Скачать презентацию Мониторинг опережающего введения ФГОС ООО итоги проблемы перспективы Скачать презентацию Мониторинг опережающего введения ФГОС ООО итоги проблемы перспективы

e6b1c040797b27b9583aa3d7c470b86b.ppt

  • Количество слайдов: 40

Мониторинг опережающего введения ФГОС ООО: итоги, проблемы, перспективы Амурский областной ИРО Корнеева А. Б. Мониторинг опережающего введения ФГОС ООО: итоги, проблемы, перспективы Амурский областной ИРО Корнеева А. Б. , зав. лабораторией научно-методического сопровождения ФГОС ООО

Цель эксперимента разработать и апробировать вариативные модели деятельности ОУ в условиях ФГОС ООО для Цель эксперимента разработать и апробировать вариативные модели деятельности ОУ в условиях ФГОС ООО для массового перехода ОУ на стандарты нового поколения; определить оптимальные условия и эффективные способы введения ФГОС ООО и перехода ОУ на новые образовательные программы в соответствие с его требованиями.

Виды и сроки мониторинга Мониторинг готовности ОУ к введению ФГОС ООО – март каждого Виды и сроки мониторинга Мониторинг готовности ОУ к введению ФГОС ООО – март каждого года. Мониторинг эффективности реализации регионального эксперимента по введению ФГОС ООО – два раза в год.

Направления мониторинга требования к структуре образовательной программы требования к условиям реализации образовательной программы требования Направления мониторинга требования к структуре образовательной программы требования к условиям реализации образовательной программы требования к результатам реализации образовательной программы

Критерии и показатели мониторинга Критерии и показатели мониторинга

Условия вхождения в эксперимент обеспечение учебниками, курсовая подготовка для руководителей и педагогов при Амурском Условия вхождения в эксперимент обеспечение учебниками, курсовая подготовка для руководителей и педагогов при Амурском областном ИРО, критерии мониторинга готовности учреждений к эксперименту и результатов эксперимента.

Общие сведения Показатель 2012 -2013 уч. год 2013 -2014 уч. год Общее количество пилотных Общие сведения Показатель 2012 -2013 уч. год 2013 -2014 уч. год Общее количество пилотных ОУ 30 74 (? )(4 гимназии, 1 Общее количество 5 -х классов 72/1661 143/3022 Количество экспериментальных классов 58/1313 129/2634 (4 гимназии, 1 основная, 25 средних школ) лицей, 3 СОШ с углубленным изучением предметов, 2 основные школы, 64 СОШ)

1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 1 11 11 Кол-во 5 -х кл. 22 2 2 11 11 22 Кол-во кл. , участв. в эксп. 22 11 11 1 ЗАТО Углегорс МБОУ СОШ № 7 1 11 2 Прогресс МОБУ СОШ № 4 п. Прогресс 11 2 Шимаовский р-н МБОУ Петрушинская СОШ 33 3 Тындинский р-н МОАУ Соловьевская СОШ 4 4 Тамбовский р-н МБОУ Тамбовская СОШ 2 Свободненский р-н МОУ "Семеновская СОШ" Селемджинский р-н МБОУ "Февральская СОШ" Серышевскй р-н МОАУ СОШ № 1 пгт Серышево им. Сергея Бондарева Сковородинский р-н МОБУ СОШ С. Талдан 33 Ивановский р-н МОБУ "СОШ № 1 с. Ивановка " Константиновский р-н МОУ Константиновская СОШ Магдагачинский р-н МОБУ Черняевская СОШ Мазановский р-н МОБУ Краснояровская СОШ Михайловский р-н МОБУ "Поярковская СОШ № 2" Октябрьский р-н МБОУ "СОШ № 1 с. Екатеринославка" Ромненский р-н МОБУ "Поздеевская СОШ" 2 Бурейский р-н МОБУ Новобурейская СОШ № 1 Завитинский р-н МОУ СОШ № 3 г. Завитинска Зейский р-н МОУ Гуликская ООШ 2 Шимановск МОАУ "СОШ № 4 с углубленным изучением отдкльных предметов" Архаринский р-н МОБУ «СОШ № 1 им. А. П. Гайдара» Белогорский р-н МОБУ СОШ № 1 с. Возжаевка Благовещенский р-н МОБУ Грибская СОШ 3 9 22 Тында МОАУ "Классическая гимназия № 2" Свободный МОБУ СОШ № 1 33 8 7 Райчихинск МОАУ гимназия № 8 Зея МОБУ СОШ № 4 Белогорск МОАУ СОШ № 1 Благовещенск МОАУ гимназия № 25 Благовещенск МОАУ гимназия № 1 2 6 5 4 3 2 1 5 4 33 3 3 22 11 1 1

Изменения в нормативной базе ОУ Внесены изменения в разделы Устава: цели, предмет и виды Изменения в нормативной базе ОУ Внесены изменения в разделы Устава: цели, предмет и виды деятельности, основные характеристики образовательного процесса – 21 учреждение Внесены изменения в должностные инструкции учителейпредметников, замов, курирующих введение ФГОС, педагоговпсихологов – 28 учреждений Внесены дополнения в положение о распределении стимулирующей части зарплаты – все учреждения Внесены дополнения и изменения в существующие локальные акты: Положение об Управляющем Совете, Положение о Педагогическом совете, Положение об оплате труда и стимулирующих выплатах, Положение о промежуточной аттестации обучающихся, Должностные инструкции работников школы и др. – 27 учреждений Разработаны и приняты новые локальные акты: положения, программы, планы, приказы – 28 учреждений

Процедура разработки ООП ООО В 17 школах программу поэтапно разрабатывала рабочая группа, но 6 Процедура разработки ООП ООО В 17 школах программу поэтапно разрабатывала рабочая группа, но 6 школ не указали, как проходила процедура разработки программы. На уровне ОУ программы приняты в 23 учреждениях педагогическим советом, в десяти из них они утверждены приказом директора, еще в 4 учреждениях ограничились приказом директора, в двух школах программа рассматривалась и утверждалась на заседании методического совета, что недостаточно для такого рода документа. В подавляющем большинстве школ программа согласована с Управляющими советами, о чем свидетельствуют протоколы заседаний, но три школы не согласовывали программу с органами государственнообщественного управления.

Процедура разработки ООП ООО Неудовлетворительно обстоит дело с внешней экспертизой образовательных программ. Лишь 3 Процедура разработки ООП ООО Неудовлетворительно обстоит дело с внешней экспертизой образовательных программ. Лишь 3 школы указали, что их программы прошли экспертизу при районных и городских управлениях образования, еще 2 школы указали, что их программа была подвергнута рассмотрению в процессе аккредитации. Участие родителей в разработке учебного плана выразилось в форме информирования на родительских собраниях и конференциях, во многих школах проведено анкетирование с целью выявления образовательных потребностей родителей обучающихся.

Учебный план. Часть, формируемая участниками образовательного процесса 14 учреждений выделили часы на изучение курса Учебный план. Часть, формируемая участниками образовательного процесса 14 учреждений выделили часы на изучение курса «Информатика» , 4 школы ввели дополнительный час английского языка, 6 школ отдали по 1 часу на ОБЖ. ведутся психология, риторика, краеведение (историческое, географическое, литературное) и др. курсы. Наряду с этим несколько школ не указали, какие курсы они ввели за счет часов, определяемых участниками образовательного процесса

Тип модели внеурочной деятельности Тип модели 2012 -2013 уч. год 2013 -2014 уч. год Тип модели внеурочной деятельности Тип модели 2012 -2013 уч. год 2013 -2014 уч. год Оптимизационная модель 19 47 Модель дополнительного образования 10 13 Школа продленного дня - 1 Инновационнообразовательная модель - 1 • Письмо департамента общего образования министерства образования и науки РФ № 03 -296 от 12 мая 2011 г. «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» .

Режим работы пилотных ОУ Показатель 2012 -2013 уч. год 2013 -2014 уч. год Пятидневная Режим работы пилотных ОУ Показатель 2012 -2013 уч. год 2013 -2014 уч. год Пятидневная неделя 16 ? Шестидневная неделя 14 ?

Инфраструктура УО Помещение Отсутствует Не соответствует требованиям ФГОС Актовый зал 26 2 Спортивный зал Инфраструктура УО Помещение Отсутствует Не соответствует требованиям ФГОС Актовый зал 26 2 Спортивный зал 1 2 Спортивная площадка 6 5 Столовая 1 1 Библиотека 1 3 Медкабинет 20 2 Кабинет психолога 34 3 Игровая комната 45 4

Обеспеченность учебниками Обеспеченность учебниками

Обеспеченность учебниками Обеспеченность учебниками

Обеспеченность учебниками Обеспеченность учебниками

Обеспеченность учебниками Обеспеченность учебниками

Обеспеченность учебниками Обеспеченность учебниками

Обеспеченность учебниками Обеспеченность учебниками

Обеспеченность учебниками Обеспеченность учебниками

Уровень материально-технического обеспечения учебных кабинетов Уровень материально-технического обеспечения учебных кабинетов

Информационные ресурсы образовательного учреждения В пилотных школах действуют 24 информационно-ресурсных центра, все, кроме одной, Информационные ресурсы образовательного учреждения В пилотных школах действуют 24 информационно-ресурсных центра, все, кроме одной, имеют кабинеты информатики, все имеют выход в интернет, медиатеки, электронные учебники, осуществляют электронный документооборот. В 7 школах отсутствует локальная сеть. В двух школах нет официального сайта.

Кадровые ресурсы (2012 -2013) Кадровые ресурсы (2012 -2013)

Курсовая подготовка (2012 -2013) Курсовая подготовка (2012 -2013)

Кадровые ресурсы (2013 -2014) Кадровые ресурсы (2013 -2014)

Курсовая подготовка (2013 -2014) Курсовая подготовка (2013 -2014)

Курсовая подготовка руководящего состава Категория 2012 -2013 уч. год 2013 -2014 уч. год Директора Курсовая подготовка руководящего состава Категория 2012 -2013 уч. год 2013 -2014 уч. год Директора 30/24 74/52 Зам. директора по УВР 30/29 73/61 Зам. директора по ВР 30/21 Педагоги-психологи 24/18 45/25 Социальный педагог 25/15 54/23

ИКТ-компетенции педагогов параметры количество Умение работать с интерактивными досками (комплексом) 446 (58%) Владение компьютерными ИКТ-компетенции педагогов параметры количество Умение работать с интерактивными досками (комплексом) 446 (58%) Владение компьютерными программами, опыт их использования в учебном процессе 712 (94%) Имеют опыт использования электронных учебников 355 (47%) Наличие собственного сайта, блога, страницы на школьном сайте 247 (32%) Работа в сети педагогических сообществ 361 (47%)

Готовность педагогов к работе по новым стандартам параметры количество Использование в работе методов педагогической Готовность педагогов к работе по новым стандартам параметры количество Использование в работе методов педагогической диагностики 760 (100%) Применение в работе инновационных технологий системно-деятельностного подхода 627 (82%) Опыт организации исследовательской деятельности 534 (70%) Опыт организации 492 (65%) проектной деятельности Опыт альтернативных средств оценивания достижений учащихся 333 (44%)

 Программа психологопедагогического сопровождения Программа преемственности Программа психологопедагогического сопровождения Программа преемственности

Результаты освоения образовательной программы Результаты освоения образовательной программы

Диссеминация опыта Диссеминация опыта

Трудности и проблемы Объемность некоторых диагностик, требующих много времени, которого нет в условиях двухсменного Трудности и проблемы Объемность некоторых диагностик, требующих много времени, которого нет в условиях двухсменного режима работы гимназии Отсутствие измерительного инструментария для проведения мониторинга сформированности УУД Отсутствие методики расчета финансирования на организацию внеурочной деятельности Трудности в составлении учителями технологической карты урока, ориентированного на достижение метапредметных образовательных результатов Отсутствие финансирования для организации внеурочной деятельности Необходимость постоянного научного сопровождения экспериментальной деятельностью Необходимость критериев оценки результативности труда педагогов

ВЫВОДЫ В ходе эксперимента по опережающему введению ФГОС ООО получен опыт по формированию и ВЫВОДЫ В ходе эксперимента по опережающему введению ФГОС ООО получен опыт по формированию и разработке нормативной базы; Получен опыт разработки образовательных программ основного образования, учебного плана, рабочих программ по предметам; Разработаны модели организации внеурочной деятельности; Курсовую подготовку по проблемам организации образовательного процесса прошли 74, 5 педагогов и 81, 7% руководителей.

ПРОБЛЕМЫ Не во всех пилотных учреждениях создана необходимая материально-техническая база, соответствующая условиям реализации ООП; ПРОБЛЕМЫ Не во всех пилотных учреждениях создана необходимая материально-техническая база, соответствующая условиям реализации ООП; Образовательные программы пилотных школ не прошли внешнюю экспертизу и не получили квалифицированную научно-методическую оценку; Отсутствует стандартизированный инструментарий для диагностики метапредметных результатов освоения ООП; Нет единых критериев оценки труда педагогов, участвующих в реализации образовательной программы;

ЖЕЛАЕМ УСПЕХОВ! ЖЕЛАЕМ УСПЕХОВ!