МОУ Гимназия 1 г Нерюнгри Метапредметное компьютерное

МОУ «Гимназия № 1 г. Нерюнгри» Метапредметное компьютерное тестирование. Функциональная грамотность. Познавательные УУД. Ерофеева О. Г. , учитель физики Высшая квалификационная категория

Результаты обучения Личностные Регулятивные Метапредметные Предметные Коммуникативные Познавательные

Функциональная грамотность Метапредметные результаты: Регулятивные Коммуникативные Познавательные Личностные результаты (развитие этических чувств, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками)

Метапредметные результаты подразумевают освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий, способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения задают качественно новое представление о содержании общего образования и его образовательном результате. Теперь результативность складывается из единого комплекса показателей, описывающих знаниевые, метапредметные и даже личностные достижения ребенка.

Цель метапредметного тестирования – выявление уровня предметных и метапредметных достижений и своевременная корректировка образовательного процесса в соответствии с индивидуальными результатами обучающихся.

Тестовая форма - одна из актуальных в настоящее время форм контроля качества знаний, поскольку она позволяет осуществить объективную, эффективную и быструю диагностику и систематизировать контроль.

Проблемное методическое объединение «Метапредметное тестирование» .

К разработке методов и средств оценки сформированности УУД мы подошли через применение типовых задач, которые предложены авторами (А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская, О. А. Карабанова, Н. Г. Салмина, С. В. Молчанов) в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» , «Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли»

Основные требования к инструментарию 1. он должен быть межпредметным; 2. позволять отделять знание или незнание фактической информации от владения или невладения «способом обращения» с этим знанием (УУД); 3. изучать уровень сформированности УУД, а не только констатировать их наличие или отсутствие.

Для выстраивания мониторинга необходимо, чтобы уровни развития выражались в единой терминологии: 1. низкий уровень, 2. средний уровень, 3. высокий уровень.

Реализация метапредметного тестирования позволяет: - отследить динамику развития УУД у каждого обучающегося; - увидеть возможности осуществления индивидуального подхода к развитию каждого ребёнка (по каким конкретным умениям он успешен, а по каким ему необходима поддержка педагогов и родителей); - скорректировать собственную деятельность и содержание образовательного процесса педагогами.

В ходе работы нашего объединения созданы: - база заданий для проведения тестирования, - база заданий для формирования ПУУД на уроках, - методические рекомендации для разработки заданий метапредметного тестирования.

В процессе нашей деятельности мы столкнулись с некоторыми проблемами: -Какие универсальные учебные действия подлежат оценке? -Как организовать оценку и фиксацию универсальных учебных действий? - Как оценить компетентность самого учителя?

Познавательные УУД n общеучебные n логические n решение проблемы

Общеучебные универсальные действия n n n n Самостоятельное выделение и формулирование цели; Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; Структурирование знаний Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Смысловое чтение, как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Логические универсальные действия n n n n Анализ объектов с целью выделения признаков Синтез – составление целого из частей Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов Подведение под понятие, выведение следствий Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений Доказательство Выдвижение гипотез, их обоснование

Постановка и решение проблемы n Формулирование проблемы n Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Примеры подбора заданий для тестирования.

Класс пред Текст Эталон Проверяемый Источн мет задания ответа критерий ик задания

Все продукты питания содержат в себе питательные вещества: белки, жиры, углеводы и т. д. На диаграмме показано распределение питательных веществ в молочном шоколаде. Определите по диаграмме, в каких пределах находится содержание жиров. * - к прочему относятся вода, витамины и минеральные вещества. 1) 5 – 15% 2) 15 – 25% 3) 30 – 40% 4) 60 – 70% ответ Предметн ая область класс 6 Текст задания Проверяемое УУД

В зоопарке записывали звуки разных животных. Затем звуки преобразовали в последовательность сигналов. Громкий звук – 1, тихий звук - 0. Кто из животных участвовал в записи звуков? Учтем, что громкие звуки издают: медведи, львы, обезьяны, слоны, тигры. 7 Верный ответ класс Предметная область Текст задания Проверяемое УУД

Кла сс предме т 4 математ ика Текст задания Эта Проверяемый Источн лон критерий ик отв задания ета По пути домой Коля предложил Б одноклассникам отгадать номер его входного билета в музей. Чтобы ребятам было легче отгадывать, Коля сказал что: - номер билета является четырехзначным числом, составленным из цифр 3567 -каждая из этих цифр встречается в номере один раз; - Это число имеет 7 десятков и 3 единицы; - первые две цифры составляют четное число. Определи номер входного билета Коли А) 5367 Б) 5673 В) 7365 Г) 5637 Логические УУД Построение логической цепи рассуждения Итогова я аттестац ия выпускн иков начальн ой школы. Комплек сная работа. Под редакци ей Г. С. Ковалев ой, Москва «Просве щение» 2011

Комментарий Проверяется умение учащихся анализировать данные таблицы, сопоставлять данные таблицы с текстом.

Результаты тестирования № ФИО Результат Балл Естественн онауч Математическ ая Общекультур ная Языковая ЗОЖ 1 Высокий 1700 100 75 75 100 75 2 ниже среднего 800 75 0 50 25 50 3 выше среднего 1600 100 75 75 4 средний 1000 75 25 50 50 50 5 средний 1000 50 50 75 25 50 6 средний 1000 75 25 50 50 50

ФИО Результат Балл Естествен нонауч Математи ческая Общекул ьтурная Языковая ЗОЖ УУД результа т УУ Д № 1 Высокий 1700 100 75 75 100 75 16% низкий 2 ниже среднего 800 75 0 50 25 50 32% низкий 3 выше среднего 1600 100 75 75 48% средний 4 средний 1000 75 25 50 50 50 64% средний 5 средний 1000 50 50 75 25 50 80% высокий 6 средний 1000 75 25 50 50 50 100% высокий

Каждый участник нашего объединения проявил себя как общественно-активный, социально-творческий, предприимчивый педагог.

n. В заключение необходимо еще раз подчеркнуть, что меняющейся системе образования остро необходима новая концепция измерения и оценки. Предлагаемую мониторинговую модель, направленную на оценку сформированности УУД во 2 -11 классах, следует рассматривать как первый шаг в данном направлении.