Скачать презентацию МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ имени К Скачать презентацию МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ имени К

Мотивация-30.10.2013.pptx

  • Количество слайдов: 15

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ имени К. Г. Разумовского Мотивация обучающихся в повышении МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ имени К. Г. Разумовского Мотивация обучающихся в повышении качества образования через механизм стипендиального обеспечения Доктор философских наук, профессор МГУТУ им. К. Г. Разумовского Чернавский М. Ю. Московская область «Ершово» 30. 10. 2013

Методологические основания исследования А) Проблема: влияние государственной политики социальной поддержки студентов на качество образовательных Методологические основания исследования А) Проблема: влияние государственной политики социальной поддержки студентов на качество образовательных услуг через воздействие на мотивационную составляющую студентов Б) Цель исследования: выявление корреляции между стипендиальным фондом и качеством образования В) Объект социологического исследования: студенты учебных заведений профессионального образования/члены стипендиальных комиссий/работники учебных заведений Г) Предмет социологического исследования: выявление корреляции между отношением студентов/работников учебных заведений к стипендиальным выплатам и качеством образования

Методологические основания исследования Д) Вид исследования: описательно-аналитическое Е) Гипотеза исследования: стипендиальные выплаты являются одним Методологические основания исследования Д) Вид исследования: описательно-аналитическое Е) Гипотеза исследования: стипендиальные выплаты являются одним из решающих мотивационных факторов самоидентификации студентами себя в качестве студентов, что способствует раскрытию их мотивационных установок и творческих возможностей, что приводит к повышению качества образования Ж) Метод сбора эмпирических данных: анкетный опрос

Философские основания исследования А) Системный подход Дэвид Истон, Габриэль Алмонд Б) Необихевиоризм Эдвард Чейз Философские основания исследования А) Системный подход Дэвид Истон, Габриэль Алмонд Б) Необихевиоризм Эдвард Чейз Толмен, Кларк Леонард Халл, Бурхус Фредерик Скиннер

Концепция исследования «ВХОД» «ЧЕРНЫЙ ЯЩИК» СТИПЕНДИИ: Социальная Академическая Именная СУБЪЕКТИВНЫЕ ОЦЕНКИ Анкетирование «ВЫХОД» ПОКАЗАТЕЛИ Концепция исследования «ВХОД» «ЧЕРНЫЙ ЯЩИК» СТИПЕНДИИ: Социальная Академическая Именная СУБЪЕКТИВНЫЕ ОЦЕНКИ Анкетирование «ВЫХОД» ПОКАЗАТЕЛИ Образование Обучение Качество Мероприятия ДЕЙСТВИЯ ИНТРОСПЕКЦИЯ ВЕРИФИКАЦИЯ

«Вход» СТИПЕНДИИ А) СОЦИАЛЬНАЯ – начисляется категориям : малоимущие, инвалиды, ветераны боевых действий, «Вход» СТИПЕНДИИ А) СОЦИАЛЬНАЯ – начисляется категориям : малоимущие, инвалиды, ветераны боевых действий, дети-сироты, лица, оставшиеся без попечения родителей и подвергшиеся воздействию радиации Б) АКАДЕМИЧЕСКАЯ – за достижения : -) в учебной деятельности -) в научно-исследовательской работе -) общественной деятельности -) культурно-творческой деятельности -) спортивной карьере В) ИМЕННАЯ – назначается учеными советами -) за достижения в общественно-исследовательской и научной работе

«Черный ящик» СУБЪЕКТИВНЫЕ ОЦЕНКИ Анкетирование А) СТАТУС выявление социальных и административных позиций респондентов «Черный ящик» СУБЪЕКТИВНЫЕ ОЦЕНКИ Анкетирование А) СТАТУС выявление социальных и административных позиций респондентов и определение статуса знаний в их восприятии Б) ОСНОВАНИЯ какие личностные качества, учебные и научные достижения позволяют студентам получать стипендию

«Черный ящик» СУБЪЕКТИВНЫЕ ОЦЕНКИ Анкетирование В) ИДЕНТИЧНОСТЬ как факт получение стипендии влияет на «Черный ящик» СУБЪЕКТИВНЫЕ ОЦЕНКИ Анкетирование В) ИДЕНТИЧНОСТЬ как факт получение стипендии влияет на самоидентификацию студента Г) РАЗМЕРЫ какой размер стипендий воспринимается как допустимый и справедливый

«Выход» ПОКАЗАТЕЛИ А) ОБРАЗОВАНИЕ финансирование, кадровое, материальнотехническое и методическое обеспечение, подготовка педагогических кадров, «Выход» ПОКАЗАТЕЛИ А) ОБРАЗОВАНИЕ финансирование, кадровое, материальнотехническое и методическое обеспечение, подготовка педагогических кадров, структура и содержание образовательных программ Б) ОБУЧЕНИЕ организация образовательного процесса, его доступность и культурно-познавательная направленность , использование информационных технологий обучения

«Выход» ПОКАЗАТЕЛИ В) КАЧЕСТВО качество получаемых знаний, умений, навыков и компетенций, качественный состав «Выход» ПОКАЗАТЕЛИ В) КАЧЕСТВО качество получаемых знаний, умений, навыков и компетенций, качественный состав обучаемых, личностные достижения учащихся и преподавателей Г) МЕРОПРИЯТИЯ проведение конференций, «круглых столов» , публикация статей, соучастие студентов в образовательном процессе, научнопроизводственная практика

Концепция исследования «ВХОД» «ЧЕРНЫЙ ЯЩИК» СТИПЕНДИИ: Социальная Академическая Именная СУБЪЕКТИВНЫЕ ОЦЕНКИ Анкетирование «ВЫХОД» ПОКАЗАТЕЛИ Концепция исследования «ВХОД» «ЧЕРНЫЙ ЯЩИК» СТИПЕНДИИ: Социальная Академическая Именная СУБЪЕКТИВНЫЕ ОЦЕНКИ Анкетирование «ВЫХОД» ПОКАЗАТЕЛИ Образование Обучение Качество Мероприятия ДЕЙСТВИЯ ИНТРОСПЕКЦИЯ (мотивация) ВЕРИФИКАЦИЯ

МОТИВАЦИЯ Три категории мотивационных понятий : -) мотивы удовольствия (гедонистические, ориентация на удовольствие) -) МОТИВАЦИЯ Три категории мотивационных понятий : -) мотивы удовольствия (гедонистические, ориентация на удовольствие) -) мотивы роста (самоактуализация) -) когнитивные мотивы (познание)

I. Мотивы удовольствия – поиск удовольствия и избегание боли Варианты теорий : ---) I. Мотивы удовольствия – поиск удовольствия и избегание боли Варианты теорий : ---) модели снижения напряжения – теории подталкивания ( «вилы в бок» ) ---) модели побуждения – теории тяги ( «морковка перед носом» )

II. Мотивы роста – индивиды стремятся взрастить и реализовать свой потенциал даже ценой увеличения II. Мотивы роста – индивиды стремятся взрастить и реализовать свой потенциал даже ценой увеличения напряжения III. Когнитивные мотивы – усилия человека понять и предугадать события, происходящие в мире – потребность в согласованности (познании)

Благодарю за внимание ! Благодарю за внимание !