Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 104 г. Рыбинск Авторы: L/O/G/O Андреева Ю. А
Основные сведения Юридический адрес: 152934 Российская федерация, Ярославская область, г. Рыбинск, по адресу: ул. Радищева, д. 54 телефон 222 -359 Наименование по уставу: муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 104 Детский сад № 104 построен по типовому проекту и сдан в эксплуатацию в 1969 года Рыбинским предприятием «Рыбинские моторы» . С 2000 года детский сад передан в муниципальную собственность Лицензия регистрационный № 296/16, срок действия лицензии бессрочная Серия 76 Л 02 № 0001068 от 20 мая 2016 ИНН № 3525159861
Основные сведения www. themegallery. com Учредитель и собственник имущества Учреждения – городской округ город Рыбинск ( в дальнейшем - Учредитель). Функции и полномочия Учредителя осуществляет Администрация городского округа город Рыбинск осуществляет функции и полномочия Учредителя непосредственно, а также через Департамент образования Администрации городского округа город Рыбинск и департамент имущественных и земельных отношений Администрации городского округа город Рыбинск в соответствии с компетенцией, установленной в разделе 6 настоящего Устава.
Основные сведения Количество детей в ДОУ 159 В настоящее время в связи с улучшением условий пребывания детей и оборудованием спален функционирует 8 групп 1 группа 1 группа раннего возраста 6 групп дошкольного возраста логопедическая
Режим работы ДОУ: Режим работы ДОУ – установлен из возможности бюджетного финансирования и регламентирован "Уставом" и правилами внутреннего распорядка ДОУ Пятидневная рабочая неделя Режим пребывания детей: 12 часов Время работы: с 7. 00 до 19. 00 Выходные дни: суббота и воскресенье, нерабочие, праздничные дни
Руководящий состав: заведующий: Новикова Ольга Юрьевна, образование высшее старший воспитатель: Андреева Юлия Александровна, образование высшее, квалификационная категория высшая
Кадровый педагогический состав Стажевые показатели педагогов более 20 лет 10 – 20 лет 5 – 10 лет до 5 лет 2 чел. 20% 10% 25% 45% 2 чел. 4 чел. 15 чел.
Кадровый состав Количество фактически работающих педагогов 20 человек Имеют высшее образование 8 педагогов Имеют среднее профессиональное образование 15 педагогов Высшая кв. категория Кадровый состав СЗД 1 кв. категория 17 педагогов 3 педагога 3 педагога
Возрастной состав педагогических кадров 15% 30% 40% 15% 40 -50 лет 30 -40 лет 20 -30 лет Старше 50 лет Педагогов старше 40 лет – 55% В группе 30 - 40 лет возраст педагогов приближается к 40 годам
Аттестация педагогических кадров за 2017 -2018 учебный год www. themegallery. com № Фамилия, имя, отчество Должность Имеющаяся категория Заявленная категория Сроки 1. Акимова Галина Г еннадевна учитель-логопед первая 27. 11. 2017 2. Шахматова А. В. воспитатель СЗД первая (вновь) 28. 04. 2018 3. Силантьева Е. В. воспитатель первая 28. 03. 2018 4. Серова М. А. муз. руководитель первая 24. 01. 2018 5 Юдина Г. В. воспитатель первая 30. 05. 2018 6 Ряузова А. С. воспитатель - СЗД 28. 04. 2018
Расстановка педагогических кадров. Образование педагогических кадров. Общий и педагогический стаж работы и квалификационные категории педагогов на 2017 -2018 учебный год № Возрастная группа Фамилия, имя, отчество образование Педагогический стаж Квалификационная категория 1. 1 -я младшая группа № 2 Грачева М. Р. Среднее специальное 25 год первая www. themegallery. com 2. средняя группа № 1 Пехова Е. Н. Осьминина Е. Б. Среднее специальное 36 лет 29 лет высшая первая 3 старшая группа № 7 Силантьева Е. В. Среднее специальное 23 лет первая Шахматова А. В. Среднее специальное 2 год 10 мес. СЗД Курчина Е. А. Сафронова А. М. подготовительная группа № Гончарова И. Б. 10 Кочкина И. Ф. . Высшее Среднее специальное 9 лет 1 год 14 лет первая СЗД первая Среднее специальное 16 лет первая подготовительная группа № 11 Юдина Г. В. . Высшее 8 лет первая Овчинникова М. В Среднее специальное 31 лет первая Старшая группа № 6 (логопедическая) Юдина Н. А. . Среднее специальное 29 лет первая Валькова Ю. Б. Среднее специальное 26 лет первая 2 -я младшая группа № 4 Обетковская Т. В Высшее 30 лет высшая Гришихина О. Л. Высшее 16 лет СЗД 4. 5 6 7. 8. средняя группа № 3 9. Воспитатель Смирнова Ю. В. Высшее 17 лет Высшая 11 Муз. руководитель Серова М. А. Среднее специальное 35 года первая 12 Муз. руководитель Башмакова С. А. Среднее специальное 42 лет первая 13 Инструктор физкультуры Тарасова Д. И. Высшее 6 лет первая 14 Ст. воспитатель Андреева Ю. А. Высшее 19 лет Высшая 15 Учитель –логопед Акимова Г. Г. Высшее 31 лет первая
Повышение квалификации педагогических кадров и непрерывное образование на 2017 -2018 учебный год www. themegallery. com № 1. 2. Форма ДПП 3. ДПП 4. ДПП Наименование курса Intel «Обучение для будущего» Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века. . Основной курс Организация инклюзивного образовательного процесса в детском саду в соответствии с требованиями ФГОС ДО «Создание предметно-развивающего пространства» «Технологии проблемного обучения» Ф. И. О. Ряузова А. С. Сафронова А. М. Должность Воспитатели Серова М. А. муз. руководитель Силантьева Е. В. воспитатель Юдина Г. В. воспитатель
Педагогические кадры – основной фактор успешной и результативной организации образовательного процесса деятельности педагогов анкетирования педагогов по вопросам профессиональных затруднений подробного анализа информации о состоянии и результативности профессиональной мониторинговых данных о деятельности педагогов и усвоения детьми образовательных программ индивидуальных бесед с педагогами об уровне заинтересованности той или иной темой внедрения новых педагогических технологи стимулирования профессиональных связей между педагогами для обмена опытом анализа работы педагогов над методическими темами Создание условий для саморазвития и самообразования педагогов у нас осуществляется при помощи кратких годовых отчетов педагогов, которые позволяют судить о готовности педагога к распространению передового опыта внедрения новых педагогических технологий создания банка педагогической информации по наиболее актуальным вопросам развития дошкольного образования
Социальный портрет семьи По социальному составу: 44% из семей служащих из семей рабочих из семей предпринимателей из семей неработающих 32% 1, 8% 23, 6% 0% 20% 40% 60% 80% 100%
Социальный портрет семьи Из них имеют: 26% 70% 4% высшее образование среднее (в т. ч. специальное) неполное среднее
Социальный портрет семьи 32, 7% 20% 2, 7% 80% неполные семьи из бюджетной сферы многодетные
Миссия ДОУ:
ЦЕЛЬ: Формирование физически и нравственно здоровой, интеллектуально и творчески развитой личности с учетом индивидуальных возможностей и склонностей коррекция и компенсация речевых нарушений с переходом на разностороннее и целостное развитие ребенка
Задачи ДОУ 1 2 3 4
Приоритетные направления в работе ДОУ Познавательно развитие Речевое развитие Социально – коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие Духовно-нравственное воспитание
Реализуемые программы основная программа примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и парциальными программами. физическое воспитание ОБЖ поисковая деятельность музыкальное воспитание коррекционная работа социально нравственное развитие «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» (авторы Р. Стеркина, Н. Авдеева и О. Князева) Программа «Ребенок в мире поиска» (Дыбина О. В. , Поддъяков Н. Н. ) «Адаптированная основная программа дошкольного образования для детей с тяжёлыми нарушениями речи» Н. В. Нищева Духовно – нравственное воспитание дошкольников» (Н. Н. Султанова, Н. В. Цилько)
Распределение детей по группам здоровья (%) 72% 74% 77% 23, 1% 17, 6% 4, 6% 2015 1 группа здоровья 2, 9% 2016 2 группа здоровья 14% 2017 3 группа здоровья 6%
Условия обучения и воспитания В ДОУ создана материальная база Музыкальный зал Медицинский блок Сенсорная комната Спортплощадка Выставочный зал в холле ДОУ Кабинет психолога Развивающая предметная среда оборудована с учетом возрастных особенностей детей
Групповые помещения Помещения для игр и занятий
Музыкально- спортивный зал
Спальни, раздевалки, туалеты
Составляющие групповой предметно-развивающей среды Зона «Кабинет» Экологическая зона Зона театра и книги Зона Изостудия Мастерская Уголок уединения Физкультурный уголок Музейный уголок и коллекции Уголок краеведения Уголок безопасности и жизнедеятельности Макеты детского сада микрорайона Уголки эмоциональной разгрузки Изба
Чтобы возможности раннего возраста реализовались в полном объёме мы интенсивно занимаемся развитием ребенка • При помощи правильного подбора программ и комплекса технологий стимулируем физическое, речевое и сенсорное развитие способствуем зарождению личности малышей • Много внимания уделяем комплексному развитию ребенка • Эмоциональное и деловое общение с ребенком осуществляем в игре • Создаем благоприятные условия для психического развития, для зарождения личности
Адаптационный период – серьёзное испытание для малыша. Для смягчения негативного воздействия адаптационного периода на психику детей мы: • • Заранее знакомимся с родителями и получаем сведения о ребенке Советуем привести домашний режим ребенка в соответствие с режимом группы Знакомим родителей с нашим меню, просим ввести в меню ребенка новые блюда Рекомендуем по-возможности приучать ребенка к самостоятельности Предлагаем расширять круг общения Учим формировать положительное отношение к детскому саду и воспитателю Создаем для ребенка в группе благоприятный психологический климат Предпочтение отдаем играм на развитие коммуникативных навыков и мелкой моторики, так как именно они способствуют стабилизации эмоционального состояния
Чтобы возможности раннего возраста реализовались в полном объёме мы интенсивно занимаемся развитием ребенка 1 При помощи правильного подбора программ и комплекса технологий стимулируем физическое, речевое и сенсорное развитие способствуем зарождению личности малышей 12 2 Много внимания уделяем комплексному развитию ребенка 3 Эмоциональное и деловое общение с ребенком осуществляем в игре 4 4 Создаем благоприятные условия для психического развития, для зарождения личности
Всю жизнедеятельность детей в детском саду мы рассматриваем В оздоровительном аспекте При организации и проведении оздоровительных мероприятий учитываем самочувствие и эмоциональное состояние детей Приоритеты отдаются профилактике простудных заболеваний, нарушения зрения и опорнодвигательного аппарата Оздоровительную работу проводим в тесном сотрудничестве с семьёй
Рациональное питание – важнейший фактор охраны и укрепления здоровья детей Традиционным у нас является четырехразовое питание Много внимания уделяется обеспечению правильного питания: наличию в пище всех необходимых ингредиентов, рациональному режиму питания и распределению пищи по калорийности в течение дня В детском саду имеется примерное десятидневное меню
Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы е ни ля а зд й д ной Со ови ль и сл гате ност у ви тив д к а Ди агн о фи стика раз вит зичес уров ия, кого ня здо сос ров тоя ф под изич ья и ние е гот овл ской енн ост и Система закаливания ия г ц за но ни аль я а рг он ни О ци та ра о пи С дви исте гат ма акт ел ив ьно нос й ти
Средствами охраны и укрепления здоровья детей у нас являются Формирования ценностей здорового образа жизни Физкультурные занятия Самомассаж Утренняя гимнастика Необходимая Воспитания полезных двигательная нагрузка привычек Подвижные игры на свежем воздухе Природные закаливающие факторы Элементы корригирующей гимнастики Сбалансированное питание Кварцевание помещений Дыхательная гимнастика Соблюдение режима дня Кислородный коктейль Спортивные праздники и развлечения
Создание максимального психологического комфорта для каждого участника образовательного процесса стремимся добиться при помощи: • • Использования личностно ориентированных технологий Участия в семинарах, конференциях, методических объединениях по данной теме Включение вопросов охраны психического здоровья в годовой план Соблюдения демократического стиля общения педагогов с детьми Формирования у дошкольника положительной «Я-концепции» Партнёрских отношений воспитателя с детьми, общения «Глаза в глаза» Учета индивидуальных потребностей и особенностей каждого ребенка
В течение двенадцати лет наш детский сад осуществляет работу по основной общеобразовательной программе «Развитие» • Базисное понятие программы «Развитие» – это развитие способностей. • Оно определяет условия реализации программы, содержание, методы и формы образовательной работы с детьми. • Наши педагоги овладели достаточно ясным пониманием сложного комплекса психологопедагогических оснований и технологиями работы по программе.
Результаты работы с детьми достигнуты за счет: • • Взаимодействия с авторами программы «Развитие» учебным центром имени Л. А. Венгера Взаимодействию со специалистами МОУ ДПО «ИОЦ» г. Рыбинска Функционирования в нашем детском саду методической базы для ДОУ города, работающих по программа «Развитие» Создания условий для постоянного повышения уровня теоретических знаний педагогов Широкого распространения передового опыта Отслеживания и решения проблем каждого участника образовательного процесса Заинтересованности в высоких конечных результатах, направленных на детей Насыщенности развивающей среды в группах
Для расширения возможностей развития детской исследовательской деятельности внедрена программа О. В. Дыбиной «Ребенок в мире поиска» • • • Мы создаём условия для детской поисковопознавательной деятельности. Как основы интеллектуально-личностного и творческого развития Стремимся к развитию у детей предпосылок диалектического мышления, способности видеть мир в его многообразии Развиваем собственный познавательный опыт ребенка с помощью обобщающих наглядных средств (эталонов, моделей, символов и т. д. ) Расширяем перспективы поисковой деятельности путем включения детей в мыслительные, моделирующие, преобразующие действия Поддерживаем у детей инициативу, сообразительность, пытливость, самостоятельность.
Широко используем возможности музейной педагогики. Создаём тематические помещения, мини-музеи, коллекции в группах • • • Обогащаем образовательное пространство новыми формами Расширяем детский кругозор Формируем у детей представление о музее Развиваем познавательные способности и познавательную деятельность Формируем проектноисследовательские умения Способствуем становлению активной жизненной позиции
Задачи программы по духовно-нравственному воспитанию решаются через: • • • Систему организованных занятий по примерным конспектам программы Подготовку и празднование цикла календарных праздников Экскурсии и прогулки по историческим местам города и области Использование возможностей музейной педагогики Театрализованную и продуктивную творческую деятельность Установление тесных контактов с родителями и их активное участие в образовательном процессе
Для решения задач программы по духовно-нравственному воспитанию сделано следующее. • Глубоко и всесторонне исследованы потребности и отношение педагогов и родителей к занятиям по программе • Изучен имеющийся опыт работы в регионах • Установлены связи с общественными организациями города и области • Проведена корректировка программы в сторону усиления её светской составляющей • Собраны материалы для присвоения ДОУ статуса областной экспериментальной площадки по вопросам духовнонравственного воспитания
В последние годы традиционными стали выставки семейного художественного творчества. Активность семей весьма высока
Одновременно с повышением уровня компетентности педагогов по вопросам духовно-нравственного воспитания проводилась работа с родителями. Её основной целью являлось формирование адекватного восприятия родителями знакомства детей с некоторыми аспектами православной культуры и понимания того, что: • Наша деятельность не включает в себя никаких элементов религиозного воспитания • Мы используем лишь лучшие педагогические традиции православного воспитания веками формировавшиеся на Руси • Православные традиции, праздники рассматриваются в их культурологическом , а не религиозном аспекте • Религиозное воспитание осуществляется не в детском саду и лишь на усмотрение родителей.
Особое внимание уделяется формированию патриотических чувств • Воспитанию у детей любви к большой и малой Родине • Стремлению к изучению истории России, своих корней • Формированию чувства причастности к жизни станы • Воспитанию чувства гордости за своих предков и умения быть им благодарными • Возрождению традиций семейного воспитания
Особенно успешной можно признать работу по формированию у детей гордости за своих земляков и чувства благодарности им на примерах • Адмирала Фёдора Ушакова • Героев и рядовых участников Великой Отечественной Войны • Святых защитников земли русской • Жителей Рыбинска и его окрестностей • Членов семей и предков воспитанников
Для реализации задач по организации безопасность жизнедеятельности делается следующее • • • Два педагога прошли обучение на ПДС при МОУ ДПО «ИОЦ» по организации безопасности жизнедеятельности В каждой группе проводится годовой цикл занятий по теме В групповых помещениях оборудованы уголки по БЖД и БДД Детский сад дважды принимал участие в городском конкурсе «Зеленый огонек» Педагогами освоен метод ситуативно-имитационного моделирования опасных ситуаций Проводится систематическая работа с родителями по профилактике опасных ситуаций в быту
Важную роль в художественно-эстетическом воспитании играет театрализованная деятельность. Мы добиваемся: • • Развития эмоциональной отзывчивости на литературные произведения Просмотра кукольных и драматических спектаклей Разыгрывания произведений в играх-драматизациях Детских театральных спектаклей Участие в фестивале «Рыбинское театральное половодье» Осуществление педагогами по выбору раздела «Режиссерская игра» Наличия в группах условий для детской театрализованной деятельности Внедрения в практику работы результатов деятельности творческой группы
Художественно-эстетическое развитие на занятиях по изобразительной деятельности осуществляется за счет: • • • Овладения детьми приёмами создания художественного образа Использования выразительности линий, цветового и тонального ритма Умения передать различные эмоциональные состояния, чувства и настроения Создания простейших живописных композиций Создания коллажей
Постоянный рост числа детей с отклоняющимся развитием выдвигает диагностикое, коррекционное профилактическое направление в ряд наиболее значимых. Логопедическая группа в нашем детском саду функционирует на протяжении четырнадцати лет. Успехи в коррекционной работе достигаются за счет: • • • Интеграции связи между специалистами Опоры на результаты диагностического обследования Осуществление комплекса коррекционной работы Консультативной деятельности Своевременного выявления детей, нуждающихся в помощи Создания единого образовательного пространства
Основные направления музыкального воспитания реализуются при помощи: • • • Освоения содержания «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой М. , 2007 Внедрения дополнительных программ Дополнительных занятий хореографией и вокалом Участия детей в праздниках, развлечениях и концертах Участия детей в городских творческих конкурсах «Фейерверк талантов» , конкурсе патриотической песни, телевизионных конкурсах
Наши педагоги активно осваивают проектный метод. Имеют сертификат программы «Intel – обучение для будущего» Проектный метод помогает нам • • • Обеспечивать психологическое благополучие детей Развивать творческое мышление и воображение ребенка Развивать познавательные способности Развивать коммуникативные навыки Развивать самостоятельности умение планировать свою деятельность Формировать чувство ответственности за порученное дело
Наш детский сад старается возобновить лучшие отечественные традиции трудового воспитания, при помощи которого у детей формируются нравственные ориентиры, трудолюбие, сознание полезности труда Решая эти задачи создаем детям условия для: • • • Знакомства с трудом и профессиями взрослых Желания и умения трудиться Воспитания старательности, добросовестности, привычки доводить дело до конца Воспитания культуры труда Формирования желания оказывать помощь родным и близким (в особенности старым людям и малышам)
Родители являются активными участниками образовательного процесса: • • • Родительских собраний Педагогических консилиумов Семейных гостиных Шефских мероприятий Праздников и развлечений Семейных вечеров Творческих мастерских Прогулок и экскурсий Выставок и конкурсов Благотворительных спектаклей Работ по благоустройству
Платные дополнительные образовательные услуги Хореография Коррекция речи
Наши воспитанники – активные участники городских конкурсов, фестивалей, концертов • • • 2006 г. – городской фестиваль детского творчества «Фейерверк талантов» дипломант Кондратьева Аня 2007 г. – Диплом директора департамента за участие в фестивале «Фейерверк талантов» 2008 г. – Диплом в номинации «Самое оригинальное выступление» в городском телевизионном конкурсе «Мамина радость» дипломант Мазилкина Катя Диплом городского конкурса детского творчества «Рыбинское театральное половодье» «За творческие находки» 2009 г. – Дипломанты городского конкурса «Фейерверк талантов» 2010 г. – Диплом за участие в фестивале «Рыбинское театральное половодье»
Наш детский сад принимает активное участие в городских выставках детского творчества (наши достижения 2016 -2017 учебный год) посмотреть
Ожидаемые результаты дальнейшее развитие ДОУ полный переход на личностно-ориентированную модель предоставление широкого спектра образовательных услуг с учетом потребностей семей воспитанников развитие творческих способностей воспитанников укрепление материально-технической базы укрепление кадрового потенциала ДОУ внедрение новых технологий воспитания и обучения детей дошкольного возраста приобщение к здоровому образу жизни воспитанников и педагогов формирование и развитие чувства сопричастности родителей к жизни детского сада
Спасибо! L/O/G/O
Скачать презентацию Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 104
1e662245f2dc339817fdd4826025659b.ppt