Мы уже старшая группа группа Презентация для

«Мы уже старшая группа!» группа! Презентация для родителей старших дошкольников

Нормативно - правовая база ØКонституция РФ; ØФедеральный закон «Об образовании» ; ØФедеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования; ØДокументы Министерства образования и науки Российской Федерации; ØЗакон Самарской области от 09 декабря 2014 года «Об образовании в Самарской области» ; ØМеждународная конвекция о правах ребенка. ст. 18 Закона РФ об образовании п. 1: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте.

Художественноэстетическое развитие Физическое развитие Познавательное развитие Основные направления развития детей и образовательные области Речевое развитие Социальнокоммуникативное развитие

Физическое развитие Владеть разными видами ходьбы и бега. Бросать мяч вверх, о землю и ловить его двумя руками (не менее 10 раз подряд), одной рукой (правой, левой не менее 4 – 6 раз), бросать мяч вверх и ловить его с хлопками. Отбивать мяч о землю на месте, продвигаясь вперёд шагом (на расстояние 5 – 6 м). Метать предметы на дальность (не менее 5 – 9 м), в горизонтальную и вертикальную цель (центр мишени на высоте 1 м) с расстояния 3 – 4 м. Прыгать на двух ногах на месте (по 30– 40 прыжков 2– 3 раза) Прыгать на одной ноге (правой и левой) на месте и продвигаясь вперед. Прыгать в длину с места (не менее 80 см), в длину с разбега (примерно 100 см), в высоту с разбега (30– 40 см). Прыжки через короткую скакалку, вращая ее вперед и назад, через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся). Ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты на месте и в движении, подниматься на горку лесенкой, спускаться с неё в низкой стойке. Проходить на лыжах в медленном темпе дистанцию 1 – 2 км.

Социально-коммуникативное развитие Ребёнок заинтересован совместной игрой, , согласовывает свои интересы партнёров; действует в соответствии с игровой задачей и правилами; знает много игр, считалок. Проявляет интерес к экспериментированию, к развивающим и познавательным играм; Соблюдает общепринятые нормы и правила культуры поведения; чуток по отношению к другим, распознаёт различные эмоциональные состояния, охотно откликается на просьбу помочь, научить чему-либо; Интересуется предметным и социальным миром, имеет представления о том, что хорошо и что плохо.

Социально-коммуникативное развитие Ребёнок стремится познать разные виды трудовой деятельности взрослых; старается оказывать посильную помощь в их трудовой деятельности. Самостоятелен в самообслуживании; самостоятельно чистить зубы, при кашле и чихании закрывать рот и нос платком, отворачиваться в сторону; быстро и аккуратно одевается, соблюдает порядок в своём шкафу, опрятно убирает постель; правильно пользуется столовыми приборами (вилкой, ножом), есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; сервирует стол, убирает посуду после еды. Знает правила дорожного движения (улицу переходят в специальных местах, переходить надо только на зелёный сигнал светофора). Соблюдает технику безопасности: не играть с огнём, в отсутствие взрослых не пользоваться электрическими приборами, не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы.

Познавательное развитие Воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину, расположение в пространстве, высоту звуков и т. п. ). Сравнивать предметы между собой (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая). Различать и называть виды транспорта, предметы облегчающие труд человека в быту, и предметы, создающие комфорт. Знать свой домашний адрес, И. О. родителей. Знать название родного города, страны, столицы.

Познавательное развитие Устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды, выявлять причины происходящих изменений (листья высохли – недостаточно воды, листья бледнеют – не хватает света, растение слабое, растёт медленно – не хватает питательных веществ). Называть 4 - 5 видов деревьев, цветов, травянистых растений, кустарников, овощей, фруктов, ягод, зимующих и перелетных птиц, домашних и диких животных, их детенышей. Иметь представление о переходе веществ из твёрдого состояния в жидкое и наоборот.

Познавательное развитие Математические представления Определять на глаз величину предметов: длиннее (короче), выше (ниже) образца и равные ему. Измерять объём (вместимость сосудов, жидких и сыпучих веществ) условными мерками. Различать форму предметов: круглую, треугольную, четырёхугольную. Выражать словами местонахождение предмета по отношению к себе, к другим предметам. Ориентироваться на листе бумаги (слева, справа, внизу, вверху, в середине) Называть дни недели, последовательность частей суток (знать, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки)

Познавательное развитие Математические представления Считать (отсчитывать) в пределах 10. Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными. Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность), устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравное число предметов. Сравнивать предметы различной величины, размещая их в ряд в порядке возрастания (убывания) длины, высоты.

Речевое развитие Развитие речи Употреблять сложные предложения разных видов. Составлять по образцу самостоятельные рассказы из опыта, по сюжетной картине, по набору картинок; сочинять концовки к сказкам; последовательно, без существенных пропусков, пересказывать небольшие литературные произведения. Повторять в точности текст, состоящий из 3 -4 предложений. Определять место звука в слове.

Речевое развитие Развитие речи Подбирать существительное к прилагательному, слова со сходным значением, с противоположным значением. Различать на слух и отчётливо произносить согласные звуки: с – з, с – ц, ш – ж, ч – ц, с – ш, ж – з, л –р. Согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными и прилагательные с существительными. Правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.

Художественно-эстетическое развитие Рисование. Создавать изображения предметов (по представлению, с натуры); сюжетные изображения (на темы окружающей жизни, явлений природы, литературных произведений). Выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства, использовать разнообразные приёмы и элементы создания узора. Лепка. Лепить предметы разной формы, разными приёмами и способами. Создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы, и движения фигур. Создавать лепные изображения по мотивам народных игрушек. Аппликация. Изображать предметы и несложные сюжетные композиции методом аппликации, используя разнообразные приёмы вырезания, а также обрывание.

Художественно-эстетическое развитие Конструирование и ручной труд Создавать постройку по рисунку из конструктора и строительного материала. Сгибать лист вчетверо в разных направлениях, работать по готовой выкройке. Выполнять несложные поделки способом оригами. Делать игрушки, сувениры из природного и бросового материала. Чтение художественной литературы Рассказывать 2 -3 стихотворения, 2 -3 считалки, 2 -3 загадки. Называть любимую сказку, рассказ, детского писателя.

Дорогие родители! Теперь Вы знаете, какая большая работа предстоит нам в этом году. И для того, чтобы она была интересной для всех и плодотворной, нам просто необходима Ваша помощь! Поэтому мы очень просим Вас быть внимательными к нашим повседневным заботам, интересоваться нашими делами, не отказывать в посильной помощи. И тогда наши дети будут самыми лучшими, успешными!