МОУ СОШ 32 имени Академика А А

МОУ СОШ № 32 имени Академика А. А. Ухтомского Тьюторское сопровождение проектной деятельности ученицы 5 класса Беляковой Виктории. (в рамках реализации ФГОС) Учитель изобразительного искусства Карташова Вероника Геннадиевна Рыбинск 2014

«Любое обучение человека есть не что иное, как искусство содействовать стремлению природы к своему собственному развитию» Песталоцци Основной механизм тьюторского сопровождения в данном проекте – это совместная аналитическая и поисковая деятельность тьюторанта и тьютора в ходе индивидуальных консультаций - тьюторских встреч. Форма организации проекта: индивидуальная; Ведущая деятельность: поисково-творческая; Сфера применения: культурологическая и эстетическая; o o o Работа проводилась поэтапно: Подготовительный этап; Исследовательский этап; Основной этап (создание презентации и выполнение практической части проекта); Оценочно-корректирующий этап. (Презентация проекта); Рефлексивный (оценочно-корректирующий).

Тьюторское сопровождение проекта на различных этапах работы 1. Подготовительный этап: тьюторант Усвоение необходимых знаний проектной и исследовательской работы. Постановка проблемы, постановка целей и задач. тьютор Планирует проведение занятий, а также направляет к консультантампредметникам. Помогает конкретизировать цель и задачи проекта, правильно выбрать вид деятельности.

Совместная работа на подготовительном этапе: Планирование деятельности, разработка алгоритма действий , составление графика работы. Схема обдумывания проекта История карнавала и карнавальных масок, поиск информации Выбор материала, инструменты Технологии папье-маше Обоснование проблемы, постановка цели, определение задач. Масса для папье-маше Маширование

2. Исследовательский этап Деятельность тьюторанта Изучение ресурсов школьной библиотеки и интернет-ресурсов. Деятельность тьютора Помощь в составлении списка информационных средств, рекомендует специальные и профессиональные сайты, содействует работе с литературными источниками в библиотеке.

3. Основной этап Деятельность тьюторанта Создание презентации, разработка практической части проекта: поиски мотивов для эскизов, подготовка шаблонов. Мыслительные процессы: анализ, синтез, обобщение и т. д. Деятельность тьютора Индивидуальные консультации (уточняет степень выполнения задания, диагностирует причины возникающих сложностей, помогает при работе над презентацией и практической частью). Консультирование осуществляется через непосредственное общение и через e-mail.

4. Оценочный этап и презентация проекта Деятельность тьюторанта Презентация проекта, выступление на конференции, анализ достигнутых результатов. Деятельность тьютора Проводит предварительное прослушивание, помогает осуществить самоанализ проделанной работе, организует подготовку к конференции, нацеливает учащегося на дальнейшее развитие проектной деятельности.

5. Рефлексивный (оценочно-корректирующий) Совместная деятельность тьюторанта и тьютора: Подведение итогов, анализ и коррекция представленных материалов, техническая и содержательная доработка, определение уровня личных достижений, обозначение точек для дальнейшего роста, помощь в осуществлении выбора новых направлений деятельности.

Формы работы тьютора: o o o Тьюторский час – на нем выявлялись удачи и неудачи работы, делались некоторые открытия, формулировались предложения на будущее; Тьюторский контроль – проводилась индивидуальная контролирующая работа тьютора, направленная на использование знаний, для формирования умений тьюторианта, обсуждение проблем и пути их решения; Тьюторский клуб – коллективная деятельность, направленная на формирование общих интересов и ослабление коммуникативных барьеров.

Работа над проектом помогла o o o Профессионально самоопределиться; Приобрести навыки сотрудничества и партнёрства; Формированию навыка социального взаимодействия в современном обществе.

Метапредметные компетентности: o o o Культура сотрудничества. Культура работы с информацией. Умение как творческий процесс. Учение как саморазвитие: способность защищать и отстаивать свою точку зрения, способность формировать и реализовывать личные проекты. Способность действовать в рамках широкой перспективы.