Молодежь в социальных сетях Тарасевич Т С Научный

Молодежь в социальных сетях Тарасевич Т. С. Научный сотрудник центра научных исследований БГУ

Социальные сети

Возрастной состав аудитории в социальных сетях

Что молодежь делает в социальных сетях? Слушает музыку Смотрит фото Смотрит видео Общается с друзьями

Какой контент лучше? Фото Видео Маленькие тексты (обновление статуса) Ссылки на большие тексты

Немного фактов: • • • 100% молодых людей возрастной категории 12 -24 лет пользуются Интернетом (по данным 2010 г. ); дети в возрасте 8 -18 лет проводят в среднем по 10 часов 45 минут в день с цифровыми устройствами (по данным на 2010 г. ); 74% подростков выходят в социальные сети с помощью своих мобильных телефонов; подростки отправляют более 3000 текстовых сообщений в месяц (2010 г. ); показатели подростковой интернет-зависимости растут, педиатры бьют тревогу.

Социальные сети

Мы все в друзьях у ЦРУ

Как работать с аудиторией? Социальные сети — это не сайт! Дарить положительные эмоции Быть друзьями со своими читателями Интересоваться мнением Реагировать на действия читателей

Что необходимо детям, чтобы реализовать свой потенциал личности? • 1. Они должны стать самостоятельными людьми со своими собственными идеями, намерениями, смыслами, стремлениями, предпочтениями и ценностями. 2. Они должны насытиться привязанностью и оторваться от взрослых, которые насытили их. Вспомним, как формируется привязанность: - через ощущения (физический контакт, зрение, слух, запах, вкус); - похожесть; - принадлежность и верность; - значимость, одобрение; - чувства, любовь; - чтобы тебя понимали и принимали. Именно этого ищут дети. Им нужно пережить становление через привязанность. 3. Сформировать умение адаптироваться к несовершенству и неизбежным потерям, чтобы развивать свои способности жить в реальном мире. Через грусть и слезы тщетности дети должны понять, что определенных вещей в жизни нельзя изменить. Необходимо научиться гибкости, чтобы жить в реальном мире.

Главные области присутствия родителей в жизни детей: • еда, • компания (время) • информация • Что изменилось: • • Но наши дети больше не хотят еды от нас, у них есть холодильник. Нашим детям больше не нужна наша компания, они общаются друг с другом. Наши дети больше не ищут у нас ответов на вопросы, у них есть Гугл. Родители по многим вопросам перестали быть авторитетом и источником информации.

Чем больше информации, тем меньше нас. • • • Доступ к информации душит зарождающуюся индивидуальность и рождение идей, любопытства и размышлений. Информация должна идти последней. Должна быть сформирована готовность с точки зрения развития. Мы нагружаем наших детей информацией, которую их мозг, вероятно, не может использовать, и это мешает развитию их деятельности. Ребенку нужно не больше информации, а больше контакта, близости и приглашение существовать в нашей жизни.

• У детей беспрецедентными темпами возникает скука, а когда им скучно – они ищут больше информации и больше социальной стимуляции, но это не помогает справиться со скукой. Слово "скука" (bore) в английском языке имеет еще одно значение: "дыра". Это ощущение дыры, которую нужно чем-то заполнить. Мы всегда пытались заполнить ее своим появившимся "я", интересом, любопытством, вопросами о своем мире, а сейчас пытаемся заполнить информацией и стимуляцией, но беда в том, что информация не помогает.

Когда ребенок действительно готов к жизни в информационном мире? • • • Не раньше, чем у ребенка появились его собственные идеи, вопросы, цели, творчество - только в этом контексте. Не раньше, чем у ребенка появилась жажда к познанию – только в этом контексте. Не больше информации, чем требуется для решения определенных проблем и не больше, чем может быть усвоено.

Ребенку необходимо быть готовым к видеоиграм и сетевым развлечениям • • • Только после того как ребенок осознал тщетность ухода от реальности и научился решать проблемы в реальной жизни. Только после того как ребенок принял самого себя и утвердился в том, что он хочет быть собой, а не кем-то другим. Только после того как ребенок научился переживать потери и поражения, и он не испытывает болезненной тяги только побеждать.

Ребенку необходимо быть готовым к общению с ровесниками посредством цифровых технологий • • После того как близкие отношения с родителями сформированы; После того как выработана способность оставаться собой при общении с ровесниками; После того как отпадает желание быть признанным ровесниками и быть принятым в их компанию; После того как налажены крепкие отношения со взрослыми, которые несут ответственность за ребенка.

Сначала вовлечение в общение и только потом собственно общение • Установить благоприятную связь

Парадоксы соцсетей • • • Сначала общение и только потом – вовлечение в общение Инстинкты привязанности не срабатывают. Общение совершается в ущербных условиях. При общении в соцсетях негативная полярность стремительно возрастает. Общение в социальных сетях слишком поверхностно. Между людьми не существует никакой эмоциональной близости, в социальных сетях вообще нет места глубоким эмоциональным переживаниям и психологической близости. Взамен остается бешеная активность, направленная исключительно на поиск поверхностного контакта и, конечно же, это мешает истинной привязанности.

Шерри Теркилс, ведущий ученый в области цифровых технологий, автор книги «Вместе в одиночестве» • Сегодня мы чувствуем себя беззащитными в общении с другими людьми, в то же время в стремлении к этой близости мы обращаемся к компьютерным технологиям, чтобы вступить в отношения и – чтобы полностью от них защититься.

Роль родителей • Детям необходимы контакт, эмоциональная близость и привязанность, которые можно получить только в семье.

Спасибо за внимание!