МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ «ЦЕНТР ДИАГНОСТИКИ И КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ» ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ ПМПК ГОРОДА ХАНТЫ-МАНСИЙСКА Нормативное правовое и организационнометодическое обеспечение обучения и воспитания детей с ОВЗ Черепанова Алевтина Донатовна, Председатель территориальной ПМПК города Ханты-Мансийска
ФЕДЕРАЛЬНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ Конституция Российской Федерации Национальная доктрина образования в Российской Федерации, от 14. 10. 2000 № 751 Федеральные Законы: - от 29. 12. 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ; - от 24. 11. 1995 г. № 181 -ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» , - от 24. 06. 1999 г. № 120 -ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» , - 24. 07. 1998 г. № 124 -ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» , - от 03. 05. 2012 № 46 -ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов» Постановление Правительства РФ от 18. 08. 2008 г. № 617 (с изменениями от 18. 05. 2009 г. ) «О внесении изменений в некоторые акты Правительства Российской Федерации об образовательных учреждениях, в которых обучаются (воспитываются) дети с ограниченными возможностями здоровья» Послание Президента страны Д. А. Медведева Федеральному Собранию РФ 12. 11. 2009 г Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» ; Федеральный государственный стандарт начального общего образования; Указ Президента Российской Федерации от 01 06 2012 года № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 -2017 гг. » ; Распоряжение Правительства РФ от 22. 11. 2012 № 2148 -р утверждена государственная программа Российской Федерации «Доступная среда» ;
ФЕДЕРАЛЬНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. N 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального, общего, основного общего и среднего общего образования» Приказ Минобрнауки России от 14 октября 2013 г. N 1145 «Об утверждении образца свидетельства об обучении и порядка его выдачи лицам с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющим основного общего и среднего общего образования и обучавшимся по адаптированным основным общеобразовательным программам Приказ Минобрнауки России от 20 сентября 2013 года № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии»
Федеральные нормативные акты Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
ФЕДЕРАЛЬНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ Письма Министерства образования и науки Российской Федерации : от 27. 03. 2000, № 27/901 -6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения» ; от 03. 04. 2003 г. № 27/2722 -6 «Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект» ; от 27. 06. 2003 г. № 28 -51 -513/6 «Организация Службы психолого-педагогического и медикосоциального сопровождения в образовательном учреждении» ; -№АФ-150/06 от 18. 04. 2008 г. «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами» Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 июня 2013 г. № ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей» Письмо Минобрнауки России Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи от 22 июля 2013 г. № 09 -889 «О размещении на официальном сайте образовательной организации информации» Письмо Минобрнауки России от 15 ноября 2013 г. № НТ-1139/08 «Об организации получения образования в семейной форме»
РЕГИОНАЛЬНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ «Комплекс мер по модернизации общего образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры в 2012 году» , утвержденный постановлением Правительства ХМАО-Югры от10. 02. 2012 № 52 -п; Департаментом образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа -Югры разработано инструктивное письмо по созданию универсальной безбарьерной среды для общеобразовательных учреждений № 10 -1209 от 13. 02. 2013; Приказом Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа – Югры № 143 -НП от 19. 02. 2010 г. Утвержден Порядок работы центральной психолого-медико-педагогической комиссии Ханты. Мансийского автономного округа – Югры» Приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты. Мансийского автономного округа – Югры от 20. 05 2013 № 437 утверждена Концепция организации инклюзивного образования детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в Ханты-Мансийском автономном округе –Югре
ПОСТАНОВЛЕНИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВА ХМАО - ЮГРЫ Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 05 сентября 2013 года № 359 -п «О порядке организации предоставления психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации» Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 13 декабря 2013 года № 543 -п «Об организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в. Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» . Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры № 492 -п от 22. 11. 2013 «О внесении изменений в некоторые Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
ПРИКАЗЫ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ Приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 11. 2011 № 971 «Об организации дистанционного образования детей-инвалидов в. Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» Приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 06. 03. 2012 № 209 «Об утверждении примерных учебных планах по предоставлению образовательной услуги с использованием дистанционных технологий для детей-инвалидов, обучающихся на дому» Приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 09. 07. 2012 № 892 «Об утверждении административного регламента предоставления государственной услуги по направлению детей в специальные (коррекционные) образовательные учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, в оздоровительные образовательные учреждения санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении»
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОТ 29. 12. 2013 ГОДА № 273 «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе Статья 5. Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации Статья 8. Полномочия органов государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты Статья 15. Сетевая форма реализации образовательных программ Статья 23. Типы образовательных организаций Статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования Статья 41. Охрана здоровья обучающихся Статья 42. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОТ 29. 12. 2013 ГОДА № 273 «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Статья 43. Обязанности и ответственность обучающихся Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников Статья 55. Общие требования к приему на обучение в организацию, осуществляющую образовательную деятельность Статья 58. Промежуточная аттестация обучающихся Статья 66. Начальное общее, основное общее и среднее общее образование Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья Статья 99. Особенности финансового обеспечения оказания государственных и муниципальных услуг в сфере образования Статья 108. Заключительные положения Статья 110. Признание утратившими силу отдельных законодательных актов (положений законодательных актов) РСФСР и Российской Федерации
В ФЕДЕРАЛЬНОМ ЗАКОНЕ ОТ 29. 12. 2012 Г. № 273 – ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» ВВЕДЕНЫ ПОНЯТИЯ: Статья 2 «инклюзивное образование» - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей; «адаптированная образовательная программа» - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц; «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья» - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медикопедагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий;
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОТ 29. 12. 2012 Г. № 273 – ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Статья 42. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации 1. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления, в центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, создаваемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации, а также психологами, педагогамипсихологами организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в которых такие дети обучаются. Органы местного самоуправления имеют право на создание центров психологопедагогической, медицинской и социальной помощи.
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОТ 29. 12. 2012 Г. № 273 – ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Статья 42 2. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь включает в себя: 1) психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников; 2) коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с обучающимися, логопедическую помощь обучающимся; 3) комплекс реабилитационных и других медицинских мероприятий; 4) помощь обучающимся в профориентации, получении профессии и социальной адаптации. 3. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям на основании заявления или согласия в письменной форме их родителей (законных представителей).
Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья 1. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида. 2. Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися.
ТРЕБОВАНИЯ К СОЗДАНИЮ УСЛОВИЙ ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЬМИ-ИНВАЛИДАМИ И ДЕТЬМИ С ОВЗ «Специальные условия» обучения, воспитания и развития: - использование специализированных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специализированных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования; - предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь; - проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий; - обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность; - другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ОВЗ
Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья 4. Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность. 5. Отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, создаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. N 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального, общего, основного общего и среднего общего образования» Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья
ПРИКАЗ МИНОБРНАУКИ РОССИИ ОТ 30 АВГУСТА 2013 Г. N 1015 «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСНОВНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ НАЧАЛЬНОГО, ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» п. 21. Содержание общего образования и условия организации обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида. п. 22. Исходя из категории учащихся с ограниченными возможностями здоровья их численность в классе (группе) не должна превышать 15 человек. п. 23. В образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, создаются специальные условия для получения образования учащимися с ограниченными возможностями здоровья: а) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению; б) для учащихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху; в) для учащихся, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата
32. При организации образовательной деятельности по адаптированной основной образовательной программе создаются условия для лечебновосстановительной работы, организации образовательной деятельности и коррекционных занятий с учетом особенностей учащихся из расчета по одной штатной единице: учителя-дефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога) на каждые 6 -12 учащихся с ограниченными возможностями здоровья; учителя-логопеда на каждые 6 -12 учащихся с ограниченными возможностями здоровья; педагога-психолога на каждые 20 учащихся с ограниченными возможностями здоровья; тьютора, ассистента (помощника) на каждые 1 -6 учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ АДАПТИРОВАННЫХ ПРОГРАММ : «Подготовка детей к школе с задержкой психического развития» С. Г. Шевченко; «Программа коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи» , Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. «Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушением зрения» , Л. И. Плаксина; Программа коррекции и профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата у детей раннего и дошкольного возраста «Здоровичок-Сибирячок» , рецензия главного детского травматолога-ортопеда департамента здравоохранения г. Нижневартовска кандидата медицинских наук Т. Т. Батршина, врача- невролога неврологического отделения ОДКБ М. В. Закс, доцента кафедры общей и социальной педагогики НГГУ Л. В. Радионова; «Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта» , Е. А. Екжановой; (УО).
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТПМПК проведение комплексного психолого-медико-педагогического обследования (далее - обследования) детей в возрасте от 0 до 18 лет с целью своевременного выявления недостатков в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей, а так же обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, освоивших образовательные программы основного общего и среднего общего образования, для определения формы прохождения государственной итоговой аттестации; подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных ТПМПК рекомендаций; оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, работникам образовательных организаций, осуществляющих социальное обслуживание, медицинских организаций, других организаций по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением;
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТПМПК оказание федеральным учреждениям медико-социальной экспертизы содействия в разработке индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида; осуществление учета данных о детях с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением, проживающих в городе Ханты-Мансийске; участие в организации информационно-просветительской работы с населением в области предупреждения и коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей. ТПМПК имеет право осуществлять мониторинг учета рекомендаций ТПМПК по созданию необходимых условий для обучения и воспитания детей в образовательных организациях, а также в семье (с согласия родителей (законных представителей) детей).
ПОСТАНОВЛЕНИЕ ПРАВИТЕЛЬСТВА ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ ОТ 13 ДЕКАБРЯ 2013 ГОДА № 543 -П «ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ХАНТЫ-МАНСИЙСКОМ АВТОНОМНОМ ОКРУГЕ – ЮГРЕ» . 3. 4. Образовательные организации: реализуют основные общеобразовательные программы, обеспечивающие совместное обучение лиц с ОВЗ и лиц, не имеющих нарушений развития; организуют проведение мероприятий по формированию благоприятного психологического климата для лиц с ОВЗ в образовательной организации; формируют заявку педагогов на прохождение курсов повышения квалификации по вопросам инклюзивного образования и направляют ее в органы местного самоуправления муниципальных образований, осуществляющие управление в сфере образования; обеспечивают выполнение мероприятий по созданию равного доступа лицам с ОВЗ к обучению: оснащение образовательных организаций специальным, в том числе учебным, реабилитационным, компьютерным оборудованием, специализированным автотранспортом и др. ; организуют работу воспитателей (тьюторов), обеспечивающих сопровождение образовательного процесса в рамках инклюзивного образования.
О КОРРЕКЦИОННОМ И ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ ПИСЬМО МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 7 ИЮНЯ 2013 Г. № ИР-535/07 В настоящее время в России для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья существует дифференцированная сеть специализированных образовательных учреждений. Она включает в себя специальные (коррекционные) образовательные учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (школы, школы-интернаты) (далее - СКОУ). В последние несколько лет в субъектах Российской Федерации произошло сокращение на 5 процентов СКОУ при одновременном росте на 2 процента количества обучающихся, воспитывающихся в них детей Минобрнауки. России обеспокоено наметившейся тенденцией к тому, что развитие форм обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в регионах не всегда носит спланированный, последовательный характер, зачастую не сопровождается созданием необходимых условий.
О КОРРЕКЦИОННОМ И ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ ПИСЬМО МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 7 ИЮНЯ 2013 Г. № ИР-535/07 Развитие совместного образования инвалидов и здоровых обучающихся не означает отказа от лучших достижений российской системы специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Департамент считает необходимым обратить внимание на функционирование существующей сети специальных (коррекционных) образовательных учреждений с учетом того, что для части детей более целесообразным является обучение в специальном (коррекционном) образовательном учреждении.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧЁТА ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА С ОВЗ Индивидуальная карта учета динамики развития ребенка составляется на каждого обучающегося, воспитанника с ОВЗ. Образовательное учреждение разрабатывает и утверждает локальный акт, в котором отражается порядок ведения и хранения Карты, доступа к содержащейся в ней информации. Работа с Картой организуется с соблюдением Федерального закона от 27 июля 2006 г. № 152 «О персональных данных» . Карта отражает динамику развития ребенка в течение каждого учебного года и хранится в образовательном учреждении до завершения ребенком образования в данном образовательном учреждении. Содержание Карты обязательно для ознакомления родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника после каждого ПМПк. Карта выдается родителям (законным представителям) при направлении ребенка на обследование специалистами ПМПК, при переходе обучающегося, воспитанника в другое образовательное учреждение, при завершении общего образования.
СТРУКТУРА КАРТЫ Титульный лист (заполняется ответственным лицом, назначенным в соответствии с локальным актом образовательного учреждения). Социальная карта семьи (заполняется классным руководителем или социальным педагогом). Заключение ПМПк (заполняется куратором сопровождения по итогам проведения первого заседания ПМПк в учебном году). Программа комплексного сопровождения ребенка (цель сопровождения формулируется всеми участниками сопровождения; задачи – каждым участником сопровождения). Индивидуально-психологические особенности (информация педагога-психолога). Познавательные процессы (информация учителя-дефектолога, педагога-психолога). Речевое развитие (информация учителя-логопеда). Информация классного руководителя, социального педагога. Результаты, достигнутые по завершении этапа сопровождения, оценка эффективности проделанной работы (заполняется куратором после проведения ПМПк по итогам учебного года)
Скачать презентацию МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ НУЖДАЮЩИХСЯ
0628e8791a562f4689f0e65800b06fd5.ppt