Скачать презентацию Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 39 Скачать презентацию Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 39

139b89cb88453467cec286fd3b8e2560.ppt

  • Количество слайдов: 27

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 39 комбинированного вида» города Магнитогорска Проект «ЛЕГОЛАНДИЯ» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 39 комбинированного вида» города Магнитогорска Проект «ЛЕГОЛАНДИЯ» для детей дошкольного возраста Выполнили: педагог – психолог Кромплевская Л. А. , воспитатель высшей кв. к. Лукьянова О. Г. Магнитогорск, 2015

Пояснительная записка Игрушки, игры - одно из самых сильных воспитательных средств в руках общества. Пояснительная записка Игрушки, игры - одно из самых сильных воспитательных средств в руках общества. Игру принято называть основным видом деятельности ребёнка. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер, что положительно влияет на социальное здоровье дошкольника. Но, при этом, часто можно видеть картину: у малыша много игрушек, а он не играет ими. Причин тому, конечно, не одна, но чаще всего главная причина в том, что игрушки уже себя "исчерпали", элемент новизны исчез. А он-то и привлекает ребёнка в первую очередь. Дать же ему задачку для ума, длительную интеллектуальную нагрузку готовая игрушка не в состоянии. В этом отношении куда лучше строительные материалы, мозаика и пр. Эти игры обладают большой вариативностью, разнообразием комбинаций. Но и их развивающие возможности ограничены: они не побуждают детей к усиленной умственной деятельности, не требуют от них значительных напряжений, не опережают развитие ребёнка, а в лучшем случае удовлетворяют лишь его сиюминутные потребности. А этого очень мало для развития творческих способностей. Если учесть, что далеко не в каждой семье созданы все необходимые условия для развития творческой деятельности детей, то становится очевидно: нужны игры нового типа, игры моделирующие сам творческий процесс и создающие свой микроклимат, где появляются возможности для развития творческой стороны интеллекта, способствующие формированию у детей коммуникативных навыков, установлению положительных межличностных отношений. Такими играми нового типа являются игры с конструкторами Лего.

Цель проекта - развивать творчество, воображение, интеллектуальную активность старших дошкольников в конструктивной и игровой Цель проекта - развивать творчество, воображение, интеллектуальную активность старших дошкольников в конструктивной и игровой деятельности. Задачи проекта: • 1. Развивать у детей умение анализировать условия функционирования будущей конструкции, устанавливать последовательность ее выполнения, способствовать созданию разных оригинальных конструкций на одной и той же основе: достраивать, используя блоки разных конфигураций, встраивать дополнительные элементы. • 2. Проводить конструирование по собственному замыслу, с опорой на технологическую карту, карту-схему модели. • 3. Использовать созданные конструкции в играх-макетах, сюжетно-ролевых играх.

Условия для реализации проекта • Конструкторы ЛЕГО. • Технические средства обучения: ПК, проектор, музыкальный Условия для реализации проекта • Конструкторы ЛЕГО. • Технические средства обучения: ПК, проектор, музыкальный центр, фотоаппарат и др. • Демонстрационный материал по тематике НОД. • Дидактические игры на закрепление техник. • Презентации. • Технологические карты, карты – схемы построек. • Тематические раски. • Рабочая тетрадь на развитие психических процессов и мелкой моторики.

Паспорт проекта Вид комплексный По составу участников индивидуальный, групповой, фронтальный Состав участников дети дошкольного Паспорт проекта Вид комплексный По составу участников индивидуальный, групповой, фронтальный Состав участников дети дошкольного возраста, их родители, педагоги, специалисты ДОУ По срокам реализации долгосрочный (учебный год) Планируемые результаты для детей: организация зон «Конструирования» в группах, выставки творческих работ, фотоальбом для взрослых: конспекты НОД, технологические карты, карты-схемы построек, создание картотеки игр, атрибуты для занятий и игр, презентации по Актуальность n. Позволяет совершенствовать и менять предметно-развивающую среду ДОУ n. Обогащает содержание образовательной работы по конструированию n. Развивает умение дошкольников творчески применять полученные знания по конструированию в самостоятельной деятельности n. Способствует обогащению знаний об окружающем мире

Этапы работы над проектом 1 этап – организационно-подготовительный Деятельность детей Деятельность педагога Деятельность родителей Этапы работы над проектом 1 этап – организационно-подготовительный Деятельность детей Деятельность педагога Деятельность родителей - - создание интереса к «Лего» --создание условий для реализации -- знакомство с проблемой конструированию; -- накопление личного опыта; -- вхождение в игровую ситуацию; -- формулирование проблемы и задач вместе с педагогом; -- уточнение задач проекта; -- предложение путей решения проблемы - проекта; -всестороннее изучение психологопедагогической и научно-методической литературы; -дифференциация потребностей педагога, детей и родителей в рамках существующей проблемы; -определение конкретных целей, задач, способов решения проблемы; -определение продукта проекта; -- уточнение задач; -- подготовка необходимых для реализации проекта условий

2 этап – технологический Деятельность детей - -систематизация знаний о деталях конструктора «Лего» , 2 этап – технологический Деятельность детей - -систематизация знаний о деталях конструктора «Лего» , соединении, креплении построек, конструктивных особенностях; -- осваивание игр; -- выполнение творческих заданий; -- изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых, дидактических, творческих; Деятельность педагога Деятельность родителей -разработка календарноперспективного плана реализации проекта с детьми; -разработка и апробирование конспектов НОД с использованием активных методов обучения (АМО); -создание технологических карт, карт-схем построек; -создание банка методических пособий для конструктивной деятельности с использованием конструкторов “Лего”; -организация конструктивной деятельности детей, координация и контроль; -- помощь детям в процессе реализации проекта; -помощь детям в процессе реализации проекта; - помощь в создании фотоальбома; - подготовка детей к защите проекта

3 этап – обобщающий Деятельность детей Деятельность педагога Деятельность родителей - помощь в оформлении 3 этап – обобщающий Деятельность детей Деятельность педагога Деятельность родителей - помощь в оформлении - создание зон «Лего» конструирования; - участие в подготовке выставки выставок творческих работ; - помощь в оформлении фотоальбома по итогам проекта - конспекты, презентации; творческих работ; - помощь в оформлении фотоальбома по итогам проекта технологические карты, карты-схемы построек, атрибуты для занятий; - организация выставок творческих работ; - создание фотоальбома по итогам проекта

 Интеграция Образовательная область образовательных областей в проекте «Леголандия» » Формы работы Содержание работы Интеграция Образовательная область образовательных областей в проекте «Леголандия» » Формы работы Содержание работы Социальнокоммуникатив ное развитие коммуникативная различные виды игр и упражнений, инсценировки по тематике проекта обсуждения, беседы, дидактические игры Познавательное развитие познавательноисследовательская обогащение, закрепление дидактические игры Речевое развитие речевая читательская чтение стихотворений, отгадывание загадок, чтение и составление рассказов, использование речевых игр, беседы Художественноэстетическое развитие творческая выполнение творческих заданий, участие в выставках творческих работ Физическое развитие выполнение упражнений развитие мелкой моторики рук, физминутки познавательного материала,

Результаты работы по проекту Развитие интегративных личностных качеств ребенка дошкольного возраста Социально – коммуникативное Результаты работы по проекту Развитие интегративных личностных качеств ребенка дошкольного возраста Социально – коммуникативное развитие Инициирует общение и совместную со сверстниками и взрослыми деятельность и активно участвует в ней. Самостоятельно организует предметно–игровую среду, отражая и преломляя окружающую действительность. Стремиться стать участником коллективной сюжетно – ролевой игры с использованием поделок из различных видов конструктора. В режиссерской игре берет на себя роль организатора и исполнителя всех действующих лиц в игре, создавая и проигрывая целостные сюжеты на основе созданных игр – макетов. Познание Ребенок создает конструкции из разный видов конструкторов по собственному замыслу. Применяет разные средства для достижения результата (схемы, модели, рисунки, образцы).

Результаты работы по проекту «Леголандия» » Развитие интегративных личностных качеств ребенка дошкольного возраста Речевое Результаты работы по проекту «Леголандия» » Развитие интегративных личностных качеств ребенка дошкольного возраста Речевое развитие Проявляет интерес к литературным произведениям: рассказам, стихотворениям, загадкам по данной теме Художественно эстетическое развитие Способен самостоятельно воспроизвести в конструкции увиденное. Совместно со взрослыми создает необходимые атрибуты к сюжетно-ролевым, дидактическим, творческим играм. Физическое развитие Дети хорошо используют пальчиковые игры для развития мелкой моторики, самостоятельно используют физминутки.

Уровни реализации проектной деятельности Репродуктивный – использование технологических карт, карт-схем, иллюстраций, литературных произведений и Уровни реализации проектной деятельности Репродуктивный – использование технологических карт, карт-схем, иллюстраций, литературных произведений и др. наглядного материала для реализации проекта Продуктивный – выполнение упражнений, творческих заданий, дидактических игр Творческий – предполагает самостоятельное применение полученных знаний по конструированию, в самостоятельной деятельности, использование в играх с учетом личностных особенностей детей и педагогов

Результаты работы по проекту Сотрудничество педагогов и родителей 1. Комплексно-тематическое планирование проекта. 2. Конспекты Результаты работы по проекту Сотрудничество педагогов и родителей 1. Комплексно-тематическое планирование проекта. 2. Конспекты непосредственно образовательной и совместной деятельности с детьми. 3. Создание развивающей среды, технологических карт, презентаций по темам проекта и др. 4. Консультации для педагогов, внедрение современных форм работы с родителями.

Используемые АМО В младшей группе «Выставка» «Найдем нужную дорожку» «Строим дом» «Полезно – вредно» Используемые АМО В младшей группе «Выставка» «Найдем нужную дорожку» «Строим дом» «Полезно – вредно» «Построй мостики» «Грустно – весело» «Школа для куклы» «Выбор проводника» «Музыка и свечи» «Собери картинку» «Запомни, что за чем» «Сказочный» «Волшебные превращения» «Юные художники» «Я люблю» В средней группе В старшей группе В подготовительной группе «Выставка» «Путешествие по стране ЛЕГО» «Нега» «Выставка» «Хвастунишка» «Призовое место» «Рассуждение» «Полезно-вредно» «Знаешь ли ты свой город? » «Оживление» «Круговая социализирующая игра» «Дуэт» «Смайлики настроения» «Интервью» «Выставка» «Колечки» «Мастера и мастерицы» «Нега» «Запомни, что за чем» «Кто прячется в чаще? » «Цветик-многоцветик» «Я люблю» «Как поступить» «Кто в домике живет» «Сказочный» «Построим дом» «Коралловые рыбки» «Многофункциональные часы «Времена года. Зима» » «Переправа» «Выбор проводника» «Собери картинку» «Едем на поезде в страну Знаний» «Запомни, что за чем» «Построй мостики» «Интервью» «Найди нужную змейку» «Колечки» «Заселим пустыню животными» «Строим дом» «Зеркало эмоций» «Я люблю» «Собери модель по памяти» «Сравни картинки» «Да-нет» «Интервью» «Рассуждение» «Разгадай кроссворд» «Круговая социализирующая игра» «Наш вернисаж» «Цепочка предложений» «Собери картинку» «Мастера и мастерицы»

Перспективное планирование - младшая группа месяц Лексические темы Названия занятий Программное содержание Сентябрь 1. Перспективное планирование - младшая группа месяц Лексические темы Названия занятий Программное содержание Сентябрь 1. День знаний 2. Деревья и кустарники 1. Знакомство с лего кабинетом 2. Здравствуй, лес! Познакомить с лего-конструктором; закреплять знание цвета и формы. Развивать внимание, мышление, память, воображение, мелкую моторику. Воспитывать интерес к конструированию. Вызвать у детей интерес к деятельности с легоконструктором. Продолжать знакомить с деталями конструктора (кубик, кирпичик, полукирпичик), учить различать их по форме и цвету на уровне сличения. познакомить с некоторыми видами деревьев, растущих в лесу, научить их различать. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к конструированию. Октябрь 1. Моя семья 2. Животные 1. Домики для разных людей 2. Животные в зоопарке Закреплять умение строить дома из лего-деталей. Воспитывать интерес к конструированию. Учить соотносить результаты конструктивных действий с образцом. Учить соотносить свою постройку с графической моделью и предметным образцом. Обогащать знания о зоопарке и его обитателях; учить собирать попугая из деталей Лего-конструктора, Продолжать знакомить с деталями конструктора (кубик, кирпичик, полукирпичик), учить различать их по форме и цвету на уровне сличения и узнавания. Ноябрь 1. Мой город 2. Птицы 1. Мостик через речку 2. Утята в озере Учить строить мостик, точно соединять строительные детали. Обратить внимание на связь между конструкцией предмета и его назначением. Учить соотносить свою постройку с графической моделью и предметным образцом. Учить внимательно, слушать стихотворение; собирать утят из деталей конструктора «Лего» Отрабатывать навык точного соединения деталей, накладывая их друг на друга.

Декабрь Январь Февраль 1. Зимние забавы 1. Горка для ребят 2. Новогодний калейдоскоп 2. Декабрь Январь Февраль 1. Зимние забавы 1. Горка для ребят 2. Новогодний калейдоскоп 2. Башенка Учить выполнять простейшие конструкции по графической модели, точно соединять конструктивные детали. Продолжать знакомить с постройками на детской площадке; развивать память и наблюдательность. Учить детей выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданными условиями; формировать бережное отношение к конструктору. Развивать у детей способность выделять в реальных предметах их функциональные части, определять их пространственное расположение относительно друга. Активизировать речь за счёт словосочетаний: «кирпичик сверху кубика» , «кубик внизу» , «кирпичик сзади кубика» , «кубик впереди кирпичика» . 1. Мебель 2. Наш быт – посуда, продукты питания 1. Мебель для комнаты 2. Конструирование по замыслу Развивать способность выделять в предметах их функциональные части; учить анализировать образец. Упражнять в точном соединении деталей конструктора при воспроизведении конструкции предмета. Учить строить мебель по технологической карте. Использовать полученные навыки для сборки посуды; развивать творческую инициативу и самостоятельность. Развивать и поддерживать замысел детей в процессе развёртывания конструктивной деятельности, помогать в его осуществлении. Формировать умение использовать полученные знания в самостоятельных постройках. 1. Транспорт 2. Военная техника 1. Грузовая машина 2. Машина с прицепом Учить создавать простейшую модель грузовой машины; выделять основные части и детали. Добиваться точного соединения конструктивных деталей при воспроизведении постройки. Упражнять в точном соединении деталей строителя при воспроизведении конструкции предмета. Учить строить машину с прицепом; развивать навыки конструирования по схеме. Стимулировать самостоятельные действия в работе. Учить воспроизводить сооружение в соответствии с поэтапной графической моделью, определять состав конструктивных деталей, особенности их формы, размера и расположения.

Март Апрель 1. Международный женский день 2. Миром правит доброта 1. Цветок для мамы Март Апрель 1. Международный женский день 2. Миром правит доброта 1. Цветок для мамы 2. Кораблик доброты Учить конструировать цветок; закрепить знание цвета(фиолетовый, зеленый). Формировать умение анализировать объект, выделять в нём основные части и детали, их составляющие, определять их размеры, форму, пространственные отношения частей, определять их назначение. Обогащать знания о кораблях; учить строить более сложную постройку; развивать внимание. Поощрять стремление к конструктивной деятельности, создание конструкций, соответствующих назначению задуманного предмета, соответствие постройки замыслу. 1. Космос 2. Насекомые 1. Ракета 2. Моделирование бабочки Обогащать знания о космосе; учить строить ракету; Учить воспроизводить сооружение в соответствии с поэтапной графической моделью, определять состав конструктивных деталей, особенности их формы, размера и расположения. Продолжать учить обследовать образец, развивать способность к его целостному восприятию. Отрабатывать умения, обеспечивающие выделение присущих образцу признаков и свойств, формировать на этой основе обобщённые представления о конструируемом объекте. Знакомить с различными видами бабочек, учить выкладывать контур бабочки. Азбука 1. Светофор безопасности 2. Площадка в детском саду 2. До свидания детский сад! Здравствуй лето! Учить строить светофор. закреплять знания о светофоре, его назначении. Совершенствовать навыки соединения деталей. Продолжать учить детей умению анализировать постройку, определять пространственное расположение частей (сзади, спереди, сверху и т. п. ) и последовательность их возведения, правильно называть строительные детали, их цвет, форму, величину. Учить идентифицировать графическую и предметную модели, выбирая нужную графическую модель из нескольких похожих. Продолжать знакомить с постройками на детской площадке; учить строить песочницу, лесенки. Учить детей анализировать образец постройки и её графическую модель, выделять в ней основные функциональные части (лесенку, - площадку, спуск), определять их назначение. 1. Май

Перспективное планирование – средняя группа месяц Лексические темы Названия занятий Программное содержание 1. День Перспективное планирование – средняя группа месяц Лексические темы Названия занятий Программное содержание 1. День знаний 2. Деревья и кустарники 1. Конструирование по замыслу 2. Строим лес! Закреплять полученные навыки в младшей группе; учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать ее общее описание; развивать творческую инициативу и самостоятельность. Закреплять умение строить лесные деревья; учить отличать деревья друг и друга; закреплять названия деталей и цвет. Учить детей выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданными условиями Октябрь 1. Моя семья 2. Животные 1. «Жил на свете один человечек» 2. Улитка Учить строить ступенчатую крышу над крылечком, развивать умение анализировать образец и моделировать в соответствии с образцом фигурки человека. Развивать у детей способность выделять в реальных предметах их функциональные части, определять их пространственное расположение относительно друга. Активизировать речь за счёт словосочетаний: «кирпичик сверху кубика» , «кубик внизу» , «кирпичик сзади кубика» , «кубик впереди кирпичика» . Учить строить улитку; воспитывать доброе отношение к животному миру; развивать память, мышление, внимание, Учить анализировать конструктивный образец и графическую модель, соотносить элементы графической модели с частями предмета, самостоятельно строить по схеме. Упражнять в точном соединении деталей строителя при воспроизведении конструкции предмета. Ноябрь 1. Мой город 2. Птицы 1 Домик для зверей 2. Гусенок Учить строить дом, распределять детали лего-конструктора правильно, развивать творческое воображение. Учить соотносить элементы графической модели с частями предмета, устанавливать соответствие между ними. Добиваться точного соединения деталей при воспроизведении конструкции предмета. Стимулировать самостоятельные действия в работе. Учить строить из конструктора гусенка. Учить воспроизводить сооружение в соответствии с поэтапной графической моделью, определять состав конструктивных деталей, особенности их формы, размера и расположения. Сентябрь

Декабрь 1. Зимние забавы 2. Новогодний калейдоскоп 1. Моделирование снеговика и постройка зимней игровой Декабрь 1. Зимние забавы 2. Новогодний калейдоскоп 1. Моделирование снеговика и постройка зимней игровой площадки 2. Создание сказочного средства передвижения обучать созданию на плате сюжетной композиции, закреплять навыки постройки ограды и ворот, развивать фантазию и воображение детей. Продолжать учить сравнивать конструктивные детали по цвету, форме, величине. Поощрять стремление к конструктивной деятельности, создание конструкций, соответствующих назначению задуманного предмета. обучать планированию работы с помощью рассказа о задуманном предмете, развивать фантазию и конструктивного воображения. Развивать и поддерживать замысел детей в процессе развёртывания конструктивной деятельности, помогать в его осуществлении. Формировать умение использовать полученные знания в самостоятельных постройках. Январь 1. Мебель 2. Наш быт – посуда, продукты питания 1. Мебель 2. Конструирование по замыслу развивать способность выделять в реальных предметах их функциональные части; учить анализировать образец. Формировать умение анализировать объект, выделять в нём основные части и детали, их составляющие, определять их размеры, форму, пространственные отношения частей, определять их назначение. Упражнять в отборе деталей в соответствии с поэтапной графической моделью. учить заранее, обдумывать содержание будущей постройки, давать ее общее описание; развивать творческую инициативу и самостоятельность. Учить строить в заданной последовательности, понимать её целесообразность. Закреплять умение отбирать нужные для постройки конструктивные детали в соответствии с предметным и графическим образцом. 1. Транспорт 2. Военная техника 1. Поезд 2. Самолет познакомить с приемами сцепления кирпичиков с колесами, друг с другом, основными частями поезда; развивать фантазию, воображение. Отрабатывать умения, обеспечивающие выделение присущих образцу признаков и свойств, формировать на этой основе обобщённые представления о конструируемом объекте. Упражнять в построении знакомой конструкции по графической модели, соотнесении элементов графической модели с частями предмета. рассказать о профессии летчика; учить строить самолет, выделяя функциональные части; развивать интерес и творчество. Учить детей самостоятельно находить отдельные способы решения поставленной задачи, связанной с перестроением постройки в соответствии с заданными условиями. Добиваться рассуждений вслух при решении конструктивной задачи детьми, поощрять подобные проявления. Февраль

Март Апрель Май 1. Международный 1. Цветок для мамы женский день 2. Постройка мостов Март Апрель Май 1. Международный 1. Цветок для мамы женский день 2. Постройка мостов для 2. Миром правит пешеходов доброта Учить конструировать цветок; закрепить знание цвета(фиолетовый, зеленый). Формировать умение анализировать объект, выделять в нём основные части и детали, их составляющие, определять их размеры, форму, пространственные отношения частей, определять их назначение. Учить выделять в образце основные функционально значимые части предмета – лесенки, опоры, перекрытия, перил, закреплять навыки построения перекрытий, опор и лестницы, обучать при постройке моста ориентироваться на заданные условия (ширину реки). 1. Космос 2. Насекомые 1. Луноход Рассказать о луноходе; учить строить из деталей конструктора. Продолжать формировать 2. Сборка прямой змейки умение детей в последовательном обследовании стройки, обеспечивающее целостнорасчленённое представление о конструкции. Формировать у детей представления о протяженности предметов путем построения змеек разной длины. Учить детей самостоятельно находить отдельные способы решения поставленной задачи, связанной с перестроением постройки в соответствии с заданными условиями. Добиваться рассуждений вслух при решении конструктивной задачи детьми, поощрять подобные проявления. 1. Азбука безопасности 2. До свидания детский сад! Здравствуй лето! 1. Пожарная машина 2. Площадка детская Рассказать о работниках пожарной части; учить строить из конструктора пожарную часть и пожарную машину; развивать творчество и логическое мышление; Учить понимать нужность профессии. Отрабатывать умения, обеспечивающие выделение присущих образцу признаков и свойств, формировать на этой основе обобщённые представления о конструируемом объекте. Продолжать знакомить с постройками на детской площадке; учить строить песочницу, лесенки. Учить детей анализировать образец постройки и её графическую модель, выделять в ней основные функциональные части (лесенку, - площадку, спуск), определять их назначение.

Перспективное планирование - старшая группа месяц Лексические темы Названия занятий Задачи 1. День знаний Перспективное планирование - старшая группа месяц Лексические темы Названия занятий Задачи 1. День знаний 1. Путешествие в страну Учить создавать различные модели по словесной инструкции воспитателя и по схемам. Лего Закреплять умение рисовать схемы построек. Развивать внимание, мышление, память, воображение и речь детей. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к конструированию. 2. Деревья и кустарники 2. Дерево Закреплять умение строить лесные деревья; учить отличать деревья друг от друга; закреплять названия деталей, и цвет. 1. Моя семья 1. Красная Шапочка Учить строить по схеме фигуру девочки. Обучать анализу образца, выделению основных частей человеческой фигуры. Знакомить с конструктивными приемами построения модели фигуры девочки. Формировать объяснительную речь. 2. Животные 2. Создание модели любимого животного (по замыслу) Закрепить умения передавать характерные особенности животного средствами конструктора. Развивать фантазию и диалогическую речь детей. Воспитывать нравственные качества: чувство взаимопомощи, заботы о животных. 1. Мой город 1. Конструирование двухэтажного дома Знакомить с основными этапами разработки конструктивного замысла, развивать конструктивное воображение детей, активизировать речь. Воспитывать внимательность и старание в работе. 2. Птицы 2. Моделирование фигуры Закрепить умение передавать характерные особенности фигуры птицы средствами утки конструктора. 1. Зимние забавы 1. Моделирование снеговика Учить самостоятельно, возводить постройку по чертежам без опоры на конструктивный образец. Обучать созданию на плате сюжетной композиции. Развивать фантазию и воображение детей. Образование глаголов совершенного вида прошедшего времени женского рода с приставкой «за» . 2. Новогодний калейдоскоп 2. Новогодние игрушки (по замыслу) Учить детей заранее обдумывать замысел будущей постройки, представлять её общее конструктивное решение, соотносить его с имеющимся строительным материалом и возможностями его пространственного расположения. развивать фантазию и воображение детей, умение передавать форму объекта средствами конструктора; закреплять навыки скрепления форм. Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь

1. Мебель для кухни Январь Учить собирать постройки опираясь на технологическую карту. Развивать способность 1. Мебель для кухни Январь Учить собирать постройки опираясь на технологическую карту. Развивать способность выделять в предметах их функциональные части анализируя образец. Учить работать совместно, договариваясь друг с другом. Познакомить с приемами сцепления кирпичиков с колесами, друг с другом, основными составными частями поезда. Развивать догадливость, фантазию, воображение. 2. Наш быт – посуда, продукты питания 2. Поезд везет продукты 1. Транспорт 1. Строительство рабочих Закреплять навык анализа объекта по иллюстрации, выделения его составных частей. Учить машин использовать подвижные и крутящиеся детали. Обучать детей моделированию ковша. Употребление существительных в родительном падеже. 2. Военная техника 2. Постройка военных машин Закрепить навык передачи формы с использованием деталей «клювики» и «клювикинаоборот» . Обучать конструировать гусеницы танка. 1. Международный женский день 1. Разные профессии Учить строить по образцу. Познакомить детей с профессиями (доярка, актриса, экскурсовод). Учить отгадывать кроссворды, развивать догадливость. 2. Миром правит доброта 2. Кафе Учить создавать сложную постройку, работать вместе, не мешая другу. Февраль Март

1. Космос 1. Ракета Обогащать знания о космосе, учить строить ракету. 2. Насекомые 2. 1. Космос 1. Ракета Обогащать знания о космосе, учить строить ракету. 2. Насекомые 2. Моделирование бабочки Учить выкладывать плавный контур бабочки, развивать чувство симметрии, знакомить с различными видами бабочек. 1. Азбука безопасности 1. Светофор Закреплять знания о светофоре. Учить строить светофор из конструктора. 2. До свидания детский сад! Здравствуй лето! 2. Детский сад Обогащать строительный опыт детей в сооружении зданий, знания об особенностях их строения и оформления. Учить видеть общее в разных конструкциях: у всех зданий есть фундамент, который отличается прочностью, есть стены, окна, крыша, лестницы. Учить строить детский сад, анализировать образец постройки. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Апрель Май

Перспективное планирование - подготовительная группа месяц Лексические темы Названия НОД Программное содержание 1. День Перспективное планирование - подготовительная группа месяц Лексические темы Названия НОД Программное содержание 1. День знаний 2. Деревья и кустарники 1. Конструирование замыслу 2. Лес Октябрь 1. Моя семья 2. Животные 1. Моделирование фигуры Закрепить навыки моделирования человеческой фигуры. Обучать конструированию человека туловища и ног большого размера. Развивать конструктивное воображение детей. 2. Животные на ферме Продолжать учить обследовать образец, развивать способность к его целостному восприятию. Отрабатывать умения, обеспечивающие выделение присущих образцу признаков и свойств, формировать на этой основе обобщённые представления о конструируемом объекте. Закрепить умение строить из конструктора свинью, овцу; уточнять и закреплять знания о домашних животных, их назначении и пользе для человека; воспитывать любознательность. Ноябрь 1. Мой город 2. Птицы 1. Дома нашей улицы 2. Моделирование фигуры Закреплять умение строить дома различной величины и назначения. Учить орла идентифицировать графическую и конструктивную модели, находить сходство и отличия. Добиваться рассуждений вслух при решении конструктивной задачи детьми, поощрять подобные проявления. Развивать у детей умение отражать свои наблюдения, знания о предметах и постройках. Продолжать формировать умение детей в последовательном обследовании постройки, обеспечивающее целостно-расчленённое представление о конструкции. закрепить умение передавать характерные особенности фигуры птицы средствами конструктора. Продолжать учить обследовать образец, развивать способность к его целостному восприятию. Сентябрь по Закреплять полученные навыки в старшей группе; учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать ее общее описание. Учить детей сравнивать предметы по высоте с помощью условной мерки; составлять предмет из геометрических фигур, упражнять в счёте; ориентироваться в пространстве, пользоваться словами: близко, далеко. Воспитывать интерес к конструированию.

Декабрь Январь Февраль 1 Зимние забавы 2. Новогодний калейдоскоп 1. Горка 2. Игрушка «Снегирь» Декабрь Январь Февраль 1 Зимние забавы 2. Новогодний калейдоскоп 1. Горка 2. Игрушка «Снегирь» Мебель 2. Наш быт – электроприборы, продукты питания 1. Мебель для комнаты. 2. Печка Развивать способность выделять в предметах их функциональные части; учить анализировать образец. Продолжать учить конструировать по чертежам; Закреплять умение рассматривать и анализировать образец. Активизировать словарь за счёт слов: длинный - короткий, длиннее - короче, высокий - низкий, выше - ниже. Учить идентифицировать графическую и конструктивную модели, находить сходство и отличия; учить строить печку из деталей конструктора, познакомить с русской печкой; развивать воображение, фантазию. 1. Транспорт 2. Военная техника 1. Сооружение моделей современного наземного транспорта 2. Моделирование самолета Учить вносить изменения в постройку в соответствии с заданным условием, добиваться рассуждений вслух при решении конструктивной задачи детьми, поощрять подобные проявления; развивать умение передавать форму объекта средствами конструктора, закреплять навыки скрепления пластин кирпичиками. Учить преобразовывать конструкцию, внося в неё дополнительные детали, которых в графической модели не было, таким образом, чтобы они не нарушали её целостность, функциональное назначение; развивать навык анализа объекта и передачи его формы средствами конструктора, закреплять умение следовать инструкциям педагога, знакомить с деталями для крепления пропеллеров. Закреплять умение анализировать конструктивную и графическую модели; учить определять состав деталей конструктора, особенности их формы, размера и расположения. Закреплять умение «читать» схему, и строить по ней. Упражнять детей в умении анализировать конкретный образец конструкции и соотносить его со схемой. учить строить птицу по схеме; продолжать знакомить с зимующими птицами.

Март Апрель Май 1. Международный 1. Подарки любимым к 8 женский день марта. Весенние Март Апрель Май 1. Международный 1. Подарки любимым к 8 женский день марта. Весенние цветы. 2. Миром правит 2. Беседка для ребят доброта Познакомить с новой проекцией конструкции - вид спереди; развивать фантазию и воображение детей, развивать умение передавать форму объекта средствами конструктора; добиваться рассуждений вслух при решении конструктивной задачи детьми, планирования своих действий, поощрять подобные проявления. Закреплять представление о назначении и строении беседок, знания об их частях: крыша, колонны. Учить возводить постройку беседки по образцу, предполагая возможные варианты достраивания конструкции в соответствии с заданными условиями. Стимулировать детей к созданию новых вариантов конструкции беседки по собственному замыслу. 1. Космос 2. Насекомые 1. Космический корабль 2. Игра в сороконожку Закреплять ранее приобретённые детьми приёмы конструирования; совершенствовать умение анализировать образец, строить в определённой последовательности; учить детей «читать» чертежи конструкции, рассказать о космическом корабле; учить строить космический корабль по схеме; развитие образного мышления, воображения, инициативы, творчества. Знакомить детей со способами построения изгибающейся змейки, развивать умение работать в коллективе. 1. Азбука безопасности 2. До свидания детский сад. Здравствуй лето. 1. Знакомство с дорожными знаками 2. Качели Развивать зрительную память, внимание на конструктивном материале, способность вносить изменения в схему в соответствии с конструкцией; познакомить с дорожными знаками; учить строить дорожные знаки на плате в виде мозаики. Побуждать к поисковой деятельности детей, самостоятельности. Совершенствовать умение анализировать конструктивный образец, графическое изображение постройки, выделять в ней существенные части конструкции, определять пространственное расположение деталей конструкции по чертежу, вносить изменения в схему и перестраивать конструкцию в соответствии с этими изменениями, учить строить сложную постройку из лего-конструктора.

Литература: • Источник URL: http: //fb. ru/article/138709/kak-sdelat-iz-lego-dom-podrobnaya-instruktsiya-kak-postroit-dom-iz-lego- Читайте подробнее на FB. ru: http: //fb. Литература: • Источник URL: http: //fb. ru/article/138709/kak-sdelat-iz-lego-dom-podrobnaya-instruktsiya-kak-postroit-dom-iz-lego- Читайте подробнее на FB. ru: http: //fb. ru/article/138709/kak-sdelat-iz-lego-dom-podrobnaya-instruktsiya-kak-postroit-dom-izlego • Фешина Е. В. «Лего - конструирование в детском саду» . • А. Бедфорд «Инструкция LEGO» . • Сайт bricker. ru