Мультимедиатехнологии в начальной школе Шрайнер Б А

Мультимедиатехнологии в начальной школе Шрайнер Б. А.

Шрайнер Борис Александрович Кандидат психологических наук Доцент кафедры педагогики и методики начального образования. Сертифицированный преподаватель Google.

Контакты 1. Шрайнер Борис Александрович Телефон: 8 -923 -2221179 E-mail: boris. shrayner@gmail. com Сайт: http: //shrayner. ru/

Чем я еще занимаюсь? Кроме преподавания… 1. Психологическое консультирование (в том числе по Skype’у). 2. Разработка сайтов.

О курсе Организационные вопросы

Для чего? Компьютерные технологии позволяют улучшить преподавание школьных предметов. Их использование улучшает процесс образования в школе, создает у учащихся мотивацию к обучению. Обучение идет более эффективно.

Список литературы: основная 1. 2. 3. 4. 5. Стародубцев В. А. Создание и применение электронного конспекта лекции. — Томск: 2010. Молочков В. П. Microsoft Power. Point 2010— М. : Интернет-Университет Информационных Технологий (ИНТУИТ), 2011 Мультимедийные технологии. Часть 1. Мультимедиа в современной социокультурной. — Кемерово: 2014 Широких А. А. Информационные технологии в профессиональной деятельности. — Пермь: 2014 Кисляков П. А. Аудиовизуальные технологии обучения. — Саратов: Вузовское образование, 2015.

Мультимедиа — информационная система, обеспечивающая одновременное представление информации в различных формах — звук, анимированная компьютерная графика, видеоряд. Часто, используется для обозначения носителей информации, позволяющих хранить значительные объемы данных и обеспечивать достаточно быстрый доступ к ним.

Классификация мультимедиа Линейное. Примером линейного способа представления может являться кино. Человек, просматривающий данный документ никаким образом не может повлиять на его вывод. Нелинейный способ представления информации позволяет человеку участвовать в выводе информации, взаимодействуя каким-либо образом со средством отображения мультимедийных данных. Участие человека в данном процессе также называется «интерактивностью» . Наиболее полным образом представлен в категориях компьютерных игр. Нелинейный способ представления мультимедийных данных иногда называется «гипермедиа» .

Пример линейного и нелинейного способа Такая ситуация, как проведение презентации. Если презентация была записана на пленку и показывается аудитории, то при этом способе донесения информации просматривающие данную презентацию не имеют возможности влиять на докладчика. В случае же живой презентации, аудитория имеет возможность задавать докладчику вопросы и взаимодействовать с ним прочим образом, что позволяет докладчику отходить от темы презентации, например поясняя некоторые термины или более подробно освещая спорные части доклада.

Презентации Мультимедийные презентации могут быть проведены человеком на сцене, показаны через проектор или же на другом локальном устройстве воспроизведения. Мультимедиа в онлайне может быть либо скачана на компьютер пользователя и воспроизведена каким-либо образом, либо воспроизведена напрямую из интернета при помощи технологий потоковой передачи данных.

Игры Мультимедийные игры —игры, в которых игрок взаимодействует с виртуальной средой, построенной компьютером. Состояние виртуальной среды передается игроку при помощи различных способов передачи информации (аудиальный, визуальный, тактильный).

robotinmaze. net http: //robotinmaze. net/

codecombat http: //codecombat. com/

Интернет-ресурс Мультимедийный интернет-ресурс — сайт, в котором основная информация представлена в виде мультимедиа. Для мультимедийных интернет-ресурсов: могут содержать различные виды информации(не только текстовую, но и звуковую, графическую, анимационную, видео и т. д. ); высокая степень наглядности материалов; поддержка различных типов файлов: текстовых, графических, аудио и видео; возможность использования для продвижения творческих работ в области различных видов искусств.

Начальная школа. «Кирилл и Мефодий» . http: //www. nachalka. info. Начальная школа – это сайт для детей, учащихся в начальной школе, а также их родителей и учителей. Здесь можно учиться и играть, развлекаться и закреплять материал школьной программы. Учителя могут использовать готовые фрагменты уроков при объяснении нового материала, использовать отдельные информационные задания как иллюстративный материал для разъяснения тем.

nachalka. com http: //www. nachalka. com/ Nachalka. com - сообщество для людей от 6 -и лет и старше, имеющих отношение к начальной школе. Для детей это безопасная площадка, где можно узнавать что-то интересное, создавать что-то новое, играть в умные игры, общаться со сверстниками, участвовать в проектах и конкурсах. Родителям интересно обменяться советами о воспитании детей, получить при необходимости консультацию учителей, узнать больше о своих собственных детях.

Использование мультимедиаресурсов в образовании В образовании мультимедиа используется для создания компьютерных учебных курсов (популярное название CBTS) и справочников, таких как энциклопедии и сборники. CBT позволяет пользователю пройти через серию презентаций, тематического текста и связанных с ним иллюстраций в различных форматах представления информации.

Различные формы предоставления информации делают возможным интерактивное взаимодействие потребителя с информацией. Онлайн мультимедиа все в большей степени становится объектно-ориентированной, позволяя потребителю работать над информацией, не обладая специфическими знаниями.

Информатизация школы Традиционные информационные технологии используются традиционные носители информации (бумага, пленка). Новые информационные технологии в образовании – применение электронных средств, для работы с информацией.

Информационно-контентная система (ИКС) – комплекс, включающий вычислительное и коммуникационное оборудование, программное обеспечение и системный персонал, обеспечивающий поддержку динамической информационной модели системы образования для удовлетворения информационных потребностей в образовании личности, общества и государства.

Обработка аудиовизуальной информации Такие как: «манипулирование» (наложение, перемещение) визуальной информацией; контаминация (смешение) различной аудиовизуальной информации; реализация анимационных эффектов; деформирование визуальной информации (увеличение или уменьшение определенного линейного параметра, растягивание или сжатие изображения); дискретная подача аудиовизуальной информации; тонирование изображения; фиксирование выбранной части визуальной информации для ее последующего перемещения или рассмотрения «под лупой» ; многооконное представление аудиовизуальной информации на одном экране (например, в одном «окне» – видеофильм, в другом – текст); демонстрация реально протекающих процессов, событий в реальном времени (видеофильм).

Положительные аспекты мультимедийных технологий Интерактивность образования позволяет в определенных пределах управлять представлением информации: школьники могут индивидуально менять настройки, изучать результаты, а также отвечать на запросы программы о конкретных предпочтениях пользователя. Технологии мультимедиа позволяют осмысленно и гармонично интегрировать многие виды информации. Это позволяет с помощью компьютера представлять информацию в различных формах, часто используемых в школьном обучении, таких как: изображения, включая отсканированные фотографии, чертежи, карты и слайды; звукозаписи голоса, звуковые эффекты и музыка; видео, сложные видеоэффекты; анимации и анимационное имитирование.

Положительные аспекты мультимедийных технологий: Развитие самостоятельности учащихся. Использование мультимедиа позволяет обучаемым работать с учебными материалами по-разному – школьник сам решает, как изучать материалы, как применять интерактивные возможности средств информатизации, и как реализовать совместную работу со своими соучениками. Учащиеся становятся активными участниками образовательного процесса. Работая с мультимедиа-средствами, ученики могут влиять на свой собственный процесс обучения, подстраивая его под свои индивидуальные способности и предпочтения. Они изучают именно тот материал, который их интересует, повторяют изучение столько раз, сколько им нужно, что способствует более правильному восприятию.

Мультимедийные технологии способствуют: Стимулированию когнитивных аспектов обучения, таких как восприятие и осознание информации. Повышению мотивации школьников к учению. Развитию навыков совместной работы и коллективного познания у обучаемых. Развитию у учеников более глубокого подхода к обучению, и, следовательно, влечет формирование более глубокого понимания изучаемого материала.

Преимущества использования мультимедиа одновременное использование нескольких каналов восприятия учащегося в процессе обучения, за счет чего достигается интеграция информации, доставляемой несколькими различными органами чувств; возможность моделировать сложные, дорогие или опасные реальные эксперименты, проведение которых в школе затруднительно или невозможно; визуализация абстрактной информации за счет динамического представления процессов; визуализация объектов и процессов микро- и макромиров; возможность развить когнитивные структуры и интерпретации учащихся, обрамляя изучаемый материал в широкий учебный, общественный, исторический контекст, и связывая учебный материал с интерпретацией школьников.

Мультимедиа как средство познания Мультимедиа – это средство или инструмент познания на различных уроках. Мультимедиа способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности.

Шаги по использованию медиатехнологий на уроке Первый шаг – создание медиатеки по предметам. Все школы получили диски по различным предметам, их можно использовать в качестве самоучителя, справочника по данному предмету. Основная трудность в подготовке конкретного урока заключается в том, что среди огромногообразия «обучающих» программ только ничтожное количество связано с учебной программой, с последовательностью изложения материала, терминологией, предметным наполнением, предписываемыми логикой курса и образовательным стандартом. Исключая специализированное программное обеспечение, разработанное профессиональными педагогами в содружестве с учителями, современные мультимедиа энциклопедии, словари, игры с элементами обучения требуют специальной адаптации, творческой работы преподавателя и методиста.

Шаги по использованию медиатехнологий на уроке Второй шаг – освоение учителем технологии создания презентации к уроку. Наиболее доступна и проста для создания таких уроков среда Power Point.

Шаги по использованию медиатехнологий на уроке Третий шаг – освоение навыков работы с мультимедийными программными средствами учащимися. Технология осваивается в проектных формах. Даже младший школьник выполняет простой по содержанию проект в Microsoft Power Point. В проектной деятельности ученик осознает свою миссию – раскрыть другим значение освоенных им технологических способов деятельности.

Использования мультимедиа технологий Мультимедийные уроки помогают решить следующие дидактические задачи: усвоить базовые знания по предмету; систематизировать усвоенные знания; сформировать навыки самоконтроля; сформировать мотивацию к учению; оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.

Применение мультимедийных технологий 1. Для объявления темы, целей и задач урока, постановки проблемного вопроса. Тема урока представлена на слайдах, в которых кратко изложены ключевые моменты разбираемого вопроса.

Применение мультимедийных технологий 2. Как сопровождение объяснения учителя. При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой могут быть показаны самые выигрышные моменты темы. На экране могут также появляться определения, схемы, которые ребята списывают в тетрадь, тогда как учитель, не тратя время на повторение, успевает рассказать больше.

Применение мультимедийных технологий 3. Как информационно-обучающее пособие. В обучении особенный акцент ставится сегодня на собственную деятельность ребенка по поиску, осознанию и переработке новых знаний. Учитель в этом случае выступает как организатор процесса учения, руководитель самостоятельной деятельности учащихся, оказывающий им нужную помощь и поддержку.

Применение мультимедийных технологий 4. Как интерактивная лаборатория. Наличие мультимедийного обеспечения позволяет компенсировать недостаточность лабораторной базы, благодаря возможности моделирования процессов и явлений природы, что особенно актуально для проведения уроков по окружающему миру и др.

Применение мультимедийных технологий 5. Для контроля знаний. Использование компьютерного тестирования повышает эффективность учебного процесса, активизирует познавательную деятельность школьников. Тесты могут представлять собой варианты карточек с вопросами, ответы на которые ученик записывает в тетради или на специальном бланке ответов, по желанию учителя смена слайдов может быть настроена на автоматический переход через определенный интервал времени. .

Применение мультимедийных технологий 6. Для снятия напряжения, релаксации. Для снятия напряжения, переключения внимания, особенно когда урок проходит в конце учебного дня, используем презентации, способные развлечь, снять напряжение. Например, физкультминутки.

Применение мультимедийных технологий 7. Для сопровождения собственного доклада ученики также могут готовить презентации. 8. Для подведения итогов урока: выводы, ответ на поставленный вопрос, рефлексия. 9. Для проведения тренинга (словарная работа, устный счёт). 10. Для сопровождения интерактивных игр.

Особенности применения мультимедийных технологий Качество изображения, выполняемого мелом на доске, хуже чем изображением на экране. С помощью доски и мела затруднительно объяснять работу с различными приложениями. В случаях выявления в слайдах пособия недостатков или ошибок, можно сравнительно легко устранить дефекты. В зависимости от подготовленности учащихся материал можно объяснять и очень подробно, и рассматривая только базовые вопросы темы. Темп и объём излагаемого материала, определяется по ходу урока. Во время демонстрации презентации, даже с применением проектора, рабочее место учащихся достаточно хорошо освещено. Повышение уровня использования наглядности на уроке. Повышение производительности урока. Установление межпредметных связей с другими предметами.

Рекомендации по разработке мультимедийных презентаций На этапе создания мультимедийной презентации необходимо учитывать следующие моменты: Психологические особенности учащихся данного класса. Цели и результаты обучения. Структуру познавательного пространства. Выбор наиболее эффективных элементов компьютерных технологий для решения конкретных задач конкретного урока. Цветовую гамму оформления учебного материала.

Требования при создании мультимедийных презентаций Слайд должен содержать минимально возможное количество слов. Для надписей и заголовков следует употреблять четкий крупный шрифт, ограничить использование просто текста. Предпочтительнее выносить на слайд предложения, определения, слова, термины, которые учащиеся будут записывать в тетради, прочитывать их вслух во время демонстрации презентации. Размер букв, цифр, знаков, их контрастность определяется необходимостью их четкого рассмотрения с последнего ряда парт. Заливка фона, букв, линий предпочтительна спокойного, «неядовитого» цвета, не вызывающая раздражение и утомление глаз.

Требования при создании мультимедийных презентаций Чертежи, рисунки, фотографии и другие иллюстрационные материалы должны, по возможности, иметь максимальный равномерно заполнять все экранное поле. Нельзя перегружать слайды зрительной информацией. На просмотр одного слайда следует отводить достаточное время (не менее 2– 3 мин. ), чтобы учащиеся могли сконцентрировать внимание на экранном изображении, проследить последовательность действий, рассмотреть все элементы слайда, зафиксировать конечный результат, сделать записи в рабочие тетради. Звуковое сопровождение слайдов не должно носить резкий, отвлекающий, раздражающий характер.

Гигиенические требования При показе презентации необходимо помнить, что презентация – это только сопровождение выступления. Длинные презентации утомительны и не воспринимаются, какими бы красочными они ни были. Смена слайдов (частота мелькания) должна производиться с учетом возрастных и психологических особенностей слушателей. И самое главное – это соблюдение гигиенических требований при использовании презентации как экранного средства обучения. Если презентация проводится в компьютерном классе, и каждый ученик видит ее на экране персонального компьютера, то непрерывная длительность воздействия не должна превышать для 1 -х классов – 10 мин, 2– 5 -х классов – 15 мин, 6– 7 -х классов – 20 мин, 8– 9 -х классов – 25 мин, 10– 11 -х классов – 30 мин.

Гигиенические требования Презентация, если это целесообразно, может использоваться на всех этапах урока. При этом первые 15– 25 мин урока происходит усвоение 60 – 80% новой информации. Следовательно, чтобы в памяти учеников оставались новые знания, усиленные визуальным восприятием, не стоит перегружать слайды анимационными эффектами. На этапе первичного повторения и актуализации знаний основная роль презентации – отработка ключевых понятий. Здесь эффективны тестовые задания, вопросы. Если используются вопросы с открытым ответом, то на одном слайде не должно быть более одного вопроса с возможными ответами. При этом ответы могут быть не только в виде слов, но и в виде рисунка, графических изображений. Этот прием усиливает ассоциации, активизирует память.

Основные программные продукты Microsoft Power. Point. Open. Office Impress. Google презентации. Power. Point Online. prezi. com.

Основные программные продукты Microsoft Power. Point. Smart Notebook. Open. Office Impress. Google презентации. Power. Point Online. prezi. com.

Microsoft Power. Point - программа подготовки презентаций, являющаяся частью Microsoft Office. Материалы, подготовленные с помощью Power. Point предназначены для отображения на большом экране — через проектор, либо телевизионный экран большого размера.

SMART Notebook В ПО SMART Notebook вы можете создавать файлы *. notebook, включающие графику, текст, таблицы, линии, фигуры, анимацию и многое другое. Представляйте свой файл и удерживайте внимание класса, перемещая объекты и управляя ими. Если ваш класс выдвигает замечания и предложения, записывайте их на странице с помощью цифровыхчернил.

Apache Open. Office. org Impress — программа подготовки презентаций, входит в состав Open. Office. org. Способна создавать PDF файлы из презентаций, а кроме того, экспортировать их в формат Adobe Flash (SWF), что даёт возможность просматривать их на любом компьютере с инсталлированным Flash-проигрывателем. http: //www. openoffice. org/product/impress. html

Google презентации Документы Google— бесплатный онлайн-офис, включающий в сервис для создания презентаций, а также интернет-сервис облачного хранения файлов с функциями файлообмена, разрабатываемый компанией Google Презентации, создаваемые пользователем, сохраняются на специальном сервере Google. http: //drive. google. com/

Power. Point Online позволяет работать с Microsoft Power. Point в веб-браузере и обрабатывать презентации прямо на веб-сайтах, на которых они размещены. http: //onedrive. com/

Prezi. com Редактор Prezi — это разработка компании Prezi Inc. Сервис Prezi предлагает удивительные возможности для создания различных мультимедийных документов. http: //prezi. com/

Современные мультимедиа и информационные технологии http: //www. youtube. com/watch? v=TFhw. OJsxmg 0

Спасибо за внимание

Темы для проектов (презентаций) Информационные технологии в современном образовании. Использование мультимедийных технологий в образовании. Применение мультимедийных технологий. Особенности применения мультимедийных технологий. Рекомендации по разработке презентаций. Преимущества использования презентаций. Типология учебных видео и компьютерных учебных пособий, методы их применения. Банки данных видео и компьютерных учебных материалов. Интернет в обучении и образовании. Принципы проектирования интерактивных образовательных технологий. Интерактивное обучение как искусство взаимодействия субъектов образовательного процесса с учебным материалом. Алгоритм создание электронных учебно-информационных материалов в программе Power. Point. Типология учебных аудио, видео и компьютерных учебных пособий. Планирование и организация обучения с применением аудио, видео и мультимедийных средств обучения.