Мониторинг работы учителя-логопеда в школе. Федорцова Н. В. учитель – логопед МБОУ СОШ № 35 им. Дубины В. П. г. Волжский 2015 г.
Диагностика - это процесс распознавания любого отклонения от нормального функционирования или развития, определение состояния конкретного объекта. Мониторинг -это систематический сбор и обработка информации, которая может быть использована для улучшения процесса принятия решения, а также косвенно для информирования общественности или прямо как инструмент обратной связи в целях осуществления проектов, оценки программ или выработки политики. Педагогический мониторинг – процесс непрерывного научно обоснованного контроля качества образования с целью повышения его результативности. Мониторинг логопедической работы – анализ качества работы с учащимися, с речевой патологией.
Цель Анализ результатов коррекционной деятельности логопеда. Задачи: q Отслеживание динамики преодоления речевых нарушений у учащихся начальных классов. q Оценка успешности выбранного образовательного маршрута и дальнейшая корректировка индивидуальной программы логопедической работы. q Выявление причин трудностей логопедической работы.
Этапы проведения Ø Ø Ø I. Подготовка к мониторингу: Постановка цели; Изучение литературы; Разработка компьютерной основы для сведения, классификации и первичного анализа информации; Разработка основ и критериев стандартизации; Установка сроков проведения; обобщения, II. Диагностический Ø Проведение диагностических мероприятий Ø Анализ и фиксирование результатов на начало работы. III. Аналитический. Ø Итоговый контроль коррекционной работы за год. Ø Определение тенденций и обоснование результатов проведенной работы; Ø Выводы, на основе которых определяется методика обучения и происходит коррекция учебного процесса.
Условия • • • Регулярность измерений; Долгосрочность; Массовость; Самостоятельность выполнений заданий; Объективность оценивания. Регулярность исследовательских мероприятий: • ФНР – 2 раза за весь период работы ( начало, окончание); • ФФНР (+нарушения чтения и письма) – 3 раза в год ( начало, середина, конец года); • НВОНР(+нарушения чтения и письма) – 4 раза за весь период работы
Модель мониторинговых исследований Фонетика ЗБА Связная речь Устная речь Фонем. восприятие Грамматичес кий строй Словарный запас Слоговая структура
Модель мониторинговых исследований Пропуски Недописывания добавления П и с ь м о Искажение структуры слова Ошибки в словообразовании Аграмматизмы Замены Слитное написание предлогов Обозначение мягкости Деление на слоги, перенос Грамматическое оформление предложения Смещение границ слова, предложения Раздельное написание приставок
Модель мониторинговых исследований Сл ог ос л ени ия ни е я ни о П ец и ош фи иб че ки ски е б чт ие ан м Сп Спо со
Виды исследований • Анализ динамики преодоления специфических ошибок письма. • Отслеживание результатов работы по преодолению трудностей в овладении чтением. • Сравнительный анализ коррекционной работы по нарушениям за 3 года. • Сравнительный анализ отчетов за 3 года; цифровых
Мониторинг устранения специфических ошибок письма ии пр ед л ож ен мы ат мм ра сл ов в аг я гр ан иц а см яг че ни на из ны х ы со гл ас за м ан ив ра щ ен ия я ни ва сы пи не до пр оп ус ки 100 90 80 70 60 % допущенных ошибок 50 40 30 20 10 0 виды специфических ошибок начало года 2012 -2013 конец года 2012 -2013 начало года 2013 -2014 конец года 2013 -2014 начало года 2014 - 2015 конец года 2014 - 2015
Показатели результата успеваемости обучающихся логопункта за 2014 – 2015 уч. г. с диагнозом: «Нарушения чтения и письма, обусловленные нерезко выраженным общим недоразвитием речи» . (2 класс) 16 14 кол-во логопедических ошибок начало года 12 10 кол - во ошибок кол-во орфографических ошибок начало года 8 6 кол-во логопедических ошибок конец года 4 2 аи л н М их Ан Тк ач ен ко ин а ов ец Ку зн Ку рк По ли Ар в зл о Ко то на м те рь Да ов а ш Ер ла е ма Ер я л ни Да в Ви ин аг Ел Гу ра Да кт ни ор л 0 кол-во орфографических ошибок конец года
Показатели результативности успеваемости обучающихся логопункта за 2013 – 2014 уч. г. с диагнозом: «Нарушения письма и чтения, обусловленные нерезко выраженным общим недоразвитием речи» . (2 класс) Смешение букв по оптическому сходству 8 кол - во ошибок 7 6 5 замены п-т начало года 4 замены п-т конец года 3 замены б-д начало года 2 замены б-д конец года 1 замены х-ж начало года 0 Грунская Гурнукина Канов Румянцев Садчиков Хрулева Анастасия Татьяна Никита Максим Кирилл Ульяна замены х-ж конец года замены а-о начало года замены а-о конец года
Грунская Анастасия Гурнукина Татьяна Канов Никита Румянцев Максим Садчиков Кирилл Хрулева Ульяна Бабирханов Эльвин Воробьевская Анж. . . Дунин Дмитрий Красильников Ник. . . Крючков Владмир Кукушкин Егор Саиева Лиана Зимин Максим Зубенко Ксения Михеева Анастасия Пономарев Данил Потехина Александ. . . Седин Лев кол - слов в мин. Показатели результата успеваемости обучающихся логопункта за 2013 – 2014 уч. г. с диагнозом: «Нарушения письма и чтения, обусловленные нерезко выраженным общим недоразвитием речи» . (2 класс) Динамика работы по коррекции чтения 70 60 50 начало года 40 30 20 конец года 10 0 норма конец года
Сравнительный анализ цифровых отчетов 2012 -2013 учебный год 19% 3% 2013 -2014 учебный год выпущено оставлено выбыло 18% 78% 3% выпущено оставлено выбыло 80% 2014 -2015 учебный год выпущено оставлено выбыло 20% 80%
Сравнительный анализ коррекционной работы при ФФНР за три года 2012201320142015 12 Зачислено 6 6 11 10 зачислено Выпущено 3 4 9 8 Выбыло 1 1 0 выпущено 6 выбыло 4 продолжили занятия Оставлено для продолж. занятий 2 1 2 2012 -2013 учебный год 33% 50% 2 выпущено продолжили занятия выбыло 0 2012 -2013 г. 2013 -2014 г. 2014 -2015 г. 2013 -2014 учебный год 17% 29% 57% 14% выпущено продолжили занятия выбыло 2014 -2015 учебный год выпущено 19% 81% продолжили занятия выбыло
Сравнительный анализ коррекционной работы при НВОНР Показатели результата успеваемости обучающихся логопункта при МОУ СОШ № 35 им. Дубины В. П. за 3 года с диагнозом: «Нерезко выраженным общим недоразвитием речи» . 2012 -2013 -2014 -2015 12 7 Зачислено Выпущено Оставлено для продолжен ия занятий 4 Выбыло 1 10 6 5 3 12 10 8 6 3 2 4 2 1 0 0 2012 -2013 г. зачислено 2012 -2013 учебный год 8% 33% 58% выпущено продолжили занятия выбыло 2013 -2014 г. выпущено выбыло 2013 -2014 учебный год 8% 31% 61% выпущено продолжили занятия выбыло 2014 -2015 г. продолжили занятия 2014 -2015 учебный год 40% выпущено продолжили занятия 60% выбыло
Выводы Проведение мониторинга позволяет: O Создать O O систему контроля коррекционного процесса на основе конечного результата. Повысить качество работы, в результате своевременного выявления причин затруднения учащихся. Оценить значимость образовательного маршрута, внести изменения в программу обучения. Оказать оперативную помощь учащимся. Стимулировать мотивацию, развивать самоконтроль учащихся.
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию Мониторинг работы учителя-логопеда в школе Федорцова Н В
Мониторинг работы логопеда.pptx