Модуль 7. Результативность образовательного процесса в высшей профессиональной школе.
7. 1. Система деятельности и результат П Ц Для чего? С М Р Что? Как? получилось?
7. 2. Результат как педагогическая категория Что знаешь? Что можешь?
7. 3. Целостность педагогического процесса и компоненты результата (I) (III) П Сп ∆П воспитание ∆Н Н обучение ∆Сп М развитие Ц самоопределение Со С критерии Кр способы СД (Д) (Е) (О) деятельностное естественное изменение сознания в состояние сознания образовательных процессах состояние сознания ( «Я действующий» ) ( «Я-такой» ) ( «Я осознающий» ) П Ц СО (потребности) (цели) (самоопределение) Н С Кр (нормы) (содержание) (критерии) Сп М СП (способности) (методы) (способы деятельности)
7. 4. Учебный процесс как модель деятельности Для чего? СО Ц С Как? М С С Что? Кр СД Проблемы в профессиональной деятельности специалиста объясняются ущербностью образовательных моделей. Их можно разделить на 3 группы: 1. Умение принимать решения, быстро и правильно самоопределяться (работа с целями); 2. Умение выбрать критерий деятельности применительно к реальной ситуации (работа с содержанием); 3. Владение способами деятельности (работа с методами)
7. 5. Рейтинговая система оценивания Составляется для оценки результативности учебной работы студента (слушателя) с его участием. Она формирует субъектную позицию, ответственность за результат своего труда. Составляется так же как организационная: • по горизонтали – элементы содержания; • по вертикали – учебные действия студентов. В клетках проставляется максимальный балл, который можно заработать в текущей работе, в по принципу: сколько заработал – столько получил. Совместно со студентами устанавливается «стоимость» работы в баллах и суммарный итог, который освобождает от зачета, экзамена (целесообразнее установить диапазон, например 100 -120 баллов), в зависимости от суммы, полученной от сложения всех
Модули Учебные действия студентов Лекции: ü посещение ü конспектирование Семинары: ü посещение ü участие Практическая работа: ü по заданию ü творческая Самостоятельная работа Участие в научной работе Подготовка реферата Подготовка статьи Выступление с докладом Выполнение курсовых работ и т. д. М 1 М 2 М 3
7. 6. Методическая система формирования компетенций № п. п. Компетенции студента Актуализация 1 2 3 … 1 2 3 4 5 , , ,
Методическая система формирования компетенций № п. п. Компетенции студента Модули 1 2 3 … 1 2 3 4 5 , , ,
Методическая система формирования компетенций № п. п. Компетенции студента Методы 1 2 3 … 1 2 3 4 5 , , ,
Привлекательность После каждого занятия поставьте по одной точке в каждой координатной плоскости с указанием даты. 0 10 20 30 40 50 60 70 Эффективность 80 90 100
Общекультурная польза После каждого занятия поставьте по одной точке в каждой координатной плоскости с указанием даты. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Профессиональная польза 100
7. 7. Осознание результата образовательного процесса (рефлексия) • к чему появился профессиональный интерес, сформировалась ли цель, произошло ли самоопределение на действия - упражнения для формирования компетенций; • что из предложенной информации усвоено (репродуктивное содержание), ваше дополнение, уточнение, критика (продуктивное содержание); • какие методы вы признали наиболее эффективными для формирования компетенций и будете применять; какие собственные способности решили развивать для приобретения новых компетенций; • ваша самооценка собственных педагогических компетенций.
Скачать презентацию Модуль 7 Результативность образовательного процесса в высшей профессиональной
378f23ec145f0e61999b0be0ee48b199.ppt