Модуль Педагогічна майстерність учителя в організації та проведенні

Модуль: «Педагогічна майстерність учителя в організації та проведенні виховної роботи в школі»

Лекція 1 Тема: «Завдання, форми та методи виховної роботи в школі. Планування виховної роботи класного керівника» .

ПЛАН 1. Завдання, форми та методи виховної роботи в школі. 2. Функції класного керівника. 3. Зміст, форми і структура плану виховної роботи класного керівника. 4. Діалогічні форми та методи спілкування.

ЛІТЕРАТУРА 1. Лист МОНУ № 1/9 -520 від 14. 08. 2008 р. «Щодо планування роботи класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти» . 2. Основні орієнтири виховання учнів 1 -11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України, затверджені наказом МОНМСУ № 1243 від 31. 10. 2011 р. 3. Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти, затверджене наказом МОНУ від 06. 09. 2000 р. № 434 та зареєстроване в Міністерстві юстиції України 26. 09. 2000 р. за № 659/4880.

Метою виховання є формування морально-духовної життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім’янин, професіонал. Виховна мета є спільною для всіх ланок системи виховання та є критерієм ефективності виховного процесу

Виховання учнів реалізується у процесі організації: • навчально-виховної діяльності; • позаурочної та позакласної діяльності; • позашкільної освіти; • роботи органів учнівського самоврядування; • взаємодії з батьками, громадськими організаціями, державними установами.

Для кожної вікової категорії дітей прийнятними є використання індивідуальних (консультації), групових (тренінги, дискусії, дебати, ділові та рольові ігри), колективних (проекти) форм діяльності.

форми виховної роботи для учнів основної школи година спілкування, класні збори, година класного керівника, анкета думок, зустріч, відверта розмова, просвітницький тренінг, ярмарок солідарності, конкурс, гра-експрес, спартакіада народних ігор, родинне свято, родинна вітальня, рольова гра, вікторина, веселі старти та естафети, колективна творча справа (КТС) (жива газета, випуск газети, свято-презентація, усний журнал та інше), проект, школа етикету, операція, виставка-конкурс, ведення літопису класного колективу, фестиваль, колективне ігрове спілкування, похід, спартакіада, турнір, гра-анкета, колаж, ігрова програма, пошукова гра, акція (милосердя, благодійна, екологічна та інші), екологічна стежка, художня галерея, конкурс-ярмарок, виставка творчих робіт, трудовий десант, конкурс-інсценізація, конкурсна програма, інтелектуальна гра тощо.

Форми виховної роботи для старшокласників диспут, відверта розмова, етичний тренінг, ярмарок професій, конкурс, ділова зустріч, етичний тренінг, екологічний десант, турнір ораторів, моделювання розвивально-виховних ситуацій, музична вітальня, тематична дискотека, КВК, шоупрограма, проект, благодійна акція, брейн-ринг, сократівська бесіда, телефон довіри, філософський стіл, складання індивідуальних програм саморозвитку, дебати, похід, екскурсія, бенефіс…

Методи виховання

Методи виховної роботи Методи формування свідомості (розповідь, поячнення, лекція, етична бесіда, навіювання, інструктаж, диспут, доповідь, приклад); Методи організації діяльності та формування досвіду поведінки (вправа, приучання, доручення, педагогічна вимога, суспільна думка, виховуючі ситуації); Методи стимулювання (змагання, заохочення, покарання).

Класний керівник – це педагогічний працівник, який здійснює педагогічну діяльність з колективом учнів класу, окремими учнями, їх батьками, організацію і проведення позаурочної та культурномасової роботи, сприяє взаємодії учасників навчально-виховного процесу в створенні належних умов для виконання завдань навчання і виховання, самореалізації та розвитку учнів, їх соціального захисту.

Основні функції класного керівника Виховна (педагогічне керівництво розвитком і формуванням кожного учня класу та колективу в цілому); Організаційно-адміністративна (керівництво класом як адміністративною одиницею у складі школи, ведення особових справ учнів та інших документів); Координуюча (встановлення взаємодії між усіма учасниками виховного процесу).

Вивчення учнів класу: отримання демографічних, медичних, психологічних, педагогічних даних (сім᾽я, соціальне та матеріальне положення, стан здоров᾽я, рівень розвитку, вихованості, індивідуальні особливості). 2. 2. Формування виховних завдань, загальних для класу або окремих груп, учнів класу, типових для визначеного періоду навчання, та індивідуальних. 1.

3. Планування виховної роботи – складання плану, оперативного документу, що містить перелік завдань та справ за їх вирішенням та шляхів їх реалізації. 4. організація, проведення та коригування діяльності у відповідності до завдань та планів: проведення класних годин, екскурсій, походів, вечорів, батьківських зборів та ін. 5. Аналіз та оцінка результатів виховання, які полягають у рівні вихованості учнів. Спостереження, опитування та інші методи дозволяють судити про результати та ставити нові завдання, а також про власну професійну компетенцію та особливості зростання класного керівника як вихователя.

Робочим планом класного керівника може бути календарний або перспективний план виховної роботи, який охоплює тижневий, місячний або річний проміжок часу і містить таку інформацію: перелік запланованих заходів, терміни їх проведення, прізвища організаторів тощо.

За змістом план має бути спрямований на • формування у дітей ціннісного ставлення до: сім᾽ї, родини, людей; природи; праці; культури і мистецтва; суспільства і держави; • взаємодію школи і родини в ім᾽я дитини.

Структура плану може включати такі розділи: • аналіз виховної роботи за минулий рік; • цілі та завдання виховної діяльності; • психолого-педагогічна характеристика класу; • основні напрями діяльності та справи класного колективу; • індивідуальна робота з учнями; • робота з батьками; • вивчення стану та ефективності виховного процесу в класі.

Діалогічні форми та методи спілкування

Бесіда – цілеспрямована організація обміну думками (фронтальна/індивідуальна, запланована/епізодична) Полеміка - різновид суперечки, що відрізняється тим, що основні зусилля сторін, що сперечаються, направлені на затвердження своєї точки зору з обговорюваного питання. Разом з дискусією полеміка є однією з найпоширеніших форм суперечки

Диспут — це спеціально організоване подання, в ході якого відбувається демонстративне зіткнення думок з будь-якого питання (проблеми). Взагалі диспут трактується в словниках - вид діалогічного мовлення, публічний спір на злободенну наукову або розмовно-побутову тему. З приводу даної проблеми учасники диспуту висловлюють різні думки і судження. Диску сія — це форма колективного обговорення, мета якого виявити істину через зіставлення різних поглядів, правильне розв'язання проблеми. Під час такого обговорення виявляються різні позиції, а емоційно-інтелектуальний поштовх пробуджує бажання активно мислити.

Пам᾽ятайте! Запорука успішного виховання – ЛЮБОВ!