Модуль 2. Структура процесса обучения Тема 5. Контроль

Модуль 2. Структура процесса обучения Тема 5. Контроль над результатами обучения как этап процесса обучения

ПЛАН: 1. Понятие о контроле над результатами обучения 2. Функции контроля 3. Этапы и виды контроля 4. Классификации видов контроля 5. Методы и формы контроля

Понятие о контроле над результатами обучения Продуктивность обучения зависит от: § Количества § Качества § Полноты § Оперативности и своевременности § Глубины § Объективности контролирования

Составляющие контроля § Проверка – процесс установления успехов и трудностей в овладении знаниями и развитии, определение степени достижения целей обучения § Контроль – операция сопоставления, сличения запланированного результата с эталонными требованиями и стандартами § Учет – фиксирование и приведение в систему показателей проверки и контроля, что позволяет получить представление о динамике и полноте процесса овладения знаниями и развития обучаемых

Составляющие контроля § Оценка – суждение о ходе и результатах обучения, содержащее его качественный и количественный анализ и имеющее целью стимулировать повышение качества учебной работы учащихся § Отметка – балловая характеристика оценки; выставление отметки - определение балла или ранга по официально принятой шкале для фиксирования результатов учебной деятельности, степени ее успешности

Цель контроля обеспечение обратных связей между учителем и учащимися, получение объективной информации о степени освоения учебного материала, своевременное выявления недостатков и пробелов в знаниях

Функции контроля § § § § Диагностическая Обучающая Организующая Воспитательная Развивающая Прогностическая И др.

Функции контроля § Диагностическая – направлена на выявление интересующего педагогического явления, его оценку и принятие по итогам контроля управленческого решения § Обучающая – заключается в том, что контроль, став средством обратной связи, обеспечивает возвращение к учебному материалу, если он недостаточно усвоен

Функции контроля § Организующая функция контроля проявляется в его влиянии на организацию всего учебно-воспитательного процесса § Воспитательная функция контроля сотоит в воспитании у учащихся ответственного отношения к учению, дисциплине, аккуратности и честности

Функции контроля § Развивающая – стимулирование познавательной активности учащихся; развитие творческих способностей § Прогностическая функция связана с получением опережающей информации об учебно-воспитательном процессе на определенном отрезке учебного времени.

Этапы и виды контроля Диагностировать, контролировать, проверять и оценивать ЗУН нужно в той логической последовательности, в какой проводится их изучение.

Этапы и виды контроля § Предварительное выявление уровня знаний учащихся (в начале учебного года или в начале изучения новой темы, раздела) – вводный контроль; § Текущая проверка – проводится в процессе усвоения каждой из изучаемых тем (ежеурочная) – текущий контроль;

Этапы и виды контроля § Повторная проверка направлена на то, чтобы параллельно с изучением нового материала учащиеся имели возможность повторения ранее изученного – повторный контроль; § Периодическая проверка знаний и умений по целому разделу или значительной теме курса – тематический контроль;

Этапы и виды контроля § Рубежный контроль (в конце определенного отрезка времени: четверти, семестра); § Итоговая проверка – необходима для изучения фактического уровня обученности в соответствии с поставленной целью – итоговый контроль § Комплексная проверка - целенаправленное диагностирование способности учащихся применять полученные знания и умения для решения практических задач разного вида.

Классификация видов контроля По времени, отведенному для проведения контроля: § § Вводный контроль Текущий контроль Рубежный контроль Итоговый контроль По числу учащихся: § § § Фронтальный контроль Индивидуальный контроль Комбинированный § § § Поэлементный Вероятный Синтезированный По способу контроля: По ведущему методу: § § § Устный Письменный Опрос Коллоквиум Зачет Экзамен По внешней стороне контроля: § § Взаимоконтроль Самоконроль

Методы и формы контроля Метод контроля – способ, с помощью которого определяется результативность учебнопознавательной деятельности учащихся и педагогической деятельности учителя § § Устный контроль (опрос, рассказ, объяснение) Письменный контроль (диктанты, сочинения и изложения, письменная самостоятельная работа) § Практическая работа § Лабораторная работа § Самоконтроль

Спасибо за внимание!