою причиною предмета чи явища, які виступають наслідком.

У основі встановлення емпіричних причинно-наслідкових зв'язків лежить індуктивний метод наукового пізнання. Цей метод спирається на два правила, які були сформульовані Дж. Міллем: • «Правило згоди» : якщо два різних комплексу чинників (причин) викликають один і той же ефект (наслідок), то він обумовлений факторами, спільними для цих комплексів. • «Правило відмінності» : якщо група чинників при наявності фактора X викликає ефект У, а та ж група чинників без фактора X призводить до зникнення ефекту У, то, отже, У обумовлений фактором X. Слід розрізняти типи каузальних зв'язків: • фізична, фізіологічна причинність - наявність матеріальної причиннонаслідкового зв'язку між явищами в рамках об'єктивного простору-часу; • економічна, соціологічна, інформаційна причинність - наявність статистичних причинно-наслідкових функціональних і конвенціональних (вводяться людьми правила і обмеження) зв'язків, які встановлюються у міру розвитку людського суспільства і людських відносин; • психологічна причинність припускає встановлення неспостережуваних причин, які лежать в основі формування і розвитку психічних функцій, які, у свою чергу, закономірно визначають особливості організації поведінки.

Етапи в сучасній науковій діяльності 1. Виникнення проблеми. 2. Висування гіпотез і позначення конкретної галузі дослідження для отримання нових фактів. Виділення і фіксування об'єкта і предмета дослідження, постановка цілей та формулювання завдань дослідження: Гіпотези - це припущення про можливі результати, які будуть отримані в ході дослідження. Гіпотези можуть мати теоретичний (пояснювальний) і емпіричний характер. Об'єкт дослідження - це існуючий об'єктивно, що має нескінченну кількість властивостей, зв'язків, відносин фрагмент навколишнього світу, який цікавить дослідника. Предмет дослідження - чітко визначена сторона (властивість, зв'язок, ставлення) об'єкта, яку передбачається досліджувати. Цілі дослідження - те, що передбачається отримати (або отримано) в якості основних і узагальнених результатів дослідження. • Завдання дослідження - формулювання того, якими способами можуть бути отримані (або були отримані) намічені результати. 3. Планування дослідження і вибір конкретних методів. 4. Реалізація дослідження. 5. Обробка отриманих результатів: якісна і кількісна (статистична). 6. Інтерпретація та узагальнення отриманих результатів: спростування або підтвердження гіпотез; формулювання законів і залежностей; побудова наукових теорій.

5. Мова сучасної науки: знаковосимволічні засоби. Основні функцій знаково-символічних засобів: • функції вказівки на предмети і явища і функції заміщення предметів і явищ; • комунікативні функції, які включають: а) інформаційний аспект; б) регулятивний аспект; • пізнавальні функції: а) фіксація значень; б) засіб організації мислення; в) побудова «другої реальності» , «образу світу» - системи моделей, що дозволяють орієнтуватися в навколишньому світі; • функція самоорганізації і самоконтролю - засіб організації рефлексивного управління своєю поведінкою і психічними процесами. Три основних типи семіотичних функцій: • індекси - це позначаючі, невіддільні матеріально, просторово, в часі від того, що вони позначають; • символи - це позначаючі, які відрізняються від того, що вони позначають, але мають певну схожість з позначається; • знаки - це позначаючі, які відрізняються від того що вони позначають, носять умовний характер і можуть вводитися довільно.

Знаки та символи характеризуються системою відносин, які часто називають «знаковою ситуацією: • наявність матеріальної форми знака (звук, зображення, жест), що забезпечує можливість для його зорового або слухового сприйняття; • наявність позначуваного змісту, яке складається з двох компонентів: - предметної віднесеності - того, що словом позначається і заміщується; - значення - системи стійких узагальнень (уявлень, понять), які актуалізуються у свідомості суб'єкта при використанні знака. • наявність сенсу, який може вилучатись суб'єктом з повідомлення: - ситуативного (контекстуального) сенсу - витяг людиною з системи стоять за словом узагальнень тільки тих, які мають відношення до даного моменту, до даного контексту, до даної ситуації; - особистісного сенсу - індивідуальних, суб'єктивних емоційномотиваційних відносин людини до позначається в слові змістом, ситуації і т. д.

«Знаково-символічні (семіотичні) дії» : • Вказівка (індексація) - поодинокі знаково-символічні засоби використовуються у присутності об'єкта дії (позначуваного) з метою його виділення, фіксування. • Заміщення - поодинокі знаково-символічні засоби використовуються у відсутності предмета дії (позначуваного) для заміщення ситуацій, об'єктів, дій без розкриття їх змісту. • Кодування-декодування - у відсутності охоплюють предметів або явищ використовуються системні знаково-символічні засоби з метою передачі складних повідомлень, що дозволяють розкрити структуру, елементи і зв'язки, які характеризують заміщати зміст. • Схематизація - операції і дії, що забезпечують встановлення ієрархічної категоризації різних понять, формування схем мислення, на основі яких здійснюється орієнтування в складних структурованих відносинах і зв'язках, характерних для певних предметних ситуацій і областей. • Моделювання - знаково-символічні засоби стають об'єктом дій, в результаті яких суб'єкт. Моделі можуть бути: а) матеріально-предметними; б) буквено-цифровими; в) просторово-графічними.

6. Проблеми, які виникають при оволодінні науковими знаннями. При оволодінні сучасними науковими знаннями доводиться стикатися з ситуаціями, коли виникають ускладнення при розведенні: а) об'єктивно існуючих явищ; б) знань і уявлень про такі явища, якими володіє наука і які фіксовані в знаково-символічних засобах. У зв'язку з цим у науковому дослідженні слід розрізняти: • досліджувану реальність - ту сторону процесів і явищ, яка виокремлюється в якості предмета дослідження; • ідеальне дослідження - уявлення вченого про досліджуваної реальності (може бути невірним або відрізнятися від загальноприйнятих позицій), а також повністю принципово недосяжні, але передбачувані вченим способи організації та здійснення дослідницької діяльності з метою підтвердження гіпотез і досягнення результатів; • реальне дослідження - реальна організація та здійснення дослідницької діяльності з метою підтвердження гіпотез, які ніколи повністю не відповідають ідеальному дослідженню.

Види валідності: • теоретичну валідність - ступінь відповідності ідеального дослідження (теоретичними уявленнями вченого) об'єктивної реальності; • зовнішню валідність - ступінь відповідності реального дослідження, його результатів і висновків досліджуваної об'єктивної реальності; • внутрішню валідність - ступінь відповідності реального дослідження ідеального дослідженню. Проблеми, що виникають при опануванні науковими знаннями. 1. При інтерпретації знаково-символічних засобів, в яких фіксуються наукові знання. 2. При оволодінні змістом сучасних природничо-наукових знань у навчальній діяльності.