Московский государственный технический университет им Н Э Баумана

Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана Формирование социокультурной компетенции средствами мультимедийного ESP курса Иванова Людмила Ивановна канд. педагогических наук, доцент, Факультет «Лингвистика» Кафедра Л-3

Концепция применения ИКТ основные положения создания мультимедийных учебных материалов: • Малобюджетность ( программы в свободном доступе ) • Доступность создания учебных материалов ( шаблон ) • Обновляемость содержания и редактирование ( не зашитые ) • Перераспределение учебного времени ( цели обучения ) • Формирование и совершенствование иноязычных умений ( новые) • Сотрудничество со студентами ( отбор ресурсов, веб-дизайн ) • Актуализация междисциплинарных связей 2

Теоретические основания создания мультимедийных учебных материалов - педагогические (развивающий характер, мультимедиадидактическое средство ) - психологические (внутренняя и процессуальная мотивация ) - психолингвистические (ключевые слова ) - лингвистические ( учет особенностей электронного текста ) - лингводидактические ( комплекс интерактивных заданий )

Свободные программные средства методической адаптации сетевого инженерного дискурса (лингвистические оболочки и редакторы) Базовые и вспомогательные 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) LMS (Learning Management System) Moodle ( версия 2. 4 ) Dream. Weaver (веб-верстка HTML) Microsoft Visual Studio 2008 (веб-программирование) Adobe Photoshop (редактор изображений) Adobe Premiere PRO (видеоредактор) Hot. Potatoes 6. 0 ( лицензия ) Adobe Flash CS 3 (флэш-редактор) Sound Forge 7. 0 (аудиоредактор) Super (c) (видеоконвертер – преобразователь формата для размещения видео в сети) 10) Concordance ( частотный словарь ) 4

Отбор содержания обучения аутентичный инженерный электронный дискурс • Профессионально-ориентированные сетевые ресурсы Web 2. 0 : NASA (http: //www. nasa. gov) • Ariane (http: //www. arianespace. com/) руководства пользователя : Ariane 5 User’s Manual, Souyz User’s Manual, а также инструкции, инженерная документация • Сайты профессиональных сообществ • http: //youtube. com стандарты ВПО 2011: Квалификационные требования «бакалавр- инженер» по направлениям …. 5

Инженерный дискурс это социумный дискурс, включающий в себя технический и научный дискурс - отражает cумму знаний в определенной области; - когнитивные структуры в виде понятий (фреймов), выраженные как вербально, так и при помощи других знаковых систем, которые необходимы для инженерной деятельности; - тезаурус в виде систематического упорядочения базовой лексики данной отраслевой технической области; - модели ситуаций, прецедентные сведения, синтаксические конструкции и речевые модели, в том числе и аргументационного характера; - информация кодируется в виде идей, понятий, теорий и знаний об объектах и их взаимодействии, что составляет прикладные и фундаментальные знания специалиста. 6

Конкорданс (частота повторения слов в материалах курса ) 7

Методическая адаптация сетевых ресурсов (работа с видео) 1. Принципы отбора сетевых видеоматериалов 2. Типология по уровням трудности 3. Монтаж 4. Расшифровка звуковой дорожки видео 5. Составление упражнений 8

Типология интерактивных упражнений (манипулятивные упражнения) • Упражнения на соответствие (Match) • Флэш-карты (Cards) • Заполнение пропусков (Cloze) • Флэш (лексический тренажёр) 10

11

Flash ( лексический тренажёр ) новое упр. 12

13

14

Адаптация режимов предъявления (форматы) учебных материалов • 1. Для локальной сети ( HTML) • размещение на дисках и флэш носителях. • 2. Для удаленного доступа на портале университета возможность работать on-line: http: //e-learning. bmstu. ru • 3. Типографское издание ( бумага ) 15

Перечень мультимедийных ESP курсов: - Space Transportation Systems ( Shuttle) - Launch Vehicles ( Ariane) - Thermal Protection System (TPS) - Nanospraying ( videolecture ) - Получены регистрационные свидетельства в ФГУП НТЦ Информрегистр» - ( депозитарий электронных изданий )

Использование возможностей системы дистанционного обучения для организации самостоятельной работы студентов по иностранному языку.

Ariane vs Souyz 18

Ariane 5 Function vehicle Heavy expendable launch Manufacturer Astrium for ESA and Arianespace Country of origin Europe Size Height 46 -52 m (151 -170 ft) Diameter 5. 4 m (17. 7 ft) Mass 777, 000 kg (1, 712, 000 lb) Stages Capacity Payload to LEO ES: 21, 000 kg Payload to GTO G+: 6, 950 kg GS: 6, 100 kg ECA: 10, 500 kg 2 G: 16, 000 kg G: 6, 200 kg 19

Сравнение систем выведения полезной нагрузки • LV Arian 5 • expendable heavy rocket • dual launch structure (SPELTA ) • to accommodate payload • honeycomb sandwich panel • increased cargo capacity • 5 meter protective fairing 20

Fairing types and structure Acoustic absorbers inside a fairing Fairing mounting Types of fairing 21

22

Structural model rocket Soyuz 1 - spasecraft 2 - faring 3 - docking device 4, 12, 15 - fuel tanks 5 - compartment management system 6, 10, 13 - oxidizer tanks 7, 17 - housing 8 - housing 9 - equipment bay 11, 14 - intertank segment 16, 19 - tanks with hydrogen 18 - tank with nitrogen 20 - aerodynamic handlebars 21 - steering gear 22 - boosters 23

Обучение аргументированному монологическому высказыванию Attempt to answer the questions and give reasons: 1. Why is the launch vehicle assembled horizontally? 2. Why was Cape Kourou chosen for rocket launching? 3. Why is the shuttle fuel tank of brown orange color? 24

Rollout to the launch pad 25

26

Shuttle vs Buran payload bay lifting capacity unpowered landing double swept wings the expendable external tank to contain propellant to reach the required altitude to provide crew rotation to provide additional thrust 27

28

29

30

Parameters and systems 1. Assembly 2. Boosters 3. Engines Energia - Buran Space Shuttle Energia rocket and buran as a Solid rocket booster, external tank, orbiter payload “Energia” rocket system 3 SRBs “Energia” rocket system First stage - External Tank Engines 3 SSMEs located on Orbiter Thrust 5. 45220 MN total, sea level liftoff (1, 225, 704 lbf) Specific impulse 455 s Burn time 480 s Fuel LOX/LH 2 Second stage - Orbiter Engines 2 OME Thrust 53. 4 k. N combined total vacuum thrust (12, 000 lbf) Specific impulse 316 s Burn time 1, 250 s Fuel MMH/N 2 O 4 4. Lifting capacity Maximum weight Capacity Payload to LEO 24, 400 kg (53, 600 lb) 105 tons Payload to Payload weight 30 tons Landing GTO 3, 810 kg (8, 390 lbm) Payload to weight 82 - 87 tons Returnable Polar orbit 12, 700 kg (28, 000 lb) Payload to payload 15 - 20 tons Landing[1] 14, 400 kg (32, 000 lb) [1] (Return Payload) 5. Aerodynamic scheme of OV Double swept delta wing 6. Propellant Oxygen + hydrogen monomethylhydrazyl 7. Weight and dimensions Length 36. 37 meters Body Height 56. 1 m (184. 2 ft) Diameter 8. 7 m (28. 5 ft) length 30. 85 meters Body Mass 2, 030 t (4, 470, 000 lbm) width 5. 5 meters Height 16. 35 meters Wing span 23. 92 meters 8. Accommodation Crew 2 - 10 people Flight Crew 2 -4 + upto 6 people in cabin duration 7 - 30 days 9. Landing Automatic landing Unpowered gliding scheme 10. TPS Insulating tiles 31

Перераспределение бюджета учебного аудиторного времени • Новые учебные материалы и интерактивные задания-упр. позволяют экономить время, например - перевод текста, например : • V семестр - 3 базовых текста – в группе 10 студентов. • перевод 1 текст = 10 мин /1 студ. , а 3 текста = 30 мин /1 студ. • 3 текста на 10 ст. = 300 мин в семестр. • из 30 часов аудиторных занятий 5 часов ранее затрачивались на устный индивидуальный перевод • Теперь на перевод уйдет лишь 10 – 15 мин / 1 текст, а не 100 -150 мин. • Высвободившееся время - на устную речь (4 ч. 45 мин. ) • 32

Иноязычные и общеучебные умения, формируемые при помощи мм уч. м. ( ИКТ), значимые для формирования проф. компетенции - информационные умения ( поиск, структурирование ) - исследовательские умения (НИР) - умения формируемые в ходе работы по методу проектов - ( устные сообщения -презентации ) - совершенствование умений всех видов РД - формирование новых умений (скорочтение, аргументирование и др. ) - энциклопедические инженерные знания - социокультурная компетенция - критическое мышление - 25 -

Педагогические условия формирования социокультурной компетенции - интеграция коммуникативных, личностно и профессионально значимых целей; - использование идей развивающего обучения; - использование ИКТ и мультимедийной технологии; - реализация рефлексивного субъект-субъектного взаимодействия на основе активных методов обучения; - актуализация межпредметных связей; - сочетание аудиторной и внеаудиторной работы 34