Музыкотерапия как метод сняжения эмоционального напряжения у детей

Музыкотерапия как метод сняжения эмоционального напряжения у детей младшего школьного возраста

Актуальность • В Европе упоминание о воздействии музыки на эмоциональное состояние относится к началу XIX века. • Первые научные работы, исследующие воздействие музыки на человека, появились в конце XIX -начале XX века. В работах В. М. Бехтерева, И. М. Догеля, И. Р. Тарханова и других ученых содержатся данные о благотворном влиянии музыки на ЦНС, дыхание, поведение. Методика музыкального воспитания в школе (Дмитриева Л. Г. , Черноиваненко Н. М. ); • Подробный разбор литературы, посвященной различным аспектам музыкотерапии, представлен в работах Л. С. Брусиловского (1971), В. Ю, Завьялова (1995), К. Швабе (1974) и др;

Объект Снятие эмоционального напряжения у младших школьников.

Предмет Музыкотерапия как метод снятия эмоционального напряжения в младшем школьном возрасте.

Цель Выявить, обосновать и практически проверить возможности музыкотерапии как метода снятия эмоционального напряжения у детей младшего школьного возраста.

Гипотеза ОПР: использование музыкотерапии в школе должно помочь учащимся: • снять нервное напряжение; • справиться с приступами агрессии; • снять тревожность, страх, замкнутость;

Задачи ОПР: 1. Изучение литературы по проблеме музыкотерапии и воздействию снятия эмоционального напряжения с помощью музыкотерапии; 2. Охарактеризовать сущность музыкотерапии как метод снятия эмоционального у младших школьников; 3. Выявить педагогические условия использования музыкотерапии в воспитательном процессе и снятии эмоционального напряжения у детей младшего школьного возраста; 4. Разработать и применить на практике музыкальные формы для снятия эмоционального напряжения;

Критерии ОПР: Диагностический инструментарий: • Установление 1) Проективная методика благополучного «Карта эмоциональных эмоционального состояний» ; состояния у младших 2) Тест «Самооценка школьников; психических состояний» • Снижение уровня (по Айзенку); напряжения у детей младшего возраста; 3) Игровые задания группе для самостоятельного • Повышение степени контактности, выполнения; Методика открытости учащихся; «Минутка тишины» .

Этапы проведения ОПР, их краткая характеристика: 1. Ориентировочный: • Исследовалась степень изученности использования музыкотерапии как средства снятия эмоционального напряжения у младших школьников; • Обосновывались противоречия в области музыкотерапии как метод снятия эмоционального состояния у младших школьников; • Выбор темы, постановка проблемы, определение объекта, предмета, целей, задач, гипотезы опытно-поисковой работы.

2. Исходно – диагностический: • Разрабатывался диагностический инструментарии, способствующий снятию эмоционального напряжения у детей младшего школьного возраста. • Определение исходного уровня эмоционального состояния в школе, степени контактности с одноклассниками, при помощи тестовых процедур, опросов родителей и анкет.

3. Постановочный: • Разработка комплексных занятий по коррекции эмоционального напряжения младших школьников с использованием музыкотерапии и форм ее проведений, способствующие снятию тревожности • Обсуждение, согласование с администрацией школы, классным руководителем и родителями о включении релаксации в уроки и во внеурочное время. • Составление плана проведения занятий для снятия эмоционального напряжения у детей и его утверждение с психологом и педагогами. • Подбор методических материалов для успешной реализации программы

4. Преобразующий: Проведение комплекса упражнений релаксации, направленных на снятие тревожности, повышение эмоционального состояния, каждый день в течение месяца, с использованием групповых форм. Время занятий: 10 минут до начала 1 урока; 15 минут после 2 урока; 10 минут во время 3 урока; 15 минут после 4 урока. Музыкальное сопровождение во время внеклассных мероприятий.

5. Итогово – диагностический: • Проведение повторных диагностик на выявление эмоционального состояния у школьников, проверка эффективности методических разработок, правильно ли были подобраны обработка полученных результатов, соотнесение результатов первичных и итоговых диагностик. • Сделан вывод о том, что у детей снизился уровень эмоционального напряжения, повысился эмоционально благоприятный климат в детском коллективе, дети стали лучше взаимодействовать друг с другом.

Ожидаемые результаты ОПР: Формируется благоприятный климат в группе; Происходит сплочение коллектива; Развиваются музыкальные способности у учащихся; Улучшается память и заинтересованность в учебе; Снижение эмоционального напряжения у каждого из учащихся;

Методические разработки: • Записи музыкальных произведений для релаксации; • Самомассаж под песню; • Конспект занятий урочных и внеурочных проведений музыки; • Конспект беседы с младшими школьниками; • Конспект упражнения «Минутки тишины» ;

Участники ОПР: • • • Ученики начальной школы; Педагог – психолог; Классный руководитель; Школьные педагоги; Родители учащихся;