На пути развития Возникновение детских садов в Италии

На пути развития Возникновение детских садов в Италии Первые образовательные институты для очень маленьких детей назывались раньше asili d'infanzia. Самая старая из них была образована в Кремоне (Cremona) Ф. Апорти в 1829 г. Очень важный вклад был сделан М. Монтессори, которая в 1907 г. открыла ''casa dei bambini'' в Риме, где образовательный метод, ею введенный, до сих пор ассоциируется с ее именем. Детские сады получили определенное место в системе общественного образования только после введения реформы Джентайл и Единого Текста в 1928 г. Эта реформа официально определила scuole del grado preparatorio, т. е. подготовительные школы до начального обучения. Несмотря на это, осуществление надлежащего закона оставалось за местными органами, таким образом, практически все детские сады были открыты по инициативе отдельных личностей, органов или ассоциаций

. Законом № 444 дошкольное образование постепенно перешло из разряда побочных в основные, имеющие образовательную ценность и полную дидактическую автономию. Оставаясь связанным с начальной школой в той или иной степени, оно стало отдельной частью образовательной системы. В конце концов, вышеупомянутый закон № 53 от 28 Марта 2003 г. (подобно отмененному закону № 30 от 10 Февраля 2000 г. ) предусматривает окончательное введение scuola dell’infanzia в образовательную систему.

Законодательная база Документы, регламентирующие деятельность д/с Закон № 444 от 1968 г. , который ввел государственные детские сады; Закон № 463 от 1978 г. , установивший особые правила и изменения в работе государственных детских садов; Министерский указ от 3 Марта 1991 г. , где изложены новые образовательные принципы для детских садов. Этот проект признает роль и функции дошкольного образования как первую необязательную ступень на основе образовательной системы. Единый текст от 1994 г. , состоящий из текущего закона Об образовании всех уровней. Были введены изменения в правилах дидактической и организационной автономий; Закон № 53 от 2003 г. О реформе образовательной системы. В нем также говорится о scuola dell’infanzia.

Детские сады Государсвтенные общественные Негосударственные частные

Прием детей в детский сад Все дети трехлетнего возраста в начале учебного года (1 Сентября) и в соответствии с законом О реформе 53/2003, дети, достигшие этого возраста до 30 Апреля текущего учебного года могут начать обучение с дошкольном образовании. Можно также принимать детей, родившихся между 1 и 31 Января, на следующий год после их третьего дня рождения. Эксперимент, начатый министерством ввиду реформы образовательной системы, рассчитанный на 2003 -2004 гг. , предусматривает зачисление детей, достигших трех лет до 28 Февраля 2004 г. Семьи могут сами выбирать тип школы, куда они хотят отправить своих детей. Единственным препятствием может быть недостаток преподавателей, направляемых в школы администрацией. Каждая школа может устанавливать свои собственные критерии зачисления, если заявлений на зачисление больше, чем помещения и количество персонала могут позволить. Маленькие деревни часто объединяются в консорциумы, или внутримуниципальные ассоциации, для организации лучшего управления службами и эффективного использования имеющихся ресурсов.

Содержание дошкольного образования Современные направления Учебный план scuola dell'infanzia основывается на взаимодействии образовательных целей (автономия, компетенции, тождественность), уровней развития и символико-культурных систем. Эти три элемента породили следующие области профессиональной подготовки, которые нужно понимать не как предметы по преподаванию, а как предметы подготовки для выполнения деятельности ребенка: 1 тело и движение 2 речь и слова 3 пространство, порядок, измерение 4 предметы, время, природа 5 идеи, формы и информация 6 человек и его окружающие

Преподаватели руководствуются учебным плано, а также отвечают за распределение часов, необходимых для изучения тем, касающихся особой подготовки. Каждый преподаватель может сам выбирать методы обучения. Небольшое количество младших школ, главным образом частные учреждения, основываются на кодифицированном методе (Montessori, Agazzi, и т. д. ). Учреждения также оборудованы мультимедийными технологиями (телевизоры, видео - и аудио магнитофоны, и т. д. ).