Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 5» муниципального образования города Чебоксары Бенчмаркинг-Ярмарка «Тьюторство в образовании»
Тьюторская стажировочная площадка гимназии Концептуальная основа площадки: Образовательная среда, способствующая выращиванию у учащихся персональных мотивов и овладению способами самообучения для создания и достижения ими желаемого образа будущего.
Создатели тьюторской стажировочной площадки гимназии. Тьюторы, координаторы и руководители основных проектов гимназии по внедрению и распространению технологий тьюторского сопровождения обучающихся подростковой и старшей школы Руководитель ТСП Исаева И. В. директор гимназии Координатор ТСП Васенина О. Г. заместитель директора по ВР Координатор ТСП Земскова В. В. педагог-психолог Координатор ТСП Лазарева. А. Л. Учитель истории Координатор ТСП Николаева Н. М. педагог-психолог 3
Позиционные участники тьюторской стажировочной площадки гимназии Тьюторы второго потока, кураторы индивидуальных и общегимназических проектов, традиционных событий, создающих школьный уклад. Куратор Школы полного дня Гурьева Т. Н. Учитель чувашского языка Петрова Т. С. Учитель математики Тьютор по Образовательным стажировкам Чулахова И. В. учитель истории Предметный тьютор Жукова Л. Л. Модульное обучение Куратор ИУП и ИОП Миронова И. А. Учитель технологии Куратор По дистантному обучению Матрученко М. В. Куратор социальной практики и образовательных событий 4
Позиционные участники тьюторской стажировочной площадки гимназии Тьюторы третьего потока. Предметные тьюторы Навигация в предмете Предметный тьютор, разработчик путеводителя по предмету Воронкова М. М учитель биологии Предметный тьютор разработчик путеводителя по предмету Горашова Н. Г. учитель русского языка и литературы
Технологии и инструментарий, предлагаемые гимназией для стажировки • Стратегические игры. Организационная структура - Сезонные образовательные лагеря. Робинзонада. • Технологии создания и сопровождения ИОП, ИУП – Тьюторское сопровождение (предметное, индивидуальное) – Модульное обучение (КРК, Чувашская литература, МХК, ОБЖ) – Предметные путеводители по русскому языку, биологии (Навигация, картирование) • Технологии организации образовательных событий. Образовательный туризм. Технологии формирования традиционных событий, создание школьного уклада. • Технологии внедрения процесса индивидуализации в школе. Специфические технологии. – Предметные пробы – Портфолио и рейтингование • Технологии управления процессом внедрения индивидуализации в образовательную среду: – подготовка педагогов с тьюторской компетенцией, – различные модели реализации тьюторства в школе
Технологии создания и сопровождения ИОП, ИУП Тьюторское сопровождение в старшей школе (предметное или профильное, индивидуальное) Концепция профильного обучения обозначает задачу реформирования старшей ступени школы как задачу «создания “системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда. Для реализации обозначенных задач предполагается организация 2 -х типов работ, составляющих 2 неотъемлемые части тьюторского сопровождения: 1. Проектирование и организация адекватного образовательного пространства для формирования и реализации учащимися индивидуальных программ профильного обучения. 2. Тьюторское сопровождение образовательного движения учащегося с использованием ресурсов образовательного пространства профильной старшей школы. Остальные предложенные технологии, решают задачу эффективности организации образовательного процесса. • • Модульное обучение (КРК, Чувашская литература, МХК, ОБЖ) Предметные путеводители в русском языке, биологии (Навигация, картирование)
Модульное обучение. Образовательный туризм. Жукова Ленина Леонарьевна Чулахова Ирина Владиславовна, Лазарева Ленина Леонарьевна учителя истории, Предметные тьюторы. Разработали и апробировали преподавание курса КРК, ОБЖ, МХК, чувашская литература через технологии образовательного туризма и модульного обучения. Готовы показать выстроенную ими систему оценивания и измерения качества знаний и компетенций у учащихся. Считают, что благодаря этой технологии удается выделить персональный интерес у каждого ученика, несмотря на то, что в погружении находится 75 человек. А работая в технологии открытого пространства, можно подбирать задания, исходя из инициативы самих ребят.
Технологии внедрения процесса индивидуализации в школе. Специфические технологии. - Предметные пробы – это инструмент для выращивания способности к самоопределению через пробу своих сил на интересном материале по предмету или межпредметной области. Практическая значимость. Сопоставление достижений и возможностей учащихся по различным предметам. Выявление поля проблематики для формирования вариативности в программном материале. Подготовка к выбору наиболее значимых предметов и адаптирование к сдаче экзамена в форме ЕГЭ Ориентация учащихся на построение индивидуальной траектории обучения, (Маршрутная карта) поддержка навыка самооценивания. - Выявить наиболее одаренных детей и детей группы риска с целью индивидуального сопровождения. Портфолио и Рейтингование – это инструмент создания индивидуального образовательного рейтинга, основанного на компетентностном подходе, в котором отражены истинные, реальные достижения обучающегося
Тематические образовательные лагеря. Робинзонада. Васенина О. Г. зам директора по УВР Управленческие технологии по созданию Ресурсных выездных образовательных лагерей , как интерактивной площадки для развития интеллектуальной, личностной и социальной сфер ребенка, объединяющая педагогический ресурс и одаренных и творческих детей республики Николаева Н. М. педагог-психолог Разработка программ образовательных лагерей, с использованием тьюторских технологий. Технологии открытого пространства и Робинзонада. Матрученко М. В. Педагог-организатор Организация и проведение образовательных лагерей. Проектные технологии, технология социокультурных игр. Рефлексия.
Технологии управления процессом внедрения индивидуализации в образовательную среду: Обеспечение подготовки педагогов с тьюторской компетенцией, представление различных моделей реализации тьюторства в школе. Инструментарий управленца: • Стратегии введения профессиональной тьюторской деятельности в образовательные учреждения различного вида. • Ролевое позиционирование педагогов и специалистов при введении тьюторской позиции, как обеспечения развития практики. • Организационные схемы. • Администрирование.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 5» Почтовый адрес: 428000, г. Чебоксары, Президентский бульвар, 21 Телефон: (8352)-62 -88 -41, Факс: (8352)-62 -88 -41 E-mail: gim 5 cheb@mail. ru, Сайт: http: //gym 5 cheb. ru
Скачать презентацию Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия 5 муниципального
17bd7cbe33806c1d7ab70c8ab4dfcb22.ppt