Моделирование ПСВ 3 «D» Ахонен Екатерина Петровна МБОУ гимназия № 12 города Липецка
Больше 350 миллионов кубиков Рубика было продано по всему миру, благодаря чему он стал самой продаваемой игрушкой всех времен
Думай! Действуй! Достигай!
Программы внутреннего образовательного пространства, действующие в рамках концепции воспитательной системы «Гармония» Симфония жизни Родники здоровья Одаренные дети Педагогический Русская школа альянс Пять шагов Преемственность Золотое сечение 3 D Информатизация Воспитание искусством Наследники
Цель и задачи воспитательной системы « 3 D» ЦЕЛЬ: формирование образованной, свободной, нравственно и физически здоровой личности, готовой к созидательной деятельности, ориентированной на творчество, на самопознание, самовоспитание, способной ориентироваться в новых условиях жизни. Программа ставит перед собой следующие ЗАДАЧИ: 1. приобрести социальный опыт, соответствующий ведущей деятельности обучающихся данного возраста, нормам и правилам общественного поведения; 2. обеспечить готовность обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учетом потребностей рынка труда; 3. развивать личностные ориентиры и нормы безопасного поведения с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося; 4. обогащать и совершенствовать человеческую сущность посредством социальнопедагогической и социально-культурной поддержки их собственных усилий.
Воспитательная система 3 « D» Нравственность Творчество Труд Интеллект Здоровье Патриотизм
Направление «Труд» Актуальность Труд всегда был основой жизни, для создания благополучия человеческой жизни и культуры. Трудовые качества не даются человеку от природы, они воспитываются в нём в течение всей жизни. Трудовая подготовка, воспитание трудового качества человека –это воспитание его будущего жизненного уровня, его благосостояния. Цель Формирование профессионального самоопределения , привитие обучающимся интереса к трудовой деятельности Задачи Формировать осознанное представление о мире труда и профессий; развивать интеллектуальную и эмоционально - волевую сферу; развивать рефлексию и обучение навыкам по самопознанию; формировать убежденность в том, что трудовая деятельность на благо отчизны является формой морально оправданного существования человека; воспитывать уважение ко всякому труду и людям труда, правильный подход к выбору профессий, стремление творчески подходить к любому труду, добиваться наилучших его результатов Направления Социальное проектирование «Благоустройство пришкольной территории» деятельности экологическая работа; изучение традиций, культуры своего народа и участие в конкурсах; работа с родителями; встречи с представителями разных профессий, профориентационная работа, организация трудового десанта в классе (генеральная уборка) Пути реализации Выпуск информационных бюллетеней. и ключевые дела Дни профессионального самоопределения (день медицинского работника, день учителя, день журналиста и т. д. ); Работа спортивных секций, творческих объединений, клубов по интересам. Тематические классные часы Мастер-проекты с участием родителей Анкетирование «Ваши профессиональные намерения» . Работа на пришкольной территории, Художественная самодеятельность и конкурсы рисунков, поделок; Участие в конкурсах, проводимых районом и республикой Предполагаемый Осознание учеником роли знаний и труда в жизни человека, видение личной результат учебной перспективы, умение дорожить временем , совершенствовать и применять свои знания и умения . Личность, сознательно выбирающая свой дальнейший жизненный путь, способная адаптироваться к условиям современной жизни и выбравшая профессию.
Направление «Интеллект» Актуальность Интеллектуальные возможности –это не только успешность в учении, но и осознание своего внутреннего мира, своих возможностей, а следовательно, – положительная самооценка и мотивация к дальнейшему самосовершенствованию. Цель осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром Задачи Знакомить учащихся школы с интеллектуальными достижениями различных людей; давать возможность учащимся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами; разъяснять учащимся необходимость разумного сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своем развитии Направления Проведение школьных предметных недель, участие в деятельности предметных олимпиадах, в интеллектуальных конкурсах различного уровня Пути реализации Деятельность объединений дополнительного образования, и ключевые творческие конкурсы; дела интеллектуальные бои, викторины, научно-исследовательские конференции, интеллектуальные марафоны; проведение состязаний интеллектуалов «Что? Где? Когда? » ; экскурсии в музеи, галереи, посещение выставок; Последний звонок Предполагаемы Понимание учащимися ценности знаний, стремление к й результат самосовершенствованию, активное участие в жизни школы
Направление «Творчество» Актуальность Цель Задачи Направления деятельности Пути реализации и ключевые дела Воспитание видения прекрасного, культуры поведения, речи, формирование эстетического вкуса, развитие талантов, эмоциональное развитие и приобщение к достижениям культуры было и будет актуальным во все времена. Воспитание культуры поведения, культуры речи, формирование эстетического вкуса являются основополагающими критериями для современного воспитанного человека. Формирование представления о прекрасном как общечеловеческой ценности, раскрытие сущности этого понятия; совершенствование и развитие индивидуальных творческих способностей учащихся. Формировать представление о теоретических и ценностных основах эстетической культуры личности; формировать художественную культуру личности в единстве навыков, знаний, ценностных ориентаций, вкусов; способствовать эстетическому самообразованию и самовоспитанию, ориентированных на самосовершенствование личности; воспитывать творческие потребности и способности. Побуждать у обучающихся желание стать высоконравственной личностью, задумываться о своей жизни, самом себе, об отношении к другим людям участие в конкурсах детского художественного конкурса; изучение традиций, культуры своего народа. Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования; выставки декоративно-прикладного искусства, создание школьной газеты; конкурсы рисунков, песен, танцев, стихов различного уровня, КТД; концертные программы и утренники ко Дню матери, Дню учителя, Международному женскому дню, ко Дню пожилых людей, к Новому Году и т. д. Художественная самодеятельность; тематические классные часы и тематические праздники. Предполагаемы Умение школьников видеть прекрасное в окружающей й результат действительности, знакомство с жизнью и творчеством выдающихся художников и композиторов.
Направление «Здоровье» Актуальность В современной социальной жизни и деятельности с перегрузками в школе, нарушением санитарно-гигиенических норм и правил, нарушением питания и недостатком движения проблема здоровья школьников становится всё более острой. Здоровье –важнейший фактор работоспособности и гармоничного развития человеческого, а особенно детского организма. Понятие здоровья в настоящее время рассматривается как состояние полного социального физического и психологического благополучия Цель Способствовать пониманию школьниками значения ценности здорового образа жизни в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека. Задачи Формировать осознанное отношение школьников к своему физическому и психическому здоровью; содействовать формированию важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также проводить профилактику вредных привычек; воспитывать стремление к сохранению и укреплению здоровья, развитию и совершенствованию необходимых способностей, качеств и свойств личности; способствовать преодолению вредных привычек средствами физической культуры и спорта Направления Профилактика заболеваний; применение здоровьесберегающих деятельности технологий в спортивно - оздоровительной работе; пропаганда здорового образа жизни и работа с родителями. Пути Деятельность объединений дополнительного образования реализации и Классные часы на тему «ЗОЖ» , физкультминутки на уроках. ключевые дела Беседы медицинских работников, диагностика состояния здоровья. Дни здоровья, экскурсии на природу, спортивные соревновании, эстафеты. Участие в конкурсе «Безопасное колесо» . Конкурсы спортивных коллажей, проектов, газет. Встречи с родителями и семьями, активно занимающимися спортом. Тематические викторины, классные часы. Просмотр видеофильмов, презентаций Разговор о правильном питании Предполагаемы Осознание учащимися необходимости здорового образа жизни, й результат формирование правильного отношения к здоровью.
Направление «Патриотизм» Актуальность Цель Всегда, а особенно в ситуации кризиса, патриотизм, служение Родине, защита её идеалов и интересов играли огромную роль в становлении личности. В отношении людей к Родине и её истории сегодня определились два полюса: на одном – глубокое патриотическое чувство, ведущее к активной созидательной позиции, на другом – вандализм, циничный отказ от своего Отечества. Между ними – множество переходных вариантов. В этой зоне колеблющихся, неустойчивых и находится большая часть современной молодёжи. формирование гражданской позиции, патриотических чувств и любви к прошлому, настоящему, будущему своей семьи, школы, города, России на основе изучения традиций и культурного наследия Задачи ориентировать обучающихся на получение знаний об истории своей семьи, школы т. д. для формирования патриотических чувств и гражданского сознания; формировать бережное, уважительное отношения к старшему поколению, природе, историческим ценностям, гордость за отечественную историю, народных героев, сохранять историческую память поколений в памяти потомков; воспитывать уважение к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны; проявлять гражданскую позицию в различных ситуациях. Направления деятельности Изучение истории, традиций, культуры своего народа, своего края, своей родины; участие в конкурсах, олимпиадах, в мероприятиях, направленных на формирование умений и навыков правового поведения; изучение основ военной службы. Пути Социальное проектирование «Открой свое сердце!» , «Мы рядом!» реализации и Конкурс строя и песни; военно-патриотическая игра «Вперед, мальчишки!» ключевые дела Участие в Параде, посвященном Дню Победы Встречи с ветеранами войны и труда, солдатами и офицерами срочной службы; с представителями правовых структур, органов правопорядка Участие в муниципальных и областных конкурсах краеведческой направленности Акции, викторины, игры, конкурсы сочинений, рисунков, научно-практические конференции Спортивные праздники, экскурсии, спартакиада молодёжи Творческие дела фольклорного характера, конкурсы, викторины по правовой тематике Тематические классные часы. День самоуправления Изучение семьи и её родословной Предполагаемы Убеждённость учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину и й результат гордится ею, изучает её историко - культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите своего Отечества.
Направление «Нравственность» Актуальность Цель Задачи Направления деятельности В условиях падения духовности общества в целом, когда телевидение и средства массовой информации оказывают не всегда положительное влияние на подрастающее поколение, воспитание духовности и высоких нравственных устоев является приоритетным направлением Воспитание осознанного отношения к своей жизни в обществе, к своему месту в системе гражданских отношений, формирование качества не только гражданина РФ, но и Человека. Показать значение основных жизненных ценностей через призму гражданских прав и обязанностей; формировать социально ценностные установки поведения; формировать и развивать качества характера: благородство, выдержку, трудолюбие, умение ладить с людьми. Работа с родителями; вовлечение обучающихся в различные виды социально-значимой деятельности, где бы проявлялись милосердие, сопричастность к разрешению проблем; участие в праздниках, поддержка и развитие народных традиций Пути Социальное проектирование реализации и Тематические классные часы. Тренинги нравственности ключевые дела Недели добрых дел, недели вежливости Праздничные поздравления родителей, педагогов, учащихся Встречи с интересными людьми Предполагаемы Воспитание гуманности: понимание ценности человеческой й результат жизни, справедливости, бескорыстия, уважение человеческого достоинства, способности к состраданию, сопереживанию, терпению, доброжелательности; овладение высоким уровнем самосознания, самодисциплины
ВНУТРЕННИЙ УЧЕТ - самооценка - самоконтроль ВНЕШНИЙ УЧЕТ - мониторинг учителей, классного руководителя, администрации, родителей
Уровень умственного развития обучающихся 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Уровень тревожности 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% высокий очень высокий средний ниже среднего повышенный нормальный Уровень тревожности 90% 80% 70% Фрустрация потребности достижения успеха 60% Страх самовыражения 50% Страх ситуации проверки знаний 40% Страх не соответствовать ожиданиям окружающих 30% Низкая физиол. сопротивляемость стрессу 20% Способность к адекватному решению социальных проблем Переживание социального стресса Проблемы и страхи в отношениях с учителями 10% Проблемы и страхи в отношениях с учителями 40% 30% 20% 10% е из бе га ни о рн пе со со ис по пр ич бл ен ес тв ие о ст в че ни тр уд со ко мп ро ми сс 0% 0% высокий повышенный нормальный
70% 5. 1 вж из ни ла ко ш сн ое ра пр ек лю бо Уровень интеллектуальной лабильности яи ол тр уд ел ат зн ю ть ьн ос ны ен вы ш за ре 5 класс й й ки со ти ис ал вы чн ы й ий ни зк ен ьн из ки й 0% 6 класс ир од а 20% пр 40% би е 60% яи Уровень притязаний учащихся оч Уровень воспитанности класса 5. 1 5 4. 9 4. 8 4. 7 4. 6 4. 5 4. 4 4. 3 4. 2 Уровень воспитанности отдельного ученика 5 4. 9 60% 4. 8 50% 4. 7 40% 30% 4. 6 20% 4. 5 10% 4. 4 0% высокий средний низкий очень низкий 4. 3 4. 2 2008/2009/2010 Любознательность 2010/2011/2012 Трудолюбие 2012/2013/2014 Я и природа
50. 00% 45. 00% Мониторинг состояния физического здоровья обучающихся в классах (медицинские группы) Мониторинг количества достижений 40. 00% 35. 00% 30. 00% 2012 -2013 15. 00% 60 2014 -2015 20. 00% 80 2013 -2014 25. 00% 40 10. 00% 20 5. 00% 0 5 класс 0. 00% I 3. 5 3 II 6 класс III Мониторинг состояния физического здоровья обучающихся в классах (медицинские группы) 35 30 творчество 25 2. 5 КТД 20 2 ВОШ 15 1. 5 спорт 10 соц. проекты 5 1 0 0. 5 5 класс 6 класс 7 класс 0 2008/2009/2010/2011 Код группы здоровья 7 класс 2011/2012/2013 Код физкультурной группы 2014/2015
Проанализируйте результаты диагностик, представленные на диаграммах, и определите цели воспитательной работы классного руководителя Уровень тревожности учащихся Уровень притязаний учащихся 25 20 15 10 5 0 повышенный нормальный й ны ен вы ш й ки вы со за высокий оч 0 ен ьн из ки 5 ны 10 ти ч 15 ис 20 ал 25 ре 30 зк 35 й 30 ни 40 ий 35 й 45 Уровень притязаний личности — это стремление к достижению цели той степени сложности, на которую человек считает себя способным
Формы и методы воспитательной работы Активные Проблемные лекции Тематические дискуссии Мозговая атака Круглый стол Педагогические игровые упражнения Интерактивные Неигровые Анализ конкретных ситуаций Игровые Разыгрывание ролей Имитационные упражнения Учебные игры Тренинг Деловые игры Оргдеятельностные игры Игровое проектирование Исследовательские игры Оргмыслительные игры Производственные игры Блиц-игры Мини-игры Проблемноделовые игры Индивидуальные игровые занятия на ПК
Реализация задач через вожатское движение Взаимодействие Сотрудничество Сотворчество
Для младших - ступень к последующей гражданской деятельности Результаты Для старших – социальный опыт
Ничто так не учит человека, как опыт А. С. Макаренко
Реализация задач через проектную деятельность 1 • Высокая мотивация 2 • Творчество и фантазия 3 • Командный дух 4 • Ценность индивидуальности 5 • Свобода самовыражения 6 • Взаимоуважение 7 • Демократичность 8 • Активная жизненная позиция «Расскажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, сделай вместе со мной – и я научусь» .
Акция «Открой свое сердце» Цель: пропаганда и распространение позитивных идей добровольного служения обществу, реализация их на практике Девиз: «Не золото нужно завещать детям, а высокую совестливость»
Акция «Милосердие» Цель: посещение пожилых людей на дому, оказание помощи по хозяйству, оказание социальной помощи в виде приобретения продуктов питания (решение родительского комитета) Девиз: «Уважай старость, мудрость, историю своей страны»
Акция «Подари улыбку миру» Цель: вручение открыток и подарков (изготовленных своими руками) на улицах города жителям и прохожим, проведение уличного флешмоба
Лучшее наслаждение, самая высокая радость жизни – чувствовать себя нужным и близким людям! М. Горький Если не можешь быть солнцем, стань звездой на небе, Только старайся найти свое дело, нужное для людей!
Системное мышление направлено на оптимизацию и улучшение процесса поиска, определения и формулировки целей
Древнеиндийская притча «Шестеро слепых»
Системное мышление - это мышление, уровень развития которого позволяет за совокупностью логически связанных элементов увидеть системную целостность, ее структуру, взаимосвязь системы и среды
Экспресс – тест по системно-векторной психологии Выберите фигуру и узнайте, что о Вас думает системная психология
Экспресс – тест по системно-векторной психологии Фигура Спираль Мышления интуитивное, невербальное, стратегическое Прямоугольник практическое, наглядно-действенное Квадрат системное Треугольник Архетип Предупрежден —значит вооружен!. Куда все, туда и я! Век живи — век учись! Плюс тактическое, нестандартное (не Если не я, то кто? ограниченное законами и правилами) логическое Движение - это жизнь! Овал вербальное, мыслит говорением По секрету всему свету! Круг образное Красота спасет мир! Линза звуковое Познай самого себя!
Игра «Спичечная головоломка» Задача: Собрать 4 равносторонних треугольника, используя всего 6 спичек Проблем не существует. Все в мире является головоломкой, а у каждой головоломки есть решение
Игра «Спичечная головоломка» Двумерное мышление Трехмерное мышление Упражнение вырабатывает привычку всегда пересматривать свои представления и стереотипы мышления, прежде чем приступать к решению проблемы
Тренинг «Собери квадрат» Задача: всем участникам собрать квадраты, состоящие из трех кусочков Правила: Переговариваться нельзя Складывать и перегибать кусочки нельзя Обменивать можно только по одному кусочку за один раз Великие возможности приходят ко всем, но многие даже не знают, что встретились с ними
Тренинг «Собери квадрат» Работа в команде Возможность видеть взаимосвязь в системе Упражнение помогает в реальной жизни научиться абстрагироваться от отдельных предметов и мыслить связями
Моделирование воспитательной системы « 3 D» Мысли ребенка, индивидуальность Базовые национальные ценности Структура Направления воспитания
Моделирование воспитательной системы « 3 D» Структура Мысли ребенка, индивидуальность Внутреннее пространство куба
Моделирование воспитательной системы « 3 D» Структура Базовые национальные ценности:
Моделирование воспитательной системы « 3 D» Базовые национальные ценности: патриотизм, гражданственность, социальная Структура солидарность, человечество, наука, семья, труд, творчество, религии, искусство, литература, природа
Моделирование воспитательной системы « 3 D» Базовые национальные ценности: патриотизм, гражданственность, социальная Структура солидарность, человечество, наука, семья, труд, творчество, религии, искусство, литература, природа Ребра куба (12) ове чес тво Творчество ра ату тер Ли Труд анс Гра Соц. солидарность Чел Искусство сть Патриотизм тве нно Семья жд Религии На ук а Природа
Моделирование воспитательной системы « 3 D» Структура Направления воспитания
Моделирование воспитательной системы « 3 D» Направления воспитания: Структура нравственное, умственное , трудовое, эстетическое , физическое, гражданское
Моделирование воспитательной системы « 3 D» Направления воспитания: Грани куба (6) Умственное Эстетическое Нравственное Физическое Гражданское Трудовое Структура нравственное, умственное , трудовое, эстетическое , физическое, гражданское
Моделирование воспитательной системы « 3 D» Мысли ребенка, индивидуальность Структура Базовые национальные ценности Направления воспитания Внутреннее пространство куба Ребра куба Грани куба
Моделирование воспитательной системы « 3 D» Пространство куба, определяющая индивидуальность ребенка Оси координат: Компоненты 1. Мечты, целевые ориентиры 2. Ценности и правила жизнедеятельности ребенка 3. Педагогические цели и задачи: именно от педагога (родителей) ребенок получает эталонные нормы. Вращение куба, определяющее взаимодействие ребенка с окружающим миром (ребенок – ребенок, ребенок - взрослый) Процесс развертки куба, результатами системы воспитания связанный с
Моделирование воспитательной системы « 3 D» Пространство куба, индивидуальность ребенка определяющая Оси координат: 1. Мечты, целевые ориентиры Компоненты 2. Ценности и правила жизнедеятельности ребенка 3. Педагогические цели и задачи: именно от педагога (родителей) ребенок получает эталонные нормы. Вращение куба, определяющее взаимодействие ребенка с окружающим миром (ребенок – ребенок, ребенок - взрослый) Процесс развертки куба, связанный результатами системы воспитания с Персональный уровень
Моделирование воспитательной системы « 3 D» Пространство куба, индивидуальность ребенка определяющая Персональный уровень Оси координат: 1. Мечты, целевые ориентиры Компоненты 2. Ценности и правила жизнедеятельности ребенка 3. Педагогические цели и задачи: именно от педагога (родителей) ребенок получает эталонные нормы. Вращение куба, определяющее взаимодействие ребенка с окружающим миром (ребенок – ребенок, ребенок - взрослый) Процесс развертки куба, связанный результатами системы воспитания с Ценностносмысловой компонент
Моделирование воспитательной системы « 3 D» Пространство куба, индивидуальность ребенка определяющая Персональный уровень Оси координат: 1. Мечты, целевые ориентиры Компоненты 2. Ценности и правила жизнедеятельности ребенка 3. Педагогические цели и задачи: именно от педагога (родителей) ребенок Ценностносмысловой компонент получает эталонные нормы. Вращение куба, определяющее взаимодействие Организационно – ребенка с окружающим миром деятельностный (ребенок – ребенок, ребенок - взрослый) Процесс развертки куба, связанный результатами системы воспитания компонент с
Моделирование воспитательной системы « 3 D» Пространство куба, индивидуальность ребенка определяющая Персональный уровень Оси координат: 1. Мечты, целевые ориентиры 2. Ценности и правила жизнедеятельности ребенка Компоненты 3. Педагогические цели и задачи: именно от педагога (родителей) ребенок Ценностносмысловой компонент получает эталонные нормы. Вращение куба, определяющее взаимодействие Организационно – ребенка с окружающим миром деятельностный (ребенок – ребенок, ребенок - взрослый) компонент Пространственно – Процесс развертки куба, связанный результатами системы воспитания с отношенческий компонент
Результаты системы воспитания « 3 D» • освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения; • формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учетом потребностей рынка труда; • обогащение и совершенствование человеческой сущности посредством социально-педагогической и социально-культурной поддержки их собственных усилий; • формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм безопасного поведения с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося; .
3 D + «Дари!» 4 D 5 D 4 D + «Дружи!» 6 D 5 D + «Дорожи!» 7 D 6 D + «Двигайся дальше!»
Скачать презентацию Моделирование ПСВ 3 D Ахонен Екатерина Петровна МБОУ
PSV_master_klass_Akhonen.pptx