МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 21 имени Героя Советского Союза Юдина Александра Дмитриевича» города Северодвинска Архангельской области Дата открытия – 02 сентября 1968 года 164500 г. Северодвинск улица Серго Орджоникидзе, д. 15 тел. /факс (8818 -4) 53 -18 -13 E-mail: school 21 edu@mail. ru Сайт: 29 sevsk 21 edusite. ru
«Не школа преобразовывает жизнь, а, напротив того, жизнь создает для себя школу и приспособляет ее к своим потребностям и стремлениям» Д. И. Писарев
Количественный состав учащихся Количество учащихся 2012 Показатели 20132014201520162017 668 710 744 791 811 I уровень II уровень 330 346 350 286 310 340 357 363 334 393 III уровень 52 54 54 71 84 Общее количество
Уровень профессионализма учителей зависит от нескольких факторов: стаж работы, квалификационная категория, образование. из 67 педагогических работников: до 5 лет 10 от 5 до 10 лет 11 от 10 до 20 лет 35 14 высшее 63 22 среднее професс. 4 11 свыше 20 лет высшая первая
Тема школы Освоение обучающимися основной образовательной программы как показатель результативности деятельности школы
Школьная долгосрочная целевая программа «Создание ресурсного центра по инклюзивному образованию на 2014 - 2018 годы» Цель программы: создание ресурсного центра по инклюзивному образованию на базе МБОУ «СОШ № 21» , для обеспечения безбарьерной образовательной среды, удовлетворяющей потребности в качественном образовании детей с ОВЗ
Социальный паспорт инклюзии Количество обучающихся – 826 человек: • обычно развивающиеся дети – 95%; • дети–инвалиды – 28 чел. – 3, 4%; 2016 -2017 уч. г. - 3%; 2015 -2016 уч. г. – 2, 5%; 2014 -2015 уч. г. – 2, 8%; 2013 -2014 уч. г. - 2, 7%; • дети с ОВЗ – 9 чел. - 1%; 2016 -2017 уч. г. - 1, 2%; 2015 -2016 уч. г. – 1, 6%; 2014 -2015 уч. г. – 1, 6%; 2013 -2014 уч. г. - 1, 7%. Виды нарушений: нарушение слуха, нарушение зрения, заболевания эндокринной системы, заболевания сердечно-сосудистой системы, заболевания нервной системы, заболевания опорно-двигательного аппарата. Виды инклюзии: классы для детей с ОВЗ (3 кл. – 6 чел. , 7 кл. – 6 чел. , 9 кл. – 6 чел. ) – 18 чел. ; массовые классы (19 чел. ); обучение на дому (5 чел. ). сопровождение специалистами (педагог-психолог, учитель-логопед, учительдефектолог, социальный педагог, тьютор); социальная инклюзия (совместные мероприятия, общественно-полезная деятельность и т. п. ).
Модель инклюзивного образования Обучение Кадровые условия ШКОЛА Организационно - педагогические условия Материально -технические условия Психологопедагогически е условия
Категории участников инклюзивного обучения Сопровождение детей с ОВЗ ПМПК (определение программы обучения); Медико-социальная диагностика; Профилактические, коррекционно-развивающиеся занятия и др. Сопровождение педагогов Консультирование; Информационнопросветительская и профилактическая работа Сопровождение нормативно развивающихся детей Развивающие занятия; Совместная деятельность; Оказание социальнопсихологической помощи и др. Сопровождение родителей Консультирование; Информационнопросветительская и профилактическая работа
ИЗ 67 ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ПРОШЛИ ОБУЧЕНИЕ ПО ИНКЛЮЗИВНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ С 2014 ПО СЕНТЯБРЬ 2017 ГГ. 35 ЧЕЛОВЕК (52%): - ДИРЕКТОР -1; - ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УЧЕБНОЙ РАБОТЕ - 2; - ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ - 1; ЙИКС 1 УРР, 8 Т––ЫССАИРКИЛ-АЙЬЕЛЕЗМ; Н, ; , 1–КАЯАТТЕЛДЙ 1 ЛМКЛА–ЕЛОИФ , 2 ; – АКИ, Т)1 МКЫФГ ИО-–ЫЬКАКТГЧИУ (–ИГОРИТЕАПКЕЬААЬ-АГОЦООЯ С - О; 1 АЗРОЗЯ ГО, 1 ОГА ЛИИЧА, 3 ––ИКУДЬМ УЕТЯ ЕЯ, СТИ ИЗ С Б , 3 А –ДОЗ О Й Е СН ИДАПАФ 3 –АГ ИМ. ИМ , ЫП-ТИ ЕЧ ПЫИВ – ИНПН , 1 К – Л ЗУН 1 2 ГОЛО 1 Х КФ– Д ЛЛТИС У У Е АЛ Г Ы Н Т –ЕР Е Я ЬЕИ К Ч Ч Н 3 ТИ З - Профессиональная подготовка и переподготовка учителей
В школе должны создаваться условия, обеспечивающие возможность (ФГОС) • достижения планируемых результатов освоения ООП детьми с ОВЗ; • выявления и развития способностей обучающихся через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе социальной практики; • увеличения нормативного срока освоения ООП с учетом особенностей развития индивидуальных возможностей ребенка (в соответствии с рекомендациями ПМПК); • участия детей, родителей, педагогических работников в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.
Эффекты образовательной политики школы • способность обеспечить индивидуальный подход к каждому ребенку; • педагоги формируют навыки социализации и самостоятельной жизни у обучающихся; • минимизируются барьеры на пути к общению между всеми участниками образовательного процесса; • дети с ОВЗ принимают участие во всех сферах жизни общества наряду с другими; • дети с ОВЗ приобретают новых друзей в процессе включения в различные виды деятельности; • «обычные» ученики, помогая тем, кому нужна помощь, учатся чувствовать, ценить любовь и поддержку
«Пример действует лучше, чем призыв. Другое дело, призывать легче» «Как жить – этому нельзя учить, этому можно только учиться» Даниил Гранин
Сайт школы : http: //school 21. 1 mcg. ru/
Скачать презентацию МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
82cda79d509efa978ef1e513c2f0a349.ppt