Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия 9 ВОЗМОЖНОСТИ ФГОС

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 9» «ВОЗМОЖНОСТИ ФГОС В РАЗВИТИИ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ ОБУЧАЮЩИХСЯ» Выступление на педагогическом совете «Реализация программы формирования лидерских качеств участников образовательного процесса» зам. директора по УВР Баевой Т. В. апрель 2013 г.

Лидер –человек, обладающий наибольшим авторитетом и признанием в своей группе, способный вести за собой других людей.

В начале XX века американский социолог Э. Богардус перечислил десятки качеств, которыми должен обладать лидер, — чувство юмора, такт, умение предвидеть, способность привлекать к себе внимание, умение нравиться людям, готовность брать на себя ответственность и т. д. Он считал, что лидером человека делают прежде всего такие качества, как ум, энергия, характер.

Согласно английскому писателю С. Норткоту Паркинсону, существуют шесть основных элементов лидерства, которые можно приобрести или развить в себе учебой и практикой. воображение знание талант решимость жёсткость притяжение

Кроме перечисленных ранее качеств, необходимых лидеру, он должен обладать как минимум двумя умениями, которые обеспечат ему успех среди окружающих. Это умение ярко говорить самому и умение слушать, когда говорят другие.

Какой мы видим нашу новую школу? • Школу – дом с комфортной информационной средой, обеспечивающей новые подходы к обучению и воспитанию. • Школу, создающую положительную мотивацию к обучению. • Школу, воспитывающую лидера, готового принять на себя решения за судьбу России. • Школу высокого педагогического мастерства и статуса учителя. • Школу с современным подходом к уроку. • Школу как центр нравственного развития учащихся, их гражданственности и духовности. • Школу, как остров безопасности для учащихся.

Подготовка ребенка к достижению успеха и обеспечение возможности для самореализации личности, формирование лидерских качеств.

На первой ступени обучения создание развивающей среды для осознания ребенком себя как целостной личности и субъекта собственного развития.

создание подростка. условий для самоопределения Построение системы предпрофильной подготовки, учитывающая индивидуальные образовательные запросы и склонности школьников.

На третьей ступени школы обеспечение высокого уровня образования по профильным и основным базовым предметам через выстраивание образовательного пространства на основе учета способностей, возможностей, интересов, жизненных планов учащихся.

ФГОС: I. Общие положения. п. 7 В основе Стандарта лежит системнодеятельностный подход, который предполагает: Ø воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества, толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессиального состава российского общества;

ФГОС: I. Общие положения. п. 7 Ø признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся; Ø учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;

ФГОС: I. Общие положения. п. 7 Ø разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности; Ø гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создаст основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

ФГОС: I. Общие положения. п. 7 В основе Стандарта лежит системнодеятельностный подход, который предполагает: Ø ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;

Системно-деятельностный подход Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Вектор смещения акцентов нового стандарта Чему учить? обновление содержания Ради чего учить? ценности образования Как учить? обновление средств обучения формирование универсальных способов действий

Универсальные учебные действия Личностные универсальные учебные действия «Я сам» Что такое хорошо и что такое плохо «Хочу учиться» «Учусь успеху» «Живу в России» «Расту хорошим человеком» «В здоровом теле здоровый дух!»

Универсальные учебные действия Регулятивные универсальные учебные действия «Я могу» «Понимаю и действую» «Контролирую ситуацию» «Учусь оценивать» «Думаю, пишу, говорю, показываю и делаю»

Универсальные учебные действия Познавательные универсальные учебные действия «Я учусь» «Ищу и нахожу» «Изображаю и фиксирую» «Читаю, говорю, понимаю» «Мыслю логически» «Решаю проблему»

Универсальные учебные действия Коммуникативные универсальные учебные действия «Мы вместе» «Всегда на связи» «Я и Мы»

КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ? Традиционный взгляд: Основная задача школы дать хорошие прочные ЗНАНИЯ Какой требовался результат? «Хорошее прошлое положительно опасно, если делает нас удовлетворенными настоящим и, следовательно, не готовыми к будущему» Чарльз В. Элиот ФГОС «Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности» В чем принципиально изменились требования к результату?

ФГОС: каким образом можно получить новый результат? ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ: способность к прогресс в самоорганизации в решении учебных задач. личностном развитии умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ

Базовые образовательные технологии Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его деятельность ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ» образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие

Учебные ситуации с элементами творческой, конструкторской, социальной деятельности Учебные ситуации с элементами игровой деятельности Учебные ситуации с элементами исследовательской деятельности

Проблемно-диалогическая ситуация Цель - обучить самостоятельному решению проблем Средство - открытие знаний вместе с детьми Традиционный урок 1. Проверка д/з учеников учителем 2. Объявление темы учителем 3. Объяснение темы учителем 4. Закрепление знаний учениками Проблемнодиалогический урок 1. Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками 2. Актуализация учениками своих знаний 3. Поиск решения проблемы учениками 4. Выражение решения, 5. Применение знаний учениками

Ø Развитие сети дополнительных образовательных услуг. Расширение состава конкурсов, олимпиад, смотров, в которых принимают участие учащиеся школы. Создание системы учета индивидуальных образовательных достижений в формате портфолио учащихся начальной, основной, средней школы. Организация общественной презентации ученического портфолио. Адресное сопровождение и поддержка талантливой молодежи, в т. ч. при содействии органов местного самоуправления.

Ø Совершенствование воспитательной системы школы на основе интеграции с основным образованием. Увеличение доли мероприятий нравственной направленности. Развитие внеурочной деятельности в школе как мощного средства формирования мотивации развития личности, расширение культурного пространства самореализации ребенка (лидер).

Ø направлен на приведение материальнотехнической базы школы, предметноразвивающей среды внутри и вне школы в соответствие с необходимыми условиями, требованиями к организации личностноориентированного образования ; создание и поддержание условий современного продуктивного и успешного образования в школе посредством использования в образовательном процессе новых компьютерных технологий и расширение потока образовательной информации посредством использования современных интернет-технологий.

http: //s 58. radikal. ru/i 162/1007/2 d/0 d 2 c 12 b 4102 c. png http: //www. rustrahovka. ru/upload/iblock/b 8 c/. png http: //www. grafamania. net/uploads/posts/200808/1219611582_7. jpg http: //intoclassics. net/_nw/175/s 49938722. jpg