Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей 29 Педагогический проект

Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей № 29 Педагогический проект: «Формирование познавательной активности через проектную деятельность» Автор: Зверева О. М. , учитель биологии Тамбов 2010 г

Актуальность 1. «Ориентация образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. » (Из концепции модернизации образования) 2. Необходимость обеспечения современного качества знаний, развитие мотивации к обучению. 3. Важность формирования умения учиться на протяжении всей жизни. 4. Необходимость применения новых методов обучения, одним из которых является метод проектов.

Гипотеза В процессе обучения применение метода проектов позволяет сформировать у школьников устойчивую мотивацию к обучению и познавательный интерес к предмету.

Цель исследования Обосновать применение метода проектов на уроках биологии и во внеурочной деятельности для создания у школьников мотивации к обучению и познавательной активности.

Задачи ¡ Проанализировать уже имеющийся опыт в рамках проблемы, освоить метод проектов и применить его в учебном процессе; ¡ На основе анализа определить стратегию и направления внедрения метода проектов в учебный процесс; ¡ С помощью метода проектов интегрировать урочную и внеурочную деятельность; ¡ Исследовать динамику уровня мотивации учащихся; Оценить степень результативности использования метода проектов. ¡

Этапы реализации проекта этапы Пути реализации сроки I. Предпроектный (подготовительный) 1)Изучение существующих практик в рамках проблемы; 2)Освоение метода и формирование собственных компетенций; сентябрь – декабрь 2008 г II. Проектный (реализация) 1)Внедрение проектной методики на уроках и во внеурочной деятельности; 2)Работа учащихся над проектами и формирование ключевых компетенций учащихся; 3) Презентации проектов учащихся на уроках и вне его; январь 2009 сентябрь 2010 г III. Результативный (подведение итогов) 1) Обработка и анализ полученных данных; 2)Трансляция полученных результатов на педагогическую общественность; Ноябрь 2010 г

I Этап. Предпроектный Цели использования проектной методики: ¡ Научить учащихся самостоятельному , критическому мышлению; ¡ Активизировать творческие способности учащихся; ¡ Развивать умения и навыки анализа и обобщения, умения делать выводы и выдвигать гипотезы; ¡ Развивать коммуникационные умения и навыки; ¡ Научить самостоятельно принимать аргументированные решения.

Формирование ключевых компетенций учащихся Исследовательские Работа в сотрудничестве Рефлексивные Ключевые компетенции (умения) Презентационные Менеджерские Коммуникативные

Функции учителя : ¡ ¡ ¡ Формирование мотивации деятельности участников проекта; Оказание помощи в подборке материала, его систематизации и обобщении; Контроль за деятельностью каждого ученика; Оценивание промежуточных результатов ; Подготовка выступающих к презентации; Отработка навыков ответов на вопросы.

Применение проектной методики В образовательном процессе Во внеурочное время На уроках Обычные уроки Нестандартные уроки Конкурсы Конференции Предметные недели

II Этап. Проектный Классификация проектов по: доминирующей деятельности учащихся Практико – ориентированные проекты Исследова тельские проекты Информационные проекты Творческие проекты

Практико – ориентированные проекты Работа над экологическими проектами к уроку «Влияние загрязнений на живые организмы» Участие в Фестивале общественных инициатив

Исследовательские проекты Проведение лабораторных экспериментов в работе над исследовательскими проектами: «Биозагрязнители и борьба с ними» «Влияние факторов среды на жизнедеятельность микробов» «Не плюй в колодец, пригодиться воды напиться» и др.

Творческие проекты ¡ ¡ ¡ Создание серии фотографий о природе; Конкурс рисунков «Мир, в котором я хотел бы жить» и др. Конкурс газет «Сохрани свое здоровье» и др.

Информационные проекты «Вирусные заболевания» , «Как победить рак» , «Сиамские Близнецы» , «Плесневые грибы» , «Подростковый алкоголизм» и др.

Участие в школьной научно – практической конференции «Первые шаги в науку» Год Участник, класс Проект 2008 Атаманова М. 11 а Дубовицкая А. 11 а Шпан А. 11 а Попова Л. 10 б Крючков А. 11 б «Почему опасен водный голод» «Подростковый алкоголизм» «Вороненский заповедник» «Генная инженерия» «Влияние радиоактивных изотопов на организм человека» «Глобальные экологические проблемы» Селюгина А. 11 а 2009 2010 Попова Л. 11 б Топоркова И. 10 в Мамонтова К. 11 в Жирнова Е. 10 б «Плесневые грибы» «Как победить рак? » «Геронтология сегодня и завтра» «Влияние факторов среды на жизнедеятельность микробов» Кушнир А. 10 а Жирнова Е. 11 а и Селянина Е. 10 б Кулагина Е. 10 в Харитонова К. 11 б «Вирусные заболевания» «Не плюй в колодец, пригодится воды напиться» «Без мусорной кучи жить лучше» «Деревья для людей»

Участие в городских и областных конкурсах и конференциях Мероприятия (уровень) Год Участник Тема Результат Научно – практическая конференция «Человек и природа» (городской) 2008 Дубовицкая А. Атаманова М. Крючков А. «Подростковый алкоголизм» «Почему опасен водный голод» «Влияние радиоактивных изотопов на организм человека» «Глобальные экологические проблемы» «Плесневые грибы» «Влияние факторов среды на жизнедеятельность микробов» «Биозагрязнители и борьба с ними» Грамота Селюгина А. Грамота 2009 Попова Л. Жирнова Е. Грамота Диплом I степени 2010 Жирнова Е. Научно – практическая конференция «Грани творчества» (областной) 2010 Жирнова Е. «Влияние факторов среды на жизнедеятельность микробов» Сертификат участника III Городской фестиваль общественных инициатив (муниципаль ный) 2010 Селянина Е. и Жирнова Е. Кулагина Е. Харитонова К. «Не плюй в колодец, пригодится воды напиться» «Без мусорной кучи жить лучше» «Деревья для людей» Призеры грамота Призер

III Этап. Результативный Динамика качества обученности:

Динамика качества обученности (продолжение)

Результаты психолого – педагогического тестирования В ходе тестирования было установлено: 50% учащихся приходят в школу для узнавания нового; 25% - нравится сам процесс обучения; 15% - указывают на важность оценок; 10% - приходят в школу для общения;

Наиболее значимые результаты городских и областных олимпиад Предмет, год Биология: 2009 – 2010 Участник Место Истомина М. Руднева Е. Жирнова Е. Джулай Е. Бабенко Я. 7 3 3 Ляшова А. Мамонтов К. 7 5 Селянина Е. Тонких В. Денисов А. Жирнова Е. Букатин П. Рубцов А. Рожков А. Харитонова К. 4 3 3 3 5 3 3 3 2010 - 2011 Экология: 2008 – 2009 – 2010 - 2011

Результаты ЕГЭ

Поступление в вузы

Выводы по результатам исследования: Внедрение в образовательный процесс на уроках биологии метода проектов дало следующие результаты: ¡ Рост интереса и познавательной активности учащихся на уроках биологии и , как следствие, повышение качества обученности; ¡ Положительная динамика результатов учащихся лицея на предметных городских и областных олимпиадах. ¡ Высокие результаты ЕГЭ и поступление учащихся в вузы на медицинские, экологические специальности. ¡ Приобретение учащимися опыта работы с проектами разного уровня и применение его в образовательной и социальной деятельности.

Информационные ресурсы: Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М. , 1998. Постникова Е. Метод проектов как один из путей повышения компетенции школьника. Сельская школа. 2004, № 2. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. – М. , 1998. Сергеева В. Н. Проектно-организаторская компетентность учителя в воспитательной деятельности. – М. , 2007. Чечель И. Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула // Директор школы, 1998, № 3. Интернет-ресурсы: http: //obraz. tambov. gov. ru http: //edu. km. ru http: //ege. edu. ru http: //www. mon. gov. ru http: //it-n. ru

Благодарю за внимание!