МОНИТОРИНГ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В СООТВЕТСТВИИ С

МОНИТОРИНГ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ СТАНДАРТОВ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ МАОУ «СОШ № 55» Г. ПЕРМИ ИСМАГИЛОВА М. Н.

ФГОС включает, в качестве обязательного требования, обеспечение, проверку и оценку метапредметных образовательных результатов учеников.

ПОД МЕТАПРЕДМЕТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ В СТАНДАРТЕ ПОНИМАЮТСЯ универсальные способы деятельности: v познавательные v коммуникативные v регулятивные (регуляция своей деятельности, включая контроль и коррекцию)

ОСНОВНЫМ ОБЪЕКТОМ ОЦЕНКИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ЯВЛЯЮТСЯ сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т. е. таких умственных действий учащихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью.

Основное содержание оценки метапредметных результатов строится на умении УЧИТЬСЯ

СИСТЕМА ВНУТРЕННЕЙ ОЦЕНКИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ СЛЕДУЮЩИЕ ПРОЦЕДУРЫ: текущие и итоговые проверочные работы, включающие задания на проверку метапредметных результатов обучения; решение задач творческого и поискового характера; проектная деятельность; комплексные работы на межпредметной основе.

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ МОНИТОРИНГА Мониторинг освоения учебных программ и сформированности регулятивных, познавательных, коммуникативных учебных действий может осуществляться на материалах учебников, дидактических материалов, учебных тетрадей (н-р: пособие «Образовательный мониторинг оценки достижений учащихся» МАТЕМАТИКА - «Диагностика уровней сформированности предметных умений и УУД» ФГОС, издательство «Учитель» ), представленных на листах с проверочными и тренинговыми заданиями.

ОЦЕНИВАНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ УУД Оценивание уровня сформированности личностных, коммуникативных и таких познавательных УУД как целеполагание, планирование может основываться на устных и письменных ответах учащихся, а также на наблюдениях учителя за участием учащихся в групповой работе.

ФИКСИРОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ УУД Мониторинг сформированности метапредметных учебных умений предполагает использование накопительной системы оценки в ходе текущего образовательного процесса. Для этих целей может использоваться Таблицы метапредметных результатов, Портфолио учащегося. Здесь учитель фиксирует успешность выполнения заданий проверочных и контрольных работ, нацеленных на проверку коммуникативных, регулятивных и познавательных УУД.

ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ Внутренняя оценка Внешняя оценка

ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА Предмет оценки: сформированности регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий. Задача оценки данных результатов: определение уровня усвоения учащимися определенных универсальных учебных действий, как средства анализа и управления своей познавательной деятельностью.

ПЕРСОНИФИЦИРОВАННЫЕ МОНИТОРИНОГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОВОДЯТ: 1) Учитель в рамках: внутришкольного контроля, когда предлагаются административные контрольные работы и срезы; тематического контроля по предметам и текущей оценочной деятельности; по итогам 1, 3 четверти, 1 полугодия; итоговой аттестации. 2) Психолог в рамках итогов коррекционной работы с детьми « группы риска» . 3) Ученик в результате самооценки на уроке, внеурочной деятельности с фиксацией результатов в оценочных листа.

Персонифицированные мониторинговые исследования проводят: 1. Учитель в рамках: внутришкольного контроля административные контрольные работы и срезы; тематического контроля по предметам и текущей оценочной деятельности; по итогам четверти, полугодия; промежуточной и итоговой аттестации. 2. Ученик через самооценку результатов текущей успеваемости, по итогам четверти, года, промежуточной и итоговой аттестации (оценочные листы; выполнение заданий базового или повышенного уровня).

Методы оценки: стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, (самоанализ и самооценка, наблюдения и др. ). Осуществление обратной связи через: 1. Информированность: педагогов, об эффективности педагогической деятельности (педсоветах, совещаниях посвященных анализу учебновоспитательного процесса); обучающихся об их личных достижениях (индивидуальные беседы, демонстрацию материалов портфолио). 2. Обеспечение мотивации на обучение, ориентировать на успех, отмечать даже незначительное продвижение поощрение обучающихся, отмечать сильные стороны, позволять продвигаться в собственном темпе.

ФОРМЫ УЧЁТА И КОНТРОЛЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ Текущая аттестация - устный опрос; - письменная самостоятельная работа; - математический диктант; - тесты; - проекты; - практическая работа; - творческая работа; - диагностическая работа

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ - контрольная работа; -тест