Московский педагогический государственный университет Факультет педагогики и

«Московский педагогический государственный университет» Факультет педагогики и психологии Кафедра социальной педагогики и психологии Наименование направления подготовки ПСИХОЛОГИЯ Магистерская программа «ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Доклад на тему: Этапность развития малой группы. Теория Уманского Л. И. Диагностика развития малых групп. Алимжан Асель Cатжановна 1 курс, магистрант

Малая группа — это небольшое по размеру объединение людей, связанных непосредственным взаимодействием.

Образование группы (формальной или неформальной) является чрезвычайно важным этапом ее жизнедеятельности, однако лишь началом этого процесса, который предстает перед исследователем как процесс непрерывного изменения состояний и свойств группы, получившего название развития группы.

В современной социальной психологии процесс развития малой группы понимается как закономерная смена этапов (или стадий), различающихся по характеру доминирующих тенденций во внутригрупповых отношениях: дифференциации и интеграции. Так, начиная с работ А. С. Макаренко (1951), в отечественных исследованиях психологии трудовых коллективов выделяются стадии первичного синтеза, дифференциации и вторичного синтеза или интегрирования.

При всем разнообразии имеющихся точек зрения на характер развития малой группы обнаруживается ряд общих моментов, они позволяют составить довольно широкую картину динамики реально разворачивающегося процесса.

Существует интересные подходы к анализу обсуждаемого аспекта группового функционирования: Стратометрическая концепция коллектива, разработанной А. В. Петровским Параметрический подход к исследованию группы, разработанный Л. И. Уманским Параметрическая классификация коллективообразования, предложенном А. Н. Лутошкиным Двухмерная или двухфакторная модель изучению стадий временного развития терапевтических, тренинговых, естественных профессиональных и лабораторных групп, предложенном Б. Такменом. Стадии ролевых ориентации этапов группового функционирования в замкнутых системах выделяемых М. А. Новиковым. Модель развития малой группы, ориентированной на решение задач инструментального типа, предложенной Е. Мабри Формирования нормативно-ролевой системы в инструментальной и экспрессивной сферах групповой активности Н. Обера и т. д.

Уманский Лев Ильич (1921 --1983) -российский психолог, специалист в области социальной и педагогической психологии. Доктор психологических наук, профессор. В концепции Л. И. Уманского (1980) поэтапное развитие группы характеризуется как последовательная смена стадий, различающихся степенью психологической интегрированности в деловой и эмоциональной сферах.

Отличительными признаками (параметрами) развития группы выступают: направленность (содержание групповых целей, мотивов и ценностей), организованность, подготовленность к выполнению совместной деятельности, интеллектуальная, эмоциональная и волевая коммуникативность, стрессоустойчивость.

Целостными характеристиками группы выступают: • сплоченность, • микроклимат, • референтность, • лидерство, • интрагрупповая и интергрупповая активность.

Развитие группы происходит в континууме, высшую точку которого занимает коллектив — реальная контактная группа, отличающаяся интегративным единством направленности, организованности, подготовленности и психологической коммуникативности, а крайнюю низшую точку этого развития представляет группаконгломерат, только что сформированная или собравшаяся группа людей, у которых отсутствуют все эти параметры, т. е. группа, состоящая из незнакомых между собой людей, а полюсами являются коллектив и антиколлектив.

В предложенном континууме автор выделяет следующие основные этапы развития группы как коллектива: Номинальная группа характеризуется внешним, формальным объединением индивидов вокруг поставленных социальных задач. Группа-ассоциация отличается начальной межличностной интеграцией в сфере эмоциональных отношений. Группа-кооперация характеризуется преобладанием интегративных тенденций в сфере деловых отношений. Группа-автономия обладает высоким внутренним единством как в сфере деловых, так и в сфере эмоциональных отношений. Изоляция группы и концентрация активности ее членов на узкогрупповых целях приводит к формированию группы-корпорации.

Отличительной особенностью коллектива является его интеграция с другими группами на основе направленности на более широкие социально значимые цели. Динамика коллективообразования представляет собой сложный процесс, включающий как этапы быстрого продвижения по уровням, так и периоды длительного пребывания на одном и том же уровне и даже его снижения. В этом случае группы могут характеризоваться внутренней антипатией, эгоизмом в межличностных отношениях ( «интраэгоизм» по Л. И. Уманскому), конфликтностью, агрессивностью как формами проявления дезинтеграции.

Положения концепции подвергались тщательному экспериментальному исследованию, в том числе и на инициированных Л. И. Уманским летних лагерных сборах актива старшеклассников -- лагерь «Комсорг»

Диагностика развития малых групп. Диагностика развития малых групп в основном ориентированные на изучение композиционной монотипности малых групп по следующим признакам: коммуникативно-психодинамическому уровню самооценки, эмоционально-волевому и креативному. Разные методики способствуют выявлению личных, профессиональных и социально-психологических ориентации в группе.

Интегральная самооценка уровня развития группы как коллектива (Л. Г. Почебут) В методике оценивается качества организации, а которой работает респондент. Вопроснике представлены название качества и его содержательная характеристика, как подготовленность к деятельности, направленность, организованность , активность, сплоченность, интегративность, референтность. В зависимости от полученной средней оценки можно дать содержательное описание изучаемой группы, определить уровень ее развития (зрелости).

Диагностика уровня развития малой группы Методика дает возможность, обобщив. ответы всех членов группы, определять уровень ее развития, а также сравнивать между собой различные группы. Предлагается 27 вопросов и ряд утверждений, которые охватывают самые разные стороны взаимоотношений в первичной группе. Членам группы нужно оценить, в какой степени каждое из предложенных для оценки утверждений характерно для данной групп. Давать оценку следует на основании одного из четырех вариантов.

Обработка данных может производиться двумя способами. Первый способ заключается в дифференцированном количественном подсчете и сопоставлении буквенных знаков (А, Б, В, Г). Второй способ заключается в переводе буквенных ответов в баллы по следующей схеме: А - 3 балла; Б - 2 балла; В - 1 балл; Г - 0 баллов.

После определения общего суммарного результата производится его соотнесение с уровнем развития малой группы. По опыту диагностики и оценки динамики малых групп, полученным количественным данным соответствуют следующие уровни группового развития (Л. И. Уманский, А. Н. Лутошкин); 67 - 81 - коллектив - «Горящий факел» . 66 -50 - автономия - «Алый парус» . 49 -34 - кооперация - «Мерцающий маяк» . 33 -20 - ассоциация - «Мягкая глина» . 19 и менее - диффузная группа - «Песчаная россыпь»

Диагностика психолого-педагогической характеристики малой учебной группы Представляется Карта-схема, состоящая из опросных листов, которая представляет собой пятибалльную шкалу, вмонтированную в набор качеств, характеризующих наиболее существенные свойства группы. Поскольку качества группы даются в карте-схеме в большинстве случаев по принципу противоположности, необходимо одновременно учитывать и негативные, и позитивные. Оценка уровня развития отдельных групповых качеств идет по пятибалльной системе: 5 ставится тогда, когда качество очень сильно и постоянно проявляется, 4 - проявляется постоянно, но не так сильно, 3 - не очень проявляется, 2 – проявляется противоположное отрицательное качество, 1 - сильно проявляется противоположное отрицательное качество

Определяется уровень развития таких общих характеристик, как направленность, организованность, интеллектуальная коммуникативность, психологический климат, которые и образуют структуру коллектива. Количественная оценка проводится на основе сопоставления общей суммы по всем интегративным свойствам со следующей шкалой измерения уровня развития коллектива

Методика «Климат» (модифицированный вариант методики Б. Д. Парыгина) Методика предназначена для выяснения условий, обеспечивающих благоприятный психологический климат в коллективе. Респондент дает оценку тому, как проявляются те или иные свойства психологического климата в коллективе По полученным результатом подсчитывается среднее количество баллов по каждому вопросу и строится профиль ответов группы. Затем вычисляется средняя величина по всей анкете (по группе).

Использованные литературы: Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп Фетинскин Н. П. , Козлов В. В. , Мануйлов Г. М. Социальная психология. Андреева Г. М. или. М. : Аспект Пресс, 2001. - 384 с Андреева Г. М. — Психология социального познания. Аспект Пресс, 2000 г. 288 стр Методики социально-психологической диагностики личности и группы/Под ред. А. Л. Журавлева. - М. , 1990

Cпасибо за внимание!