Модуль 3 Психолингвистика развития Процесс формирования высказывания

Модуль 3 Психолингвистика развития Процесс формирования высказывания : этап первичного освоения языка

Информационные источники: Леонтьев, А. А. Основы психолингвистики: учебник / А. А. Леонтьев. – М. : Смысл, 2007. p Глухов, В. П. Основы психолингвистики: учеб. пособие / В. П. Глухов. – М. : АСТ: Астрель, 2008. p http: //www. csa. ru/Distance. Learning. html – Материалы по дистанционному обучению психолингвистике p

Этапы онтогенеза языковой способности

Младенчество и преддошкольный возраст Доречевой этап (первый год жизни) Этап первичного освоения языка – дограмматический (второй год жизни) Этап усвоения грамматики третий год жизни)

Развитие протоязыковых средств коммуникации

Развитие протоязыковых средств коммуникации Доречевой этап (первый год жизни) Период младенческого крика Период гуления Период лепета

Этап первичного освоения языка На рубеже первого и второго года жизни взаимосвязи и взаимоотношения ребенка с окружающим миром значительно усложняются, и «эмоциональная номинация» уже его «не удовлетворяет» . Ребенку нужно новое, более рациональное, «психологическое орудие» общения. И оно, выделяясь из симпрактического контекста (практической деятельности ребенка) и имея пока его содержание, появляется – это первое настоящее слово

Этап первичного освоения языка Звуковая оболочка детского речения принимает содержательную сторону: происходит овладение знаковым обозначением. Сформировался языковый знак как строевая психолингвистическая единица

Этап первичного освоения языка Для определения первых языковых знаков ребенка используется определенное множество понятий: q «слово» , q «аморфное слово» , q «предложение из аморфного словакорня» , q «слово-текст» , q «однословное высказывание»

Этап первичного освоения языка С появившимся языковым знаком – «глобальной речевой структурой» – ребенок приобретает возможность рационального обозначения отражаемой ситуации деятельности, пока еще комплексного, не расчлененного, с преобладанием чувственного компонента, но уже связанного с генерализацией, обобщением

Этап первичного освоения языка Дети избирают разные стратегии овладения языком Алексей Алексеевич Леонтьев (1936 -2004)

Этап первичного освоения языка Дети «делятся» на «звуковых» и «слоговых» Логика : холистическая и аналитическая тактика постижения языка Иван Алексеевич Сикорский (1842 – 1919)

Этап первичного освоения языка «Слоговые» дети «Звуковые» дети придерживающиеся холистической стратегии придерживающиеся аналитической стратегии Овладение умением воспроизведения слова целиком Освоение слова «по частям» Стремление воспроизведения слогового контура слова, его ритмомелодической структуры, не заботясь о качестве звуков, его составляющих Стремление не расширять слоговой цепочки до тех пор, пока не добьются определенной точности артикуляции звуков

Этап первичного освоения языка Первоначальный лексикон Общеупотребительные слова Контурные слова Словазвукоподражания Надежда Сергеевна Жукова Слова-фрагменты

Этап первичного освоения языка Общеупотребительные слова мама папа баба няня Контурные слова титити – кирпичи Словазвукоподражания ав-ав би-би бах но-но Словафрагменты jаба – яблоко

Этап первичного освоения языка Дети избирают разные стратегии овладения языком, но в качестве наиболее показательных закономерностей оформления языковых знаков в этот период – период однословного высказывания – являются особенности становления синтагматической и парадигматической фонетики Алексей Алексеевич Леонтьев (1936 -2004)

Этап первичного освоения языка Период однословного высказывания Время синтагматической фонетики Время парадигматической фонетики

Этап первичного освоения языка Период однословного высказывания Первоначально синтагматический аспект (в сущности, эти два аспекта языковой системы формируются практически параллельно, но с некоторым опережением синтагматики) обеспечивает развитие произвольности фонетической стороны речи на уровне слова, а не звука, со стремлением воспроизведения общего звукового облика слова, часто в ущерб отдельным звукам Затем совершенствование парадигматики детерминирует приобретение звуками характеристик «релевантности» , «локализованности» , «константности» . Стабилизация парадигматической фонетики обеспечивает более быстрое усвоение языковых знаков

Этап первичного освоения языка Период однословного высказывания Актуально не дифференцированная структура цельности отражаемой ситуации объективного мира обозначается отдельными словами (или даже морфемами) БАХ БО-БО

Этап первичного освоения языка Значения первоначального лексикона Момент «выделения» из «Диффузность» значения (расширение и варьирование в симпрактического зависимости от ситуации и контекста переживаемых эмоций) Ав-ав Л. С. Выготский : идея – усложнение психической деятельности Системное развитие значения – развитие за счет новых психологических образований Смысловое развитие значения – изменение предметной соотнесенности, выделение соответствующих признаков, их кодирование, отнесение к известной категории

Этап первичного освоения языка Смысловое развитие значения Референтное значение (предметная соотнесенность + соответствующее значение) Референтное значение введенное в логическую категорию (обобщение) Социально-коммуникативное значение (преобразование значений, выделение актуальных на данный момент)

Этап первичного освоения языка Смысловое развитие значения : А. Р. Лурия (магазин) Аффект Наглядная ситуация Система логических отношений

Этап первичного освоения языка С помощью простейшего интонационного оформления детские речения дифференцируются q на императивные высказывания на, дай; q вокативные высказывания, где мама, папа, маба может передать целую гамму чувств и желаний в соответствии с ситуацией; q повествовательные высказывания ляля (односоставные номинативные бытийные); q вопросительные на-ка? ; q побудительные бай! Согласно Л. В. Сахарному названная дифференциация может характеризоваться как базисная система типов высказываний

Этап первичного освоения языка Второй год жизни характеризуется появлением нового «психологического оружия» общения – языкового знака, строевой психолингвистической единицы Высказывание детей на этом этапе онтогенеза являются семантическими универсалиями, выражающими отображенные отношения объективного мира. Причем ориентировка ребенка в языковой действительности протекает на основе предметных действий и связных с ними представлений

Выводы

Выводы n n n Второй год жизни характеризуется появлением нового «психологического оружия» общения – языкового знака, строевой психолингвистической единицы Высказывание детей являются семантическими универсалиями, выражающими отображенные отношения объективного мира Ориентировка ребенка в языковой действительности протекает на основе предметных действий и связных с ними представлений

Вопр осы и задания

Спасибо за внимание