Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 им. К. С. Заслонова Россия Псковская область г. Невель Оптимизация учебного процесса на уроках географии (из опыта работы) Полякова Вера Алексеевна, учитель географии
Кабинет географии
Хранение географических карт
n n Оптимизация (от лат. optimus — “наилучший”) в общем виде означает выбор наилучшего, самого благоприятного варианта из множества возможных условий, средств, действий. Оптимизация означает выбор такой методики, которая обеспечивает достижение наилучших результатов при минимальных расходах времени и сил учителя и учащихся в данных условиях. Таким образом, оптимизация процесса обучения синтезирует различные формы и методы в определенном сочетании, каждый раз наилучшим образом для конкретной ситуации.
Оптимизация учебного процесса предполагает: n n развитие познавательного интереса и творческих способностей учащихся средствами проектноисследовательской деятельности информационно-коммуникационные технологии и возможности их использования для решения конкретных задач при изучении географии в школе новые геоинформационные системы и цифровые образовательные ресурсы в преподавании географии индивидуальный подход к каждому ученику как средство сохранения здоровья подрастающего поколения
Особенности форм и методов работы в рамках оптимизации учебного процесса n n Оптимизация учебного процесса предполагает выбор оптимальных форм и методов. Один метод будет оптимальным при одних конкретных условиях, но не лучшим — при других. Другой метод лучше проявит себя в иных условиях и окажется неудачным в первой ситуации. Готовясь к уроку, преподаватель учитывает разные условия учебного процесса: цель урока, особенности содержания учебного материала и т. д. — для каждого этапа урока отбирает оптимальный метод.
Формы работы, применяемые на практике Проектная деятельность n Научно-исследовательская деятельность n Нетрадиционные формы уроков (игровые, интегрированные уроки) n Использование ИКТ (интерактивный урок) n
Подход к выбору методов работы в рамках оптимизации учебного процесса n n При оптимизации обучения предполагается, что каждый школьник достигает возможно высшего для себя уровня. Оптимизация процесса обучения предполагает и учет особенностей интеллектуального развития школьника, его общеучебных умений и способностей. В зависимости от этого уровень учебных достижений у разных учащихся будет неодинаковым.
Методы работы, применяемые на практике тестирование n метод проектов n исследовательские методы в обучении n игровые и информационнокоммуникативные технологии n проблемное обучение n
Принципы работы принцип наглядности n принцип научности n принцип доступности n создание ситуации успеха n учёт психологических особенностей личности учеников n
Личность ученика можно охарактеризовать пятью основными потенциалами: познавательный потенциал n морально-нравственный потенциал n творческий потенциал n коммуникативный потенциал n эстетический потенциал n
Задача учителя опираясь на психологические особенности учащихся определенного возраста, последовательно формировать у них системное мышление, познавательный интерес, помочь им не только усвоить знания, но и научиться принимать решения, самостоятельно мыслить и обрести уверенность в своих силах
Рефлексия n n Результаты исследовательской и проектной деятельности Результаты индивидуальной работы с учащимися (олимпиады) Интегрированные уроки и внеклассные мероприятия Использование ИКТ ( тесты, презентации, электронные пособия: DVD, интерактивные карты, ЦОР)
Анализ работы n n Анализ срезов знаний Повышение творческой и познавательной активности учащихся Положительные отзывы учащихся о новых формах и методах работы Анализ осуществления межпредметных связей для получения целостной картины мира
Успеваемость и качество знаний учащихся успеваемость качество 2006 г. 2007 г. 2008 г. 2009 г.
Результаты анкетирования учащихся Учащиеся отдают предпочтение нетрадиционным формам урока n Использование ИКТ способствует повышению учебной мотивации и творческой активности учащихся n
Занимаемся исследовательской и проектной деятельностью.
Один из принципов современной концепции обновления содержания образования (Приказ № 393 от 11. 02. 2002 г. Министерство образования российской федерации) Обеспечение целостности представлений о мире путём интеграции содержания образования n n Интегрированный урок географии и английского языка «Обними Землю» , посвящённый Дню Земли Краеведческая работа в рамках работы патриотического клуба школы
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ урок «Обними Землю» n Согласно приказу № 393 Министерства Образования РФ «Об основных направлениях обновления содержания образования на период до 2010 года» одними из основных направлений являются гуманизация и гуманитаризация образования. А именно, обеспечение духовно-нравственного, эстетического и коммуникативного образования учащихся, а также обеспечение целостности представлений учащихся о мире путём интеграции содержания образования.
Использование ИКТ (тесты, презентации, электронные пособия: DVD, интерактивные карты, ЦОР) Интерактивная карта не только современное средство обучения, но и инструмент для активизации деятельности учеников. Интерактивная карта позволяет делать уроки занимательными, более результативными.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ В РАМКАХ ОПТИМИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ СПОСОБСТВУЮТ ПОВЫШЕНИЮ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ И НАИБОЛЕЕ ВЫСОКОМУ КОНЕЧНОМУ РЕЗУЛЬТАТУ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Список литературы Ю. К. Бабанский Оптимизация процесса обучения М. , 1977 г. Гусарова Е. Н. Современные педтехнологии. – М. : АПКи. ППРО, 2005. Коцарь Ю. А. Актуальные вопросы организации научно-исследовательской работы в профильной школе // Методист. – 2003. – № 3. 4. Крашенинников В. В. . Барахтенова Л. А. Оптимизация учебной информации как условие повышения эффективности процесса обучения////Вестник педагогических инноваций. № 1, 2005. - С. 335. Компьютерные телекоммуникации – школе. Под ред. Е. С. Полат - М. , 1995 г. 6. Михелькевич В. Н. и др. Справочник по педагогическим инновациям. - Самара, 1998. 7. Новенко Д. В. Новые информационные технологии в обучении. Научно-методический журнал «География в школе» , М. : «Школа-пресс» , № 5, 2004 г, с. 48. 8. Полат Е. С. Новые педагогические технологии /Пособие для учителей. М. , 1997 г. 9. Новые педагогические информационные технологии в системе образования. – М. , 2006. 10. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. 11. Сергеев И. С. Как организовать проектную деятельность учащихся. Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – М. : АРКТИ, 2008. – 80 с. 12. Таможняя Е. А. Компьютерные технологии: возможности использования. Научнометодический журнал «География в школе» , М. : «Школа-пресс» , № 4, 2004 г, с. 46. 13. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М. , 2006. Электронные ресурсы. Система федеральных образовательных порталов http: //www. edu. ru/db/portal/sites/portal_page. htm Федеральный портал «Российское образование» www. edu. ru Сеть творческих учителей – http: //www. it-n. ru. Информационно-коммуникационные технологии в образовании –http: //ict. edu. ru/lib. Экологическое образование http: //www. ecosystema. ru. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов // http: //school-collection. edu. ru 1. 2. 3.
Скачать презентацию Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 1
4e7edae993311598c69cb923c81a1a9d.ppt