Московский городской педагогический университет Кафедра управления проектами Карьера

Московский городской педагогический университет Кафедра управления проектами Карьера педагогических работников общего образования г. Москвы Москва, 2015

Что изучалось: • Степень заинтересованности работника в карьерном росте в системе образования (в т. ч. усилия работника для достижения карьерных целей): вертикальная, монетарная и горизонтальная виды карьеры; • Ориентиры работника в достижении максимального эффекта в трудовой деятельности. 2

Кого и как опрашивали: • Период сбора данных: 2013 -2014 гг. ; • Метод сбора данных: анкетирование (самозаполнение); • Всего опрошено: 1252 респондента, в 50 образовательных организациях 10 административных округов г. Москвы; • Опрашивались 2 категории работников образовательных организаций (школ) г. Москвы: § педагоги (1173 чел. ); § руководители (79 чел. ). 3

Что сегодня под карьерой педагога понимают учителя (результаты качественного анализа: облако тегов) 4

Что сегодня под карьерой в сфере образования понимают руководители образовательных организаций (результаты качественного анализа: облако тегов) 5

Что выяснили: 1. Желают карьерного роста в системе образования: – Руководители – 60, 2%; – Учителя – 58, 7%. 2. Фактически повысили должностной статус за последние 2 года: – Руководители – 23, 4%; – Учителя – 9, 5%. 6

Что предшествовало последнему повышению должности? (%) Руководители 1. Разработка новых проектов, идей, методов и направлений работы 2. Частичная передача полномочий по принятию ряда решений, организации работы людей, временное замещение должности руководителя подразделения 3. Успешное прохождение конкурсного испытания на замещение вакантной должности Учителя 1. Повышение квалификации (прохождение курсов, тренингов, семинаров) 2. Частичная передача полномочий по принятию ряда решений, организации работы людей, временное замещение должности руководителя подразделения 3. Разработка новых проектов, идей, методов и направлений работы 61, 1 55, 6 33, 3 46, 2 26, 4 22, 6 7

Чем был обусловлен выбор Вами профессии педагога? (%) 1. Личными склонностями, способностями, интересом к педагогической деятельности и воспитанию 77, 0 2. Советом родителей педагогов, сохранением семейной традиции преемственности профессии и т. п. 10, 6 3. Желанием иметь постоянную работу, стабильный заработок, вне зависимости от рода деятельности 4, 0 4. Вынужденными обстоятельствами (непоступлением в вуз другого профиля, нежеланием остаться без образования и профессии и т. п. ) 3, 0 5. Удобным режимом работы (гибкий график, наличие большого количества свободного времени) 2, 1 6. Трудностями с трудоустройством в других местах 0, 1 8

Что движет Вами в выполнении профессиональных обязанностей? (%) 1. Интересна сама педагогическая деятельность, люблю обучать, совершенствовать приемы преподавания 2. Люблю детей и молодежь, мне приятно интересно проводить с ними время 3. Получаю стабильный заработок, при этом имею гарантированную работу 4. Считаю, что работать учителем почетно и престижно 5. Приятно осознавать, что кто-то тебя слушается, учится у тебя 6. Меня устраивает гибкий график работы, достаточно много свободного времени, длительный отпуск 7. Делаю то, к чему привык(-ла), чему я научен(-а) 8. Не хочу получить лишних замечаний от руководства школы 9. Работаю благодаря своей совестливости, нет ни особой заинтересованности, ни выгоды 10. Работаю скорее вынужденно, не уверен(-а), что могу быть востребован(-а) в другом месте 79, 6 53, 2 47, 1 15, 0 14, 4 14, 3 10, 9 2, 4 1, 7 0, 7 9

Что на Ваш взгляд должно быть присуще хорошему учителю сегодня? (%) Черты 1. Умение излагать трудный материал ясно Обязательно 95, 7 2. Знания и свободная ориентация в преподаваемой дисциплине 95, 4 3. Умение найти подход к ученикам 4. Способность выслушать, понять учеников 5. Умение разрешать конфликты, возникающие в классе 6. Высокая общая культура, эрудиция 7. Постоянное расширение профессионального кругозора 94, 1 93, 1 90, 2 86, 6 85, 2 82, 5 69, 3 8. Любовь к работе с детьми 9. Активное взаимодействие с родителями 10. Отслеживание и введение новых педагогических методов в работе 11. Глубокое знание основ педагогики 12. Умение вести внеклассную воспитательную работу 13. Интенсивный обмен опытом с коллегами 66, 1 65, 2 61, 2 57, 3 10

Оцените по пятибалльной шкале основные направления своей педагогической деятельности в учебном году? (%) « 5» « 4» « 3» « 2» 1. Соблюдение расписания, выполнение своей педагогической нагрузки 88, 5 9, 6 0, 7 1, 2 2. Выполнение основных задач учебной программы 70, 5 27, 2 1, 3 1, 0 3. Проработанность занятий с точки зрения содержания преподаваемого предмета 52, 3 44, 1 3, 2 0, 4 4. Методическая отработанность проводимых занятий 41, 7 52, 4 5, 2 0, 7 5. Взаимодействие с родителями учеников 39, 2 45, 6 11, 9 3, 3 6. Внеклассная воспитательная работа 31, 1 43, 7 18, 0 7, 2 Направления деятельности 11

Что мешает Вам наиболее эффективно работать в школе? (%) 1. Недостаточный уровень общей культуры учеников (дисциплина, проявление неуважения, хамства, хулиганства по отношению к педагогу) 2. Недостаточный уровень интеллектуального развития учеников 3. Незаинтересованность учеников в получении знаний по моему предмету 4. Частые организационные нововведения, нестабильность организации учебного процесса (частая смена образовательных стандартов, изменение учебных планов и т. п. ) 5. Ничего не затрудняет профессиональную деятельность 6. Низкая техническая оснащенность классов, как следствие невозможность полноценно организовать учебный процесс 42, 0 41, 5 28, 5 26, 2 15, 6 9, 8 7. Загруженность работой в школе, вынужден(-а) вести много уроков для дополнительного заработка, что не позволяет хорошо готовиться к занятиям, предлагать что-то новое 9, 5 8. Невозможность проявления самостоятельности и творчества в профессиональной деятельности, все спускается и контролируется сверху 3, 8 12

Материальный уровень жизни учителей (%) • Ни в чем себе не отказываем – 0, 4%; • Живем обеспеченно – 8, 9%; • Живем неплохо – 39, 8%; • Живем средне, хватает на самое необходимое – 45, 5%; • Удается сводить концы с концами – 5%; • Живем бедно – 0, 4%. По официальным данным Правительства г. Москвы среднемесячная заработная плата учителя в г. Москве в 2014 году составила около 70000 рублей. 13

Что рекомендуем: • Карьерный навигатор - планирование карьеры педагогов с участием: руководителя, работника, представителя службы управления персоналом • Формирование службы управления персоналом 14

Карьерный навигатор: 2 рубрики Возможности в профессии Планирование развития Материальное Должностная карьера; вознаграждение; Профессиональная карьера. Социальные льготы. 15

Карьерный навигатор: должностные и профессиональные перспективы Руководитель МОО Специалист МОО Руководитель ОО Заместитель директора Педагог Учитель первой категории Руководитель ШМО Учитель высшей категории Руководитель РМО 16

Карьерный навигатор (инструмент планирования карьеры) 17

Функционал службы управления персоналом (СУП) 1. Формирования персонала: Кадровое планирование, Набор, Отбор, Найм, Высвобождение, Адаптацию работников; 2. Развитие персонала : Обучение, Карьера, Формирование кадрового резерва; 3. Рациональное использование персонала: оценка, мотивацию, нормирование труда. 18

Нормы численности работников службы управления персоналом • Германия: 1 на 130 -150 работников (средний показатель по всем отраслям); • Россия: 1 на 100 на работников (средний показатель по всем отраслям); • США: 1 на 161 работника ( в образовании) ; 1 на 180 работников (в здравоохранении) ; 19

Пример образовательного комплекса Общая численность – 489 сотрудников 20

Пример образовательного комплекса Ожидаемые результаты службы УП • Поддержание оптимальной численности персонала; • Создание организационной структуры организации; • Обеспечение организации работниками необходимого уровня квалификации; • Создание системы обучения и оценки сотрудников; • Стимулирование сотрудников на достижение целей организации; • Формирование и поддержание корпоративной культуры; • Документационное обеспечение управления; • Улучшение социально-психологического климата; • Рост удовлетворенности трудом, соответственно, повышение производительности труда и прибыли. 21

Результаты аутсорсинга УП • Освобождение ресурсов организации для основной деятельности • Сокращение расходов на административный персонал • Быстрый запуск нового проекта, требующего квалификаций и компетенций, отсутствующих в организации • Возможность комбинированных организационных решений ( «вынос» рутинных функций за рамки организации, сохранение стратегических функций) 22

Функции УП на аутсорсинг • • • расчет заработной платы; информационная и техническая поддержка; кадровое делопроизводство; подбор персонала; кадровое администрирование: – ведение трудовых договоров и внутреннего нормативного документооборота, связанного с трудовыми отношениями; – оформление приема и увольнения; – оформление отпусков и командировок; – оформление приказов по персоналу; – оформление штатного расписания и табеля учета рабочего времени 23