муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 391 комбинированного вида «Ёлочка» » Октябрьского района Паспорт кабинета учителядефектолога
Оснащение кабинета: • 2 детских стола и 7 стульев; • Магнитная доска; • Жалюзи над доской; • Лампа над доской; • Коврограф; • Настенный математический планшет; • Индивидуальные двухсторонние фланелеграфы; • Подставки; • Светильник «Аквариум» ; • Зеркало; • Настенные часы; • Стеллаж для пособий и дидактических игр; • 2 навесные полки для пособий; • Компьютерный стол со стеллажом для методической литературы; • Коробки и папки для хранения пособий; • Методическая литература; • Детская литература; • Пособия, настольно-печатные и дидактические игры; • Оптическое средство коррекции – лупа; • Очки-тренажёры системы: «Лазер Вижн» ; • Аппарат: «Иллюзион» ; • Музыкальный центр; • Компьютер и принтер; • Электронные зрительные гимнастики; • Компьютерные развивающие игры: «Калейдоскоп игр» , «Цирк» , «Забавная математика для малышей» , «Лунтик – математика» , «Лунтик – развивающие игры» , «Лунтик – подготовка к школе» и т. д.
Документация: • Закон РФ об образовании; • Конвенция о правах ребёнка и декларация прав ребёнка; • Положение о специализированных группах детского сада комбинированного вида; • Положение об учителе-дефектологе дошкольного учреждения; • Положение о медико-педагогическом консилиуме дошкольного учреждения № 391; • Программы воспитания и обучения детей с нарушением зрения (под. Ред. Л. И. Плаксиной); • График работы учителя-дефектолога; • Циклограмма деятельности учителя-дефектолога; • Перспективный тематический план работы с детьми на год; • Календарный план работы; • Примерный индивидуальный план работы на каждого ребёнка; • Информационно-диагностическая карта на каждого ребёнка; • Карта динамики развития психических процессов ребёнка; • Табель посещаемости детьми занятий учителя-дефектолога; • Тетрадь взаимодействия со специалистами; • Тетради взаимосвязи с воспитателями специализированных групп; • Консультации для воспитателей специализированных групп; • Консультации для родителей; • Консультации для специалистов; • Отчёты о коррекционной работе за учебный год; • Папка начинающего учителя-дефектолога (теоретический и практический материал): - описание структуры дефекта при нарушенном зрении; - характеристики особенностей развития и коррекции психических процессов детей с нарушением зрения; - комплексы для снятия зрительного утомления и тренировки мышц глаза; - структура коррекционных занятий; - словарь специальных терминов; - список теоретической и методической литературы.
Материал для обследования детей: • М. Безруких, Л. Морозова «Методика оценки уровня развития зрительного восприятия детей 5 -7, 5 лет» . – Москва, 1996 г. ; • М. Безруких, Л. Морозова «Тестовый буклет и демонстрационные карточки к «Методике оценки уровня развития зрительного восприятия детей 5 -7, 5 лет» » ; • А. П. Сидорова «Методические рекомендации к альбому по обследованию зрительного восприятия и предметных представлений у детей дошкольного возраста с нарушением зрения» . Бердск – 2010 г. ; • «Альбом для обследования зрительного восприятия и предметных представлений у детей с нарушением зрения младшего дошкольного возраста» . Бердск – 2010 г. ; • «Альбом для обследования зрительного восприятия и предметных представлений у детей с нарушением зрения среднего дошкольного возраста» . Бердск – 2010 г. ; • «Альбом для обследования зрительного восприятия и предметных представлений у детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста» . Бердск – 2010 г. ; • «Альбом для обследования зрительного восприятия и предметных представлений у детей с нарушением зрения подготовительного к школе возраста» . Бердск – 2010 г. ; • С. Д. Забрамная, О. В. Боровик «От диагностики к развитию» . Москва – 2004 г. ; • С. Д. Забрамная, О. В. Боровик «Методические рекомендации к пособию «Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей» » . Москва – 2005 г. ; • С. Д. Забрамная, О. В. Боровик «Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей» » . Москва – 2005 г. ;
• Н. Я. Семаго, М. М. Семаго «Методические рекомендации по использованию диагностического комплекта «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов» » . Москва – 2001 г. ; • А. А. Осипова, Л. И. Малашинская «Диагностика и коррекция внимания (стимульный материал)» ; • Л. И. Переслени «Психодиагностический комплекс методик для определения уровня развития познавательной деятельности» . Москва – 2006 г. ; • Т. В. Чередникова «Проверьте развитие ребёнка» . Санкт. Петербург – 2004 г. ; • Л. С. Цветкова «Методика нейропсихологической диагностики детей» . Москва – 2002 г. ; • Л. С. Цветкова «Альбом нейропсихологической диагностики детей» . Москва – 2002 г. • Составная матрёшка (3, 5, 8); • Простая и усложнённая пирамидки; • Почтовый ящик; • Доска Сегена; • Разрезные картинки (2, 3, 4, 5, 6 частей); • Плоскостные геометрические фигуры; • Объёмные геометрические тела; • Счётные палочки; • Дидактические игры и т. д.
Пособия по разделам
Дидактические игры пособия по плеоптике: и развивающие • Пазлы (24) «Кот Леопольд» , «Оленёнок Бемби» , «Ну, погоди» , «Малыш и Карлсон» и т. д. ; • Пазлы в рамке «Мишкины соседи» ; • Кубики (4 шт. ) «Игрушки» , «Фрукты» , «Животные» , «Герои мультфильмов» ; • Кубики (9 шт. ) «Домашние животные» ; • Д/игры в рамках: «Маленький автомобильчик» , «Воздушный шарик» , «Сердечки» ; • Шнуровки: «Ёжик» , «Заяц» , «Грибок» , «Домик» , «Лисичкапродавец» , «Медвежонок» , «Балерина» , «Клоун» ; • Д/игры в конвертах: «Найди по описанию» , «Лабиринты» , «Цвет, форма, размер» , «Предметы и контуры» , «Логические таблицы» , «Что не подходит» , «Объедини в группу» , «Цвет и форма» , «Геометрическая мозаика» , «Что есть что» , «Найди животное» , «Развиваем внимание» , «Лото-команда чемпионов» , «В саду, на поле, в огороде» , «Логические цепочки» , «Четвёртый лишний» , «Знаю все профессии» , «Животные и птицы (что едят и как говорят)» , «Большие и маленькие» , «Чем мы похожи? » , «Что для чего? » , «Калейдоскоп фигур, цветов, занятий» , «Для умников и умниц» , «Подбери узор» , «Лото - хорошо или плохо» , «Лото - Кто мы? » ; • Д/игры в сундучках: «Кто что ест? » , «Что есть что? » , «Часть и целое» , «Мы похожи» , «Цепочки» , «Свойства» ; • Д/игры: «Домино» , «Половинки» , «Каталка-пирамидка (эмоции)» , «Хитрые предметы» , «Шиворот-навыворот» , «Я волшебник» , «Времена года» , «Весёлая логика» , «Контрасты» , «Часть и целое» , «Разноцветный мир» , «Противоположности» , «Справа - слева, сверху - снизу» , «Большой – маленький» , «Контуры» , «Геометрия для малышей» , «Цвета и формы» , «Цвета и краски» , «Подбери по форме» , «Подбери схему» , «Лото – геометрические фигуры» , «Сложи узор» , «Составь картинку» , «Цветные счётные палочки Кюизенера» , «Логические блоки Дьенеша» , «Математический планшет» и т. д.
Дидактические игры и развивающие пособия по ортоптике: • Деревянные пазлы – вкладыши: «Затейники» , «Кораблик» , «Заяц» ; • Доска Сегена: «Геометрические фигуры» , «Витаминная корзинка» , «Формы и цвета» ; • Набор строительных деталей для конструктора «Геометрик» ; • Геометрический сортёр «Цветные столбики» ; • Почтовый ящик; • Матрёшка 5 -местная; • Пирамидки-вкладыши; • Деревянные – вкладыши: «Треугольник» , «Круг» ; • Д/игры Никитина «Сложи квадрат» ; • Д/игры: «Танграм – овал» , «Танграм – прямоугольник» , «Квадрат – Пифагора» , «Волшебный круг» ; • Д/игры: «Найди похожую фигуру» , «Собираем урожай» , «Лото - Соседи по планете» , «Домино – Домори» (из бамбука), «Мини – Серсо» ; • Волшебный коврик – «Конструктор – Транспорт» ; • Игрушки-попрыгунчики: «Цыплёнок» , «Пингвин» , «Осьминожки» , «Лягушки в болоте» ; • Трафареты для рисования; • Копировальные экраны: «Зазеркалье» , «Мираж» и т. д.
Дидактические игры и развивающие пособия по диплоптике: • Д/игры: «Поймай рыбку» , «Аквариум» ; • Д/игра «Забей гвоздь» ; • Мини – Серсо; • Пальчиковый театр; • Трёхмерный сказочный игровой набор; • Вдевание нитки в иголку; • Метание в цель; • Теннис; • Макет кукольной комнаты; • Решётка для чтения и т. д. Дидактические игры и развивающие пособия по стереоптике; • Книги «Волшебные очки» : «Волшебный мир коралловых рифов» , «Скоростные машины» , «Большие кошки» , «Прогулки с чудовищами» , «Прогулки с динозаврами» , «Динозавры» , «Москва» , «Самолёты и вертолёты» ; • Трёхмерный сказочный игровой набор; • Вышивание; • Теннис и т. д.
Дидактические игры и развивающие пособия на развитие осязания, мелкой и общей моторике: • Мозаики; • Конструкторы; • Шнуровки; • Пюсла; • Пуговицы различной величины и цвета; • Д/игры: «Собери бусы» , «Наматывание ниток в клубок» , «Сортировка круп, семян, мелких предметов» , «Плетение кос» и т. д. ; • Прищепки; • Цветные резиночки на руки; • Чудесный мешочек и муфточки; • Волчки; • Трафареты; • Счётные палочки; • Пластилин; • Бумага и ткани различной фактуры; • Массажные мячики; • Пальчиковый театр и т. д.
Список методической литературы
• «Специальная психология» под редакцией В. И. Лубовского. Москва – 2005 г. ; • «Специальная психология» под редакцией Кузнецова …; • «Специальная педагогика» под редакцией Н. М. Назаровой. Москва – 2006 г. ; • «Специальная дошкольная педагогика» под редакцией Е. А. Стребелевой. Москва – 2002 г. ; • Т. Г. Никуленко «Коррекционная педагогика» . Ростов- на- Дону – 2006 г. ; • А. Г. Литвак «Психология слепых и слабовидящих» . Санкт-Петербург – 2006 г. ; • В. П. Ермаков, Г. А. Якунин «Основы тифлопедагогики» . Москва – 2000 г. ; • Н. Д. Соколова, Л. В. Калинникова «Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании» . Москва – 2005 г. ; • Т. Б. Епифанцева «Настольная книга педагогадефектолога» . Ростов-на-Дону – 2006 г. ; • Л. И. Плаксина «Теоретические основы коррекционной работы в детских садах для детей с нарушением зрения» . Москва – 1998 г. ; • «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения)» под редакцией Л. И. Плаксиной. Москва – 2003 г. ; • Л. А. Дружинина «Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушением зрения» . Москва – 2006 г. ; • М. И. Земцова, Л. И. Плаксина «Обучение и воспитание детей с нарушением зрения в дошкольных учреждениях» . Москва 1978 г. ; • Л. И. Плаксина, Л. С. Сековец «Коррекционноразвивающая среда в дошкольных учреждениях компенсирующего вида» . Москва – 2006 г. ;
• Л. А. Дружинина «Занятия по развитию социально-бытовой ориентировки с дошкольниками, имеющими нарушения зрения» . Челябинск – 2008 г. ; • Л. А. Дружинина «Занятия по развитию зрительного восприятия у дошкольников с нарушениями зрения» . Челябинск – 2008 г. ; • Л. А. Дружинина «Занятия по развитию ориентировки в пространстве у дошкольников с нарушениями зрения» . Челябинск – 2008 г. ; • Л. И. Плаксина «Развитие восприятия у ребёнка» . Москва – 2001 г. ; • Л. И. Плаксина «Развитие зрительного восприятия в процессе предметного рисования у детей с нарушением зрения» . Москва – 2008 г. ; • Э. Д. Рубан «Практикум по коррекции зрения у детей в домашних условиях. Реальные методы и упражнения» . Ростов-на-Дону 2009 г. ; • Н. В. Микляева, Н. П. Слободяник «Коррекционно-развивающие занятия в ДОУ. Методические рекомендации» . Москва – 2008 г. ; • О. Н. Истратова «Практикум по детской психокоррекции (игры, упражнения, техники)» . Ростов-на-Дону – 2009 г. ; • Л. С. Сековец «Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию детей дошкольного возраста с нарушением зрения» . Нижний Новгород – 2001 г. ; • Л. С. Сековец «Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию детей с нарушением зрения» . Москва – 2008 г. ; • Т. И. Нагаева «Нарушения зрения у дошкольников (развитие пространственной ориентировки)» . Ростов-на-Дону – 2008 г. ; • М. А. Тарасов «Коррекция социального и речевого развития детей 37 лет» . Москва – 2005 г. ; • В. Л. Нападовская «Коррекция речевых нарушений и формирование творческих способностей у детей с нарушением зрения» . Москва – 2003 г. ; • И. Г. Корнилова «Игра и творчество в развитии общения старших дошкольников с нарушениями зрения» . Москва – 2004 г. ; • В. А. Феактистова «Развитие навыков общения у слабовидящих детей» . Санкт-Петербург – 2005 г. ;
• Л. А. Ремезова «Формирование у детей с нарушением зрения представлений о величине и измерении величин» . Самара – 2008 г. ; • Н. В. Краснощекова «Развитие ощущений и восприятия у детей» . Ростов-на-Дону – 2007 г. ; • Т. В. Башаева «Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук» . Ярославль – 1998 г. ; • И. В. Ковалец «Формирование у дошкольников представлений о времени» . Москва – 2007 г. ; • Л. В. Фомичёва, Г. В. Никулина «Готовим к школе ребёнка с нарушением зрения» (рабочая тетрадь). Санкт-Петербург – 2004 г. ; • В. А. Доскин «Здоровье ребёнка и его готовность к школе» . Москва – 2007 г. ; • И. В. Ковалёва «Профилактика агрессивного поведения у детей» . Москва – 2007 г. ; • М. Г. Агавелян «Взаимодействие педагогов дошкольных образовательных учреждений с семьями воспитанников» . Новосибирск – 2005 г. ; • Н. С. Орлова «Про глаза от А до Я азбука твоя» . Новосибирск – 2006 г. ; • Н. С. Орлова «Ребятишкам про глаза» . Новосибирск – 2006 г. ; • Н. С. Орлова «Про глаза и про зрачки и про всякие очки» . Новосибирск – 2009 г. ; • Е. М. Орлова «Инструкция по методике исследования остроты зрения у детей дошкольного возраста» . Москва 1969 г. ; • Ю. С. Тарханова «Коррекция зрения у детей» . Ростов-на. Дону – 2000 г. ; • Г. В. Никулина «Охраняем и развиваем зрение» . Санкт. Петербург – 2002 г. ; • О. Панков «Очки – убийцы» . Москва – 2008 г. ; • О. Панков «Таблицы для восстановления зрения. Приложение к книге «Очки – убийцы» » . Москва – 2008 г.
Скачать презентацию муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска Детский
7a1d52519bb1598f1409267c457a3202.ppt