n Проект (от лат. «projectus» , буквальноброшенный вперёд) замысел, план. n Метод - (от греч. «мethodos» – путь исследования, теория, учение) способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приёмов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности. n Метод проектов – это система учебнопознавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся и обязательной презентации результатов их работы.
n Метод - это дидактическая категория. Поэтому, если мы говорим о методе проектов, то имеем в виду именно способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.
Положения Дж. Дьюи, которые впоследствии легли в основание метода проектного обучения Мышление есть исследование «Мышление касается всегда вещей неясных, неопределенных, незаконченных. Поэтому мышление есть исследование. Считается, что исследование - прерогатива ученых; между тем всякое мышление всегда своеобразно. Вместе с тем всякое мышление может быть ошибочно, гипотетично, приблизительно, пока оно не подтверждено опытом» . n
Мышление есть процесс, запускаемый сомнением или проблемой. «Только научившись пользоваться сомнением как поводом к мышлению, люди стали делать большие успехи» . n Мышление неотделимо от действия «Именно прогресс экспериментальной науки доказывает вред отделения умственных достижений от действия. Люди должны делать что-нибудь, если хотят знать что-нибудь. . . » «Мыслить - значит устанавливать точное соотношение между тем, что делаем, и ожидаемым результатом. . Думать - значит ясно представлять себе значение опыта» . n
Мыслить - значит думать о будущем «Итак, размышлять - значит думать о будущем, о том, что еще может случиться» . «Задача современного воспитания - создать такой способ обучения, который сделал бы мысль руководителем всякой практической работы. . . » n
Мышление означает самостоятельное мышление «Можно быть духовной личностью только тогда, когда имеешь свои цели и задачи. Думать можно только самому, только собственными наблюдениями, предположениями и проверкой можно расширять и исправлять свои знания» . n Мышление мотивируется интересом к делу «Мысль рождается из непосредственной заинтересованности делом. . . » n
В литературе выделяются следующие учебные цели проектной деятельности учащихся: n n предоставить возможность свободного выбора учащимся тем и задач, соответствующих их интересам и склонностям. Научить школьника планировать и реализовать работу (в соответствии с его возрастом). Научить школьника самостоятельно заниматься анализом четко очерченного содержания в соответствии с поставленными задачами. Научить самостоятельно искать способы достижения целей, реализовать их и переносить этот опыт на другие ситуации.
n n n Научить развивать и использовать свои возможности и понимать их пределы. Научить выявлять имеющиеся напряжения и конфликты и искать пути их решения. Научить собирать нужную информацию, систематизировать ее, критически оценивать и использовать. Научить ведению деловой дискуссии, чтобы уметь высказывать и отстаивать свои требования. Научить отдельно и в группе целеустремленно участвовать в событиях и решающим образом влиять на них.
Проектная работа способствует развитию универсальных умений, которые будут востребованы не только в будущей профессиональной деятельности, но и в социальной жизни человека. К их числу относятся: 1. Умение решать проблемы. 2. Умение работать в команде. 3. Умение осуществлять деловую коммуникацию и участвовать в дискуссии. 4. Умение критически относиться к проблемам. 5. Умение работать с информацией. 6. Умение ставить цели и определять задачи.
Требования к проекту: 1. Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы) –исследовательской, информационной, практической. n 2. Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, иными словами – с проектирования самого проекта, в частности – с определения вида продукта и формы презентации. Наиболее важной частью плана является пооперационная разработка проекта, в которой указан перечень конкретных действий с указанием выходов, сроков и ответственных. n 3. Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся. n
Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы. n 4. Результатом работы над проектом, иначе говоря, выходом проекта, является продукт. n 5. Подготовленный продукт должен быть представлен заказчику и (или) представителям общественности, и представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы.
Структура проекта n n n Проблема Проектирование (планирование) Поиск информации Продукт Презентация Портфолио
Классификация проектов
1. По целям и задачам а) Практико-ориентированный проект Цель: проект направлен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика. Продукт этого проекта определяется заранее и может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона. Среди возможных вариантов продуктов данного типа проектов могут быть учебные пособия для кабинета или рекомендации по решению какой-либо актуальной проблемы. Важно оценить реальность использования продукта на практике и его способность решить поставленную проблему. б) Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование. Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие.
в) Информационный проект направлен на сбор информации о каком-либо объекте (явлении) с целью его анализа, обобщения и представления широкой аудитории. Результатом такого проекта часто являются публикации в СМИ, Интернете, создание информационной среды класса или школы. г) Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть: журнал для одноклассников, спортивная игра, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильм и т. п.
По предметно-содержательной области а) Монопроекты проводятся, как правило, в рамках одного предмета или одной области знания, хотя и могут использовать информацию из других областей знания и деятельности. б) Межпредметпые проекты выполняются исключительно во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в различных областях знания.
3. По характеру контактов между участниками а)внутриклассные; б)внутришкольные; в) региональные; г) межрегиональные; д)международные.
4. По продолжительности а) Мини-проекты могут укладываться в один урок. б) Краткосрочные проекты требуют выделения 4 -6 уроков. Уроки используются для координации деятельности участников проектных групп, тогда как основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации осуществляется во внеклассной деятельности и дома. в) Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели. Их выполнение занимает примерно 3040 часов и целиком проходит при участии руководителя. г) Годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Весь годичный проект - от определения проблемы и темы до презентации - выполняется во внеурочное время.
Основные этапы выполнения творческого проекта n n n 1 - организационный 2 - технологический 3 - заключительный
Правила успешной проектной деятельности (для учащихся) 1. В команде нет лидеров. Все члены команды равны. 2. Команды не соревнуются. 3. Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и от того, что они вместе выполняют проектное задание. 4. Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе. 5. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. Не должно быть так называемых “спящих” партнеров. 6. Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание.
Возможные темы проектов: «Как украсить кабинет к Новому году? » Мотивация Эксперимент: - изучение литературы; - банк идей, обсуждение; придумывание окончательного варианта; выбор технологии изготовления; подбор материалов и инструментов; Изготовление. Анализ работы Результаты: - потренировались в поиске новых знаний; - учились наблюдать и делать выводы; - узнали новую технологию, новую информацию; - научились дружно работать n
Скачать презентацию n Проект (от лат. «projectus» , буквальноброшенный вперёд)
Метод проектного обучения в начальной школе.ppt